四數(shù)下小數(shù)的意義和性質(zhì)分析

1、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 四年級(jí)四年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)（下）第四單元（下）第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì) 教材分析教材分析三年級(jí)三年級(jí) 1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 2、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)四年級(jí) 1、小數(shù)的意義和讀寫2、小數(shù)性質(zhì)和大小比較3、生活中的小數(shù)4、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 五年級(jí)五年級(jí) 1、小數(shù)乘法、小數(shù)乘法 2、小數(shù)除法、小數(shù)除法數(shù)與代數(shù)了解我們的學(xué)習(xí)狀況，了解我們的學(xué)習(xí)狀況，我們才會(huì)跳的更高我們才會(huì)跳的更高。教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容分析容分析教材編教材編寫特點(diǎn)寫特點(diǎn)教學(xué)重、難教學(xué)重、難點(diǎn)分析點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)建議教學(xué)建議平行四邊形

2、和梯形平行四邊形和梯形小小數(shù)數(shù)的的意意義義和和性性質(zhì)質(zhì)教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容分析容分析一、單元教學(xué)內(nèi)容：一、單元教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較和大小比較小數(shù)的小數(shù)的意義和意義和讀寫法讀寫法小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的讀法小數(shù)的意義。小數(shù)的寫法小數(shù)大小比較生活中生活中的小數(shù)的小數(shù)生活中的小數(shù)單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化二、單元教學(xué)目標(biāo)：二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫

3、。使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用相互改寫。使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)。求出小數(shù)的近似數(shù)。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。大小變化的規(guī)律。小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)使學(xué)生理解小數(shù)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位數(shù)的計(jì)數(shù)單位會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 重重 點(diǎn)點(diǎn)難難 點(diǎn)點(diǎn)使學(xué)生掌握小數(shù)使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)的性質(zhì)會(huì)用會(huì)用“四舍五入法四舍五入法” 求

4、出小數(shù)的近似數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的成用萬或億作單位的小數(shù)。小數(shù)。 學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。名數(shù)的相互改寫。小小數(shù)數(shù)的的意意義義和和性性質(zhì)質(zhì)四、單元教材的編寫特點(diǎn)：四、單元教材的編寫特點(diǎn)： 1、注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。自主探索的空間。 3、利用直觀幫助學(xué)生建利用直觀幫助學(xué)生建立幾何概念。立幾何概念。 2、重視對(duì)小數(shù)重視對(duì)小數(shù)意義的理解。意義的理解。4、改變了改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中中“擴(kuò)大擴(kuò)大倍倍”“”“縮小縮小倍倍”的說法。的說法

5、。 小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì) 3、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。系。五、單元教材教學(xué)建議：五、單元教材教學(xué)建議： 2.重視基本概念、重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。3.注重學(xué)用結(jié)合注重學(xué)用結(jié)合,就地取材就地取材,充實(shí)教充實(shí)教材內(nèi)容。材內(nèi)容。1.關(guān)注學(xué)生已有的生活關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把握經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。4.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。遷移。 小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì) 情感與情感與態(tài)度態(tài)度解決問題解決問題數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考知識(shí)與技能知識(shí)與技能小數(shù)的意

6、義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)2使學(xué)生掌握小數(shù)使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小變化的規(guī)律。1、使學(xué)生理解小數(shù)的意、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小。1 1、探索過程中，、探索過程中， 發(fā)展發(fā)展探索能力探索能力 2 2、收集信息進(jìn)行歸納、收集信息進(jìn)行歸納 類比猜測(cè)類比猜測(cè) 合情推理合情推理3 3、有條理的思考有條理的思考 合理性的說明合理性的說明1 1、愿意了解愿意了解 主動(dòng)參與主動(dòng)參與 2、克服困難克服困難 相信自己相信自己 3 3、運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué) 體驗(yàn)價(jià)值體驗(yàn)價(jià)值 1 1、