北海中心校英語教研活動(dòng)計(jì)劃（修改后）

1、“主題教研活動(dòng)”計(jì)劃表單位 北海中心校教研主題小學(xué)英語語音教學(xué)初探起訖日期 2015 年 9 月 14 日 2015 年 1 月 25 日背景分析1、學(xué)情：小學(xué)生現(xiàn)在學(xué)單詞基本上是鸚鵡學(xué)舌機(jī)械式的學(xué)習(xí)，甚至為了記住發(fā)音很多學(xué)生標(biāo)漢字諧音，給單詞加拼音等現(xiàn)象很令人尷尬。2、教情：上學(xué)期我們把下冊中的語音教學(xué)部分進(jìn)行整合。把如何進(jìn)行語音的集中教學(xué)與分散滲透以及自然拼讀法作為我們的教研內(nèi)容，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行研討，并在教學(xué)中予以推行探究，取得了一定成效。我們基本上是把兩課時(shí)內(nèi)容合并為一課時(shí)來教，因?yàn)槲覀冃W(xué)英語的課時(shí)實(shí)在太少，現(xiàn)在每周兩課時(shí)，如果不這樣根本完不成教學(xué)任務(wù)。教研目標(biāo)在小學(xué)階段

2、培養(yǎng)英語語感，提高學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量都離不開語音知識。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到單詞的記憶，直接關(guān)系到學(xué)生興趣的保持及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本學(xué)期我們繼續(xù)把如何進(jìn)行語音的集中教學(xué)與分散滲透以及自然拼讀法作為我們的教研內(nèi)容，把“小學(xué)英語語音教學(xué)初探”作為本學(xué)期的研修主題。具體目標(biāo)：1、 字母教學(xué)及字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)模式探究。2、 元音字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)模式探究。3、 字母組合發(fā)音教學(xué)模式探究。系列專題名稱活動(dòng)時(shí)間1確定本學(xué)期教研主題并布置任務(wù)責(zé)任到人9月15 上午2彎彎和王珅上語音研討課10月19下午3參加市優(yōu)質(zhì)課暨課題研討課展示會11月24-26日4參加太行路小學(xué)語音語音教學(xué)與故

3、事教學(xué)專題研討會12月165總結(jié)回顧本學(xué)期研討主題、探討如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)1月5號填表日期： 2015 年 9 月 14 日 “主題教研活動(dòng)”方案研修專題 小學(xué)英語語音教學(xué)初探網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)間 每周一下午、QQ微信隨時(shí)聊 集中教研時(shí)間 每月 15號 左右活動(dòng)地點(diǎn) 北海路小學(xué) 參加對象及人數(shù) 北海全體小學(xué)英語教師 具體實(shí)施方案：一、專題選擇背景在小學(xué)階段培養(yǎng)英語語感，提高學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量都離不開語音知識。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到單詞的記憶，直接關(guān)系到學(xué)生興趣的保持及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。上學(xué)期我們把下冊中的語音教學(xué)部分進(jìn)行整合?；旧鲜前褍烧n時(shí)內(nèi)容合并為一課時(shí)來教，因?yàn)槲覀冃W(xué)英語的課時(shí)實(shí)

4、在太少，現(xiàn)在每周兩課時(shí)，如果不這樣根本完不成教學(xué)任務(wù)。我們把如何進(jìn)行語音的集中教學(xué)與分散滲透作為我們的教研目標(biāo)，采用線上線下相結(jié)合進(jìn)行研討，并在教學(xué)中予以推行探究，取得了一定成效。因此，小學(xué)階段如何進(jìn)行語音教學(xué)仍是我們本學(xué)期的教研目標(biāo)。我們把“小學(xué)英語語音教學(xué)初探”作為本學(xué)期的研修主題。二、教研目標(biāo)本學(xué)期我們繼續(xù)把如何進(jìn)行語音的集中教學(xué)與分散滲透以及自然拼讀法作為我們的教研內(nèi)容，把“小學(xué)英語語音教學(xué)初探”作為本學(xué)期的研修主題。具體目標(biāo)：1、 字母教學(xué)及字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)模式探究。2、 元音字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)模式探究。3、 字母組合發(fā)音教學(xué)模式探究。三、參加教研活動(dòng)對象的現(xiàn)狀分析 我們北

5、海小學(xué)英語教師共17人，其中專職教師12人，兼職教師5人， 我們的教研活動(dòng)對象是專職教師。專職中有一個(gè)非在編教師，一個(gè)交流教師，今年剛調(diào)進(jìn)兩個(gè)新教師，其余8個(gè)是多年的有豐富經(jīng)驗(yàn)的專職英語教師。我們的教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，有待提高。四、活動(dòng)準(zhǔn)備與人員分工 我們上學(xué)期已經(jīng)把下冊中的語音部分進(jìn)行了整合，分課到人，每人一個(gè)課時(shí)并把教案和課件傳到了我們的北海小學(xué)英語群里，進(jìn)行資源共享。本學(xué)期我們計(jì)劃和上學(xué)期一樣繼續(xù)進(jìn)行語音教學(xué)探究，9月15日的教研活動(dòng)我們已經(jīng)把上冊中的語音部分進(jìn)行整合并分課到人，基本上是兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容整合到一課時(shí)來完成，通過上學(xué)期的探究說明我們的計(jì)劃是可以有效完成的。九月份進(jìn)行分課備課

6、，上傳資源，并進(jìn)行線上交流。十月份進(jìn)行聽課評課進(jìn)行線下研討。具體分工如下：三年級：主要內(nèi)容是26個(gè)字母的書寫、字母發(fā)音及在單詞中的發(fā)音，三年級教學(xué)內(nèi)容多，包括字母的書寫及發(fā)音，不宜組合，因此還是按課時(shí)進(jìn)行，不過老師可以把字母進(jìn)行集中教學(xué)，在兩周內(nèi)把26個(gè)字母的書寫及字母音學(xué)會，然后再在教學(xué)中逐漸滲透在單詞中的發(fā)音。在語音課上不僅讓學(xué)生學(xué)會唱字母歌，還要讓學(xué)生學(xué)會唱發(fā)音歌，這樣學(xué)生很快就會自我字母的發(fā)音及在單詞中的發(fā)音。三年級2、3、4、5、6單元語音課分別分給程芙蓉、彎彎、王珅、麗麗和芳芳。四年級：5個(gè)元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音甜甜：一二單元a和e的發(fā)音楊輝：三四單元0和u的發(fā)音王珅：五六單元u

7、的發(fā)音并總結(jié)復(fù)習(xí)5個(gè)元音字母的發(fā)音。五年級 ：紅艷：一二單元 y ee ea發(fā)音 琳娜：三六單元 ow ou 發(fā)音 青霞：四五單元 oo ay ai發(fā)音 六年級： 艷紅：一二單元。 金香：三四單元。 丁小蘇：五六單元另外：1、 字母教學(xué)及字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)模式探究，由彎彎負(fù)責(zé)整理發(fā)言。2、 元音字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)模式探究，由王珅負(fù)責(zé)整理發(fā)言3、 字母組合發(fā)音教學(xué)模式探究，由琳娜負(fù)責(zé)整理發(fā)言。4、 每次教研會記錄由丁曉蘇負(fù)責(zé)。5、 本學(xué)期的資料匯編整理由程金香負(fù)責(zé)。五、教研形式與過程 采用線上學(xué)習(xí)交流和線下研討相結(jié)合的形式。繼續(xù)做好每月一次的教研工作，每個(gè)月我們抽出一中午作為我們的教研活動(dòng)時(shí)間。活動(dòng)時(shí)間具體計(jì)劃如下：九月：9月15日的教研活動(dòng)我們已經(jīng)把上冊中的語音部分進(jìn)行整合，分課到人，進(jìn)行備課、做課件。再把所有的教案課件集中到北海小學(xué)英語群里，大家可以資源共享。十月：十月十九號下午聽兩個(gè)新調(diào)進(jìn)老師的語音彎彎和王珅 的課，再評課研課，在聽課研課中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同提高。再把完善過的教案課件傳到群里作為資源共享。到時(shí)我們將繼續(xù)邀請冉老師光臨指導(dǎo)。十一月：市教研室的優(yōu)質(zhì)課研討會在我中心校舉行，到時(shí)我們?nèi)w英語教師將參加研討，并拿出我們的課供