八年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告

1、八年級下冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告xx縣xx中學(xué)這次考試的八年級上學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷， 貫徹了義務(wù)教育階段 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試題多數(shù)源于課本，并適當(dāng)拓寬，試題的 編排具有起點低、坡度緩、難點分散等特點。體現(xiàn)了對八年級數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)知識、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查， 試卷整體結(jié)構(gòu)、 基本題型、題量、難度及解題方法基本符合學(xué)生實際情況，學(xué)生反映 情況很好。一、八年級上學(xué)期期中數(shù)學(xué)試卷總體分析：數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程理念， 全面落實對基本知識和基本技能的要求，注重對八年級階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 知識的全面考核和面向?qū)W生全體的水平考核，在重基礎(chǔ)、面向全體的同時，注重通過題

2、目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的 新課程理念的要求，力求以數(shù)學(xué)知識為載體，考查出學(xué)生將知識遷移 到不同情境的能力，從而檢測出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別， 力 求做到知識與技能、過程與方法并重，重視動手實踐，重視綜合運 用。試卷的結(jié)構(gòu)：八年級試卷共 27題，其中選擇題8題，填空題10 題，解答題9題，試卷滿分為150分。 考試結(jié)果全年級參考人數(shù)為 130人，人均分為42.6分，最高分為139分，最低為3分；及格率 為13.1 %,優(yōu)率率為，2.4%。1、試題重視基礎(chǔ)，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查八年級試卷第 1、5、7、8、14、15、16、17、18、21、23、25、26、2

3、7題考查了中心對稱圖形這一章，分值為83分，占總分的55.3%;第2、11、13、22、24題考查了數(shù)據(jù)的收集整理這一章，分值為 29 分，占總分的19.4%;第3、12題考查了解認(rèn)識概率這一章，分值為 6分，占總分的4%第4、6、9、10、19、20題考查的是分式這一章， 分值為32分，占總分的21.3%試卷考查雙基意圖明顯，試題對基礎(chǔ) 知識的考查既注意全面性，又突出重點，強調(diào)了對支撐數(shù)學(xué)學(xué)科的知 識體系的主干知識的考查和運用。2、 試題重視動手實踐試卷重視考查學(xué)生的動手操作和實踐探究能力，試卷的第8、21、27題，利用中心對稱解答，需動手操作、觀察、歸納找出變化規(guī)律，進而解決問題，從而培養(yǎng)

4、了學(xué)生動手實踐、探究創(chuàng)新能力。3、試題考查內(nèi)容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力試卷第27題把勾股定理與中心對稱進行綜合，既考查了基本知識點， 又考查了基本技能，并著重考查學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題 的能力。4、 重視數(shù)學(xué)思想方法及思維能力的考查中學(xué)數(shù)學(xué)中常見的演繹推理能力、轉(zhuǎn)化思想、分類思想等數(shù)學(xué)思維方法，在試卷中得到了一定的體現(xiàn)。試卷第 23、25、26、27題等考查 了演繹推理的能力；第26、27題考查了學(xué)生考慮問題是否全面，能 否將實際問題轉(zhuǎn)化為我們熟悉的問題來解決.5、試題難度提升試題雖然沒有出現(xiàn)繁難的計算，均為學(xué)生必須掌握的基本運算， 但學(xué) 生剛接觸幾何，演繹推理的

5、難度較高，有點復(fù)雜，需要作輔助線才能 解決的學(xué)生就更困難。二、對以后教學(xué)的幾點建議：1、教學(xué)中要遵循全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的理念，依“綱” 靠“本”，注重基礎(chǔ)。調(diào)研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對 基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，必須切實抓 好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正 理解和掌握，并形成合理的知識結(jié)構(gòu)。2、教學(xué)中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得到、聽得進、 感受得到的基本素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考、探索, 主動地獲取數(shù)學(xué)知識。力求實現(xiàn)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提 出的“知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度

6、”等四個方面 的課程總體目標(biāo)。3、要注重“過程”的教學(xué)，注重過程不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“過程性目標(biāo)”。強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、 發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué) 生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清 楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方 法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此，教學(xué)中要加強過程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過程并重4、教學(xué)中要強化“數(shù)學(xué)思想方法”，要加強“方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn) 化化歸、分類討論、探索開放”等數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，特別是加強

7、學(xué)生 分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反 映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想 方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、公式、定 理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累， 逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。5、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。調(diào)研考試試題對“雙基”的考查，是將數(shù) 學(xué)作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確 地運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實在平時教學(xué)過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實驗”和“猜想”能力，因為數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實驗科學(xué)。數(shù)學(xué)

8、推理 不僅包括演繹推理，還包括合情推理。6、重視教學(xué)方法的改進，堅持“自主、合作、交流”，以問題作為 教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的 問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓 學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。 還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的 作用，適當(dāng)運用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷 增加創(chuàng)造性因素。7、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形 語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng) 學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn) 確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、 圖表的理解和應(yīng)用能力。8、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識當(dāng)作初 中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。 在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇 心和求知欲，通過學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提