人教部編版七年級語文下冊20古代詩歌五首導學案

1、20古代詩歌五首登幽州臺歌作者簡介：（今屬四川）人。少任俠。開 轉右拾遺。敢于陳述時弊。曾隨陳子昂（659700）,唐文學家。字伯玉，梓州射洪 耀進士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜 麟臺正字,武攸宜擊契丹。后解職 回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄，死于獄中。寫作背景:武則天萬歲通天元年（696）,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍 征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅以擊適， 武不允。稍后，陳子昂又向武進言， 武不聽, 反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺，遺址在今

2、北京市），慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。課文賞析：念這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野 的蒼茫廣闊的圖景， 而在這個圖景面前， 兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲 傷的詩人形象，因而深深為之激動。問題探究：1 .登幽州臺歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面?2 .“前不見古人，后不見者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。5 .這首詩的主題是什么？課堂練習：一、按要求填寫。1 、 詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句 是：,。2、詩歌中抒發(fā)詩人懷

3、才不遇，悲傷凄涼的詩句是： Q3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（）A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D、第三句登樓遠眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負。B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。D、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是

4、個人顯得渺小孤寂，從而營造出一種 蒼茫孤獨的意境。登幽州臺歌導學案參考答案：1 .登幽州臺歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？作者孤獨地站在幽州臺上，仰首責問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內心滿 懷悲憤。2 .“前不見古人，后不見者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？表現(xiàn)了詩人生不烽時的境遇，懷才不遇的苦悶心情。3、詩人為什么“獨愴然而涕下”，“獨”字有什么作用？詩人想到宇宙浩大. 個人渺小.更牛不建時.懷才不遇.內心無限感慨.涕淚縱橫?！蔼殹?字，正是詩人寂寞、凄涼、苦悶的心境。4、從這首詩中你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。我看到一個沂思的陳子昂。我看到一個為自己不能實

5、現(xiàn)人牛價值而愴然涕下的陳子昂; 我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。5.這首詩的主題是什么？抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感,課堂練習：一、按要求填寫。前不見者，后不見古人。1、詩歌中抒發(fā)詩人對明君的渴望之情的詩句是：2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是:3、下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是（ A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D 、第三句登樓遠眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4

6、、下列對這首詩的理解，不正確的一項是（A ）A、一、二句俯仰古今，既寫出時間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負。B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時，期待者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個“獨”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨悲涼之感。D 、后兩句把個人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼茫孤獨的意境。望岳一、預習、自學（獨立完成）（一）閱讀作者簡介及寫作背景。（1）杜甫（712 770），字子美，自號少陵野老，鞏縣人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約1500 首詩被保留了下，詩藝精湛， 在中國古典詩歌中的影響非常深遠，備受推

7、崇。代表作： “三吏” ： 新安吏潼關吏石壕吏“三別”：新婚別垂老別無家別 。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。（2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷被譽為歌詠泰山的名篇。（二）朗讀課文，整體感知課文內容1、給下列字詞注音（

8、 1）岱 宗（ ）（2）未了 （） （3） 決眥 （）2、掌握系列加點詞的意義，幫助自己理解句意。（ 1 ）齊魯青未了 （） （2） 造 化鐘 神秀 （）（ 3）陰陽 割 昏曉（）（）（ 4） 陰陽割昏曉 （） （5） 蕩胸生曾 云 （） （ 6） 會當 凌絕頂 （）（7）會當凌絕頂（）3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右面，劃分節(jié)湊，掌握詩歌大意。 望岳岱宗 如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生營云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。二、課堂研討，先獨立思考，后小組交流討論。1、本詩寫出了泰山的哪些特征？從哪些詩句可以看出？（提示：抓住各聯(lián)的關 鍵詞）

9、2、“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘊含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的 一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？3、歸納詩歌的主題。（提示：運用“這首詩歌通過寫（內容），表達了 作者的情感?！钡木涫奖磉_。）二、品味語百。（1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當，請作簡要賞析。（2） “陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當，請作簡要賞析。四、拓展思考：望岳這首詩以哪個字為線索？詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度 不同。試對此做具體解釋。五、當堂檢測。1、這首詩歷被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開， 熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。2、造化鐘神秀”一句描寫了泰山的 的特

10、點，陰陽割昏曉”一句 寫出了泰山 的特點，3、理解性默寫。（1）望岳中 , 兩句我們可以看到詩人杜 甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。（2）望岳中, 兩句虛筆寫出了泰山 的秀美，用實筆寫出了泰山的高大。（3）望岳中, _ 借齊魯大地烘托泰山 拔地而起、參天聳立的形象。參考答案二、課堂研討1、（“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是 極望。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望” 一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。2、神奇秀麗高大雄偉造化鐘神秀，陰陽割.昏曉。3、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂

11、峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志。（通過描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚向上、積極進取的遠大抱負）4、品味語言（1）泰山是什么樣子？ （ 1分）；泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（1分），蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（2分）。（2）"鐘"字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對泰山雄奇秀麗美景的喜愛。（3） “害字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。（或那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時刻卻是兩個世界，“害字突出了泰山遮天蔽日的高大

12、形象。）（4） “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉睛地望著， 故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥,可知時已薄暮，詩人還在望。其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美 之情。(5)只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。(要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。)表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現(xiàn)自己的遠大抱負的雄心壯志。我明白了要想攀登人生頂峰， 就一定要有敢于攀登絕頂， 俯視一切的不怕困難的雄心壯志。 三、課堂練習1、望高大雄偉2、神奇秀麗 高大雄偉3、示例：寫

13、景富有層次，從遠望到近望，到細望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒 發(fā)了對祖國山河的熱愛。示例：虛實相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實寫， 寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。示例：烘托手法，以齊魯大地烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象。登飛峰導學案學習目標：1、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會詩中所蘊含的道理。學習過程：一、 導入新課1 .文學常識：王安石：字介甫，號半山，北宋政治家、文學家和思想家，為“唐宋八大家”之一'o2 .朗讀節(jié)奏：飛山上/千尋塔，聞說雞鳴/見日升。不畏浮云/遮望眼，自緣身在/最高層。二、預習測評：1 .重點字詞：千尋

14、：(2)聞：(3)不畏：(4)浮云：(5)眼：(6)緣：(7)最高層：2 .譯文：飛峰頂有座高聳入云的塔, .3 .登飛峰是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作者通過描寫登飛峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達了詩人 三、鞏固測評：1.最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？答：2、請結合詩句簡要分析第二句在全詩中的作用。答：3、最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認為哪一個字更好，為什么？4.對應精煉：(1)這首詩中"浮云”這一意象指的是什么？ (2)王安石登飛峰中 兩句詩與蘇 軾題西林壁中"不識廬山直面目：只緣身在此山中 “兩句異曲同工，寫法極 為相似

15、。（3）詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?（4）對王安石的登飛峰賞析不正確的一項是（）A.”不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。B."浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的 勢力。C.詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，"不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"，與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小"有異曲同工之妙。D.這首詩借景說理，語意雙關，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出 作者歸隱山野的矛盾心理。四、交流總結游山西村導學案學習目標：1、了解作者及律詩常識，能夠背誦、

16、默寫古詩。2、能夠在領會古詩意境的基礎上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。3、感受淳樸的民風民俗，陶冶自己熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操?！局R鏈接】1、關于律詩：古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每兩小句為一聯(lián)，共四聯(lián)：1、2句是首聯(lián)，3、4句是頷聯(lián)，5、6句是頸聯(lián)，7、8句是尾聯(lián)。每一小句詩中有幾個字就稱 為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫的望岳是五言律詩。2、關于寫作背景：愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團投降派的排擠打擊，但他堅持 抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166）,陸游由于支持張俊北伐失敗 被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖的三山村。這首詩作于次年春。詩題中“山 西村”，指三山鄉(xiāng)西

17、邊的村落。己亥雜詩導學案學習目標1 .有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。2 .品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。3 .領會作者的愛國之心。學習重難點：理解詩歌內容，感受詩歌韻味，領會作者的愛國之心。學習過程一、導：由龔自珍簡介，寫作背景而導入：龔自珍是、中國近代思想家、 文學家。己亥雜詩選自龔自珍全集，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當局排擠，他憤 然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首 雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩，此詩是其中的第五首。請同學們帶著和作 者同樣的憤然辭官但又堅定愛國的心情去朗誦這首詩歌。二、學：讀詩歌，注重方法。

18、1、讀準詩歌。2、朗讀詩歌，劃分節(jié)奏（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。）三、析：精讀詩歌，分析研討。1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨， “浩蕩” 一詞既寫出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的 感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。3、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”寫的是一種什么樣的精神，有 何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護花”？（詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強精神。詩人以落紅自喻，將國家喻 為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對國家的前途和命運仍是一樣的 關心，自己仍要為祖國效力。）4、你從“落紅不是無情物， 化作春泥更護花”這句詩中你聯(lián)想到什么? 我們應該學習什么？（老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩的最 好印證嗎？學生討論，反饋。）四、練1、背誦默寫這首詩歌。2、詩歌中寫詩人奉獻精神的詩句是：3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩歌。五、課堂小結首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊