人教版一年級下冊《識字四》課堂實(shí)錄

1、人教版一年級下冊識字四課堂實(shí)錄師：孩子們，昨天晚上大家預(yù)習(xí)了識字四，老師相信你們肯定知道了不少，那咱們今天就來交流一下吧。來，請跟老師一起寫課題，（師：小小手呀。生：在這里呀。）師板書課題，生書空。生齊讀課題。師：孩子們，通過預(yù)習(xí)，你知道課文中有哪些小動物嗎？生：螞蟻、蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓。師：非常好，今天老師也把它們的圖片給帶來了，不過，它們有個小小的要求，那就是你們把它們的名字正確、大聲地讀出來，它們就會出來跟你們做朋友。出示課件：（先出示圖片、再出示詞語）螞蟻 蜻蜓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶 蚯蚓。師：不錯，非常好，那老師把圖片都收回去，你還認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識。出示課件：螞蟻 蜻蜓 蝌蚪

2、蜘蛛 蝴蝶 蚯蚓。師：火車火車開過來。生：一下開到我這來。生領(lǐng)讀。（師糾正“蚯蚓”的讀音）師：詞語讀的很正確，那單獨(dú)把生字拿出來，你還認(rèn)識嗎？生：當(dāng)然認(rèn)識啦。師：那好，現(xiàn)在請小組交流一下你的識字方法，并看看你們小組有沒有新發(fā)現(xiàn)。小組交流。師：哪個小組想要展示一下？小組展示：1號：大家好，我們是藍(lán)多多小組，現(xiàn)在由我們小組來跟大家交流。通過剛才小組交流，我們發(fā)現(xiàn)“螞、蟻、蜻、蜓、蝌、蚪、蜘、蛛、蝴、蚯、蚓”這11個生字都帶有蟲字旁，跟蟲子有關(guān)。誰還想交流?生：我來說，我發(fā)現(xiàn)這11個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。誰還想交流？生：我來說，我發(fā)現(xiàn)這11個生字都可以用加一加的方法記住，比如說“蜻”就

3、是蟲字旁加一個青草的青就是蜻蜓的“蜻”，再比如蝴蝶的“蝴”就是蟲字旁加二胡的胡，誰還想交流?2號：我來說，我想領(lǐng)著大家讀一遍。請大家跟我讀。（生領(lǐng)讀并口頭組詞）師：剛才大家交流的很不錯，那老師想問問大家：既然這11個生字都跟蟲字旁有關(guān)，你還知道那些關(guān)于蟲字旁的字嗎？生：蛇、蛙、蜂。師：孩子們，不錯，老師今天也給你們帶來了一些關(guān)于蟲字旁的字。出示課件： 蚊子 螃蟹 蝸牛 蜜蜂（生看圖片讀）師：關(guān)于蟲字旁呀，老師還給大家?guī)硪皇變焊?。出示課件：蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機(jī)。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。螢火蟲，打燈籠。蟲字旁，有動物。蜘蛛忙，在結(jié)網(wǎng)。愛勞動，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻

4、地。師：孩子們，讀一下吧。生齊讀。師：那孩子們你們知道蟲字旁跟什么有關(guān)系嗎？生：跟動物有關(guān)。師：對，蟲字旁跟動物有關(guān)，大部分都是昆蟲。請藍(lán)多多小組接著匯報。3號：我是3號我來說，昨天晚上我預(yù)習(xí)的時候，我總是記不住“展”，通過小組交流我認(rèn)識了“展”，我用組詞的方法記住它，“展，展開”，請大家跟我讀“展，展開”（生跟讀），誰還想交流？生：我來說，我是用做動作記住“展”，“蜻蜓半空展翅飛”，請大家跟我做“蜻蜓半空展翅飛”（生邊跟讀邊做動作）。請接著匯報。4號：我是4號，我來說，我能記住“運(yùn)”，我用加一加的方法記住“運(yùn)”，“云加走之底就是運(yùn)”，“運(yùn)，運(yùn)動”，請大家跟我讀“運(yùn)， 運(yùn)動”（生跟讀）。誰還想

5、交流？生：我來說，我在生活中認(rèn)識“運(yùn)”，我爸爸在運(yùn)輸公司上班，所以我早就認(rèn)識“運(yùn)”，“運(yùn)，運(yùn)輸”，請大家跟我讀“運(yùn)，運(yùn)輸”（生跟讀）。誰還想交流？生：我來說，我想評價你的回答，你真是一個有心的孩子，還能在生活中識字，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。生：謝謝你，咱們一起努力吧！師：孩子們，關(guān)于“運(yùn)”，老師也有一個好辦法記住它，我用一個謎語記住“運(yùn)”，“白云跟著走”。怎么樣，辦法如何？生齊聲：好，這個辦法也挺好的。1號：我們藍(lán)多多小組匯報完畢，誰想對我們小組作出評價？生：我來說，你們小組的每個同學(xué)的聲音都很響亮，識字方法也很多，我們大家都要向你們小組學(xué)習(xí)。1號：謝謝你對我們小組作出的評價，我們會更努力的。生

6、：我支持你們。1號：誰還想對我們小組作出評價？生：我來說，你們小組的每個同學(xué)配合得都很好，匯報得都很精彩，我們大家都佩服你們！good！生齊聲：Good ！ good ！ very very good！耶！師：孩子們，看來你們課前預(yù)習(xí)很到位，小組交流很有效果，小組展示又這么精彩，獎勵你們一個小游戲吧！出示課件：（“摘蘋果”）。螞 蜓 蚓 蚪 蜘 蝴 蛛蚯 蜻 蟻 蝌 運(yùn) 網(wǎng) 展生排火車領(lǐng)讀。師:生字認(rèn)的這么準(zhǔn)，那老師相信把這些生字寶寶放回文中，你一定會把課文讀得更好。師:請打開課本57頁，用正確的讀書姿勢（生：左手摁書。生齊聲：右手指），自己讀一遍，等一下來展示。生讀。師：誰來展示？生：我來展

7、示，生讀。誰來挑戰(zhàn)我？生:我來挑戰(zhàn)你，我想說，你很勇敢，聲音也很洪亮，不過，我想跟你提個小小的建議，就是你吐字再清晰一些就會更好了。生：謝謝你對我提出的建議，我一定會改正的。生：好的，我相信你。我來讀。生讀。誰來挑戰(zhàn)我？生：我來挑戰(zhàn)你，我們小組一起挑戰(zhàn)你吧！生：好的。生：生讀，誰來挑戰(zhàn)我們？師:老師也想挑戰(zhàn)你們，這樣吧，我一句，你們大家一句，咱們一起挑戰(zhàn)他們吧！生：好的!師生互讀。出示課件：孩子一邊看圖一邊說課文內(nèi)容。師:孩子們，課文讀得非常好，咱們現(xiàn)在來完成一個小練習(xí)：連線。師生交流。師：孩子們，字記得牢，課文讀得好，老師相信字寫得會更好。出示生字“螞蟻”，生觀察。生：螞蟻都是左右結(jié)構(gòu)的字。

8、生：都是左窄右寬的字，他們都是蟲字旁。生：“蟲”做了偏旁，“橫” 就變成了“ 提”。師：你們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在咱們一起來寫一寫吧。師范寫，孩字書空。師：你們在課本上描一個寫一個。生寫。師范寫“蟻”。師：孩子們，現(xiàn)在觀察老師寫“蟻”，注意認(rèn)真觀察蟻右邊的筆順。師：誰知道“蟻”右邊的筆順是什么？生：“點(diǎn)、撇、捺”。師：對，看來你觀察的很仔細(xì)。師：好，你們在課本上描一個寫一個。生寫。出示課件：“網(wǎng)”的圖片與“網(wǎng)”的演變過程。網(wǎng)師：孩子們，看大屏幕，這是“網(wǎng)”最早的文字，一直演變到今天才成為這個“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生觀察。生：我發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。師：好，不錯，你能說說它的筆順嗎?生說筆順。生描一個寫一個。師：孩子們，現(xiàn)在我們來當(dāng)小老師，看看你的同桌寫得這三個生字，如果你的同桌寫得正確，請獎勵他一朵小紅花；如果你的同桌寫得又正確又漂亮，請獎勵他兩朵小紅花。生互相檢測。師：孩子們，現(xiàn)在咱們來輕松一