化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的綜合牲、彈性和多樣性

1、化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的綜合牲、彈性和多樣性課程內(nèi)容整合需要解決“學(xué)什么”的問題，隨著“科學(xué)為大眾”、“以學(xué)生發(fā)展為本”等課程理念日益深入人心，標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容設(shè)計上注重了歷史和現(xiàn)實的結(jié)合，科學(xué)和人文的結(jié)合，理論和實踐的結(jié)合，使豐富多彩的化學(xué)課程內(nèi)容為更多的學(xué)生所接受。2.1 精簡內(nèi)容與調(diào)整難度“學(xué)科中心”的化學(xué)課程過分偏重知識的完整性和系統(tǒng)化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳硎龀３Ｊ挂徊糠謱W(xué)生無所適從，加之“習(xí)題演練”的盛行，一定程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)“分化”已相當(dāng)嚴(yán)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有的甚至放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，初中化學(xué)某些“知識點(diǎn)”（如化合價概念、溶解度計算、氧化還原反應(yīng)等）一直

2、是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙。因此，對繁難的知識進(jìn)行清理，降低難度，是極為必要的。2019年頒布的義務(wù)教育初中化學(xué)修訂教學(xué)大綱充分關(guān)注了初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀，對多年來一直困惑教學(xué)的若干難點(diǎn)做了處理。例如，降低了化合價概念的教學(xué)要求，不再要求從理解層次上把握概念，只是要學(xué)生會用常見的化合價書寫化學(xué)式；刪去了“根據(jù)溶解度概念的計算”等。標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步調(diào)整了內(nèi)容和相應(yīng)的難度。純理論知識總量明顯減少；如核外電子排布的初步知識、原子結(jié)構(gòu)示意圖、溶液的導(dǎo)電性等內(nèi)容不再列入，原要求“理解”或“掌握”的內(nèi)容也做了適當(dāng)下調(diào)（如單質(zhì)和化合物從“理解”到“能識別”，氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)從“掌握”到“知道”等）。同時，

3、對某些需要突出的內(nèi)容也做了明確的界定，如“能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成”、“能根據(jù)原子序數(shù)在周期表中找到指定的元素”、“能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象”、“知道酸、堿性物質(zhì)對生命活動和農(nóng)作物生長的影響”等。2.2 與社會生活和技術(shù)相結(jié)合愈來愈多的事實表明，化學(xué)在相當(dāng)大的程度上推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明和進(jìn)步，對人類解決當(dāng)今面臨的能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、資源危機(jī)和糧食危機(jī)等一系列重大挑戰(zhàn)提供了可能的途徑。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解化學(xué)的應(yīng)用價值，初步樹立STS（科學(xué)·技術(shù)·社會）的觀念，逐步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，這是化學(xué)課程的重要功能。2019年修訂的初中化學(xué)教學(xué)大綱十

4、分重視化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。例如，新增加了“涂料”、“粘合劑”、“食品添加劑”等選學(xué)內(nèi)容。同時，為強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，初中化學(xué)修訂大綱增設(shè)了直接聯(lián)系社會生活實際的調(diào)研活動，如“調(diào)查學(xué)校和住處附近的污染狀況”；“調(diào)查本地農(nóng)村常用化肥、農(nóng)藥的化學(xué)成分”等。并對這些活動提出了具體的能力要求，如“分析原因，提出初步的改進(jìn)建議”、“結(jié)合使用的注意事項分析利弊”、“提出合理使用的建議”、“寫出小論文”等。可見，修訂大綱已初顯了“化學(xué)與社會生活相聯(lián)系”的課程理念。標(biāo)準(zhǔn)吸收了這些改革的經(jīng)驗和成果，注重從學(xué)生熟悉的日常生活和社會現(xiàn)實中選取素材，并在每一個二級主題中列出建議選擇的內(nèi)容，如“海水制鹽”、“服

5、裝干洗”、“制造自來水管材料的變遷”、“農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素”、“照相底片的感光”、“不同材料引起的火災(zāi)與自救”、“西氣東輸工程”、“富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉”等，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。同時，標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生面向社會尋找研究課題，增強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用的意識，在“活動與探究建議”欄目中提出了一系列的具體要求。例如：“用簡單的方法將衣料上沾有的油污洗去”；“利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料”；“調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議”；“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常見化肥的鑒別”；“調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料”；“查找常見食品的元素組成，并列表說明”；“調(diào)查‘白色污染’形成的原因，提出