《生命因教育而精彩》讀后感

1、?生命因教育而精彩?讀后感在暑假里，我讀了康岫巖的?生命因教育而精彩?。讓我收獲很多，感悟很多。確實(shí)，當(dāng)老師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。教育為了明天。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)老師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生命將更充滿活力!作為南開中學(xué)的第六任校長(zhǎng)，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運(yùn)與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開老師、南開學(xué)生融為了一體。正是因?yàn)榭敌ｉL(zhǎng)在教育理論中不斷考慮，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會(huì)引領(lǐng)南開中學(xué)

2、走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長(zhǎng)在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無(wú)論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無(wú)不致力于開展學(xué)生的整體高素養(yǎng)教育觀，以培養(yǎng)世界的中國(guó)人為目的。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速開展?？敌ｉL(zhǎng)用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識(shí)、才能、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長(zhǎng)這個(gè)角色的含義。在書中，康校長(zhǎng)回憶了在學(xué)校推行以課程為核心的教學(xué)改革的情形。她選擇課程作為教學(xué)改革的打破口，在借鑒國(guó)外課程設(shè)置的根底上，建立了以白色、綠色、藍(lán)色為代表的三色板塊式課程體系，開設(shè)了學(xué)校特色、老師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)為立足點(diǎn)，凸現(xiàn)人文性、地域性、獨(dú)特性的校本課程，首開

3、先鋒在中學(xué)開選修課，施行學(xué)分管理。這種獨(dú)特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。教無(wú)定法，教必有法。我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的才能、學(xué)習(xí)的才能、工作的才能、創(chuàng)業(yè)的才能、創(chuàng)新的才能，使之成人后能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活?？吹綍心祥_老師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人故事時(shí)，我不禁想到了我們的教育。作為教育之根底的中學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生才能入手，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎?可是想想我們平時(shí)的課堂，充滿的最多的是灌輸知識(shí)，是照本宣科。大家滿足于學(xué)生掌握了多少書本上的知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生的思維開展了多少，創(chuàng)新才能增長(zhǎng)了多少的理性自省。二十一世紀(jì)的今天，信

4、息的迅猛開展促使我們不斷考慮：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。正如授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的漁技，使他們樂(lè)釣、會(huì)釣、擅釣，才能使他們?cè)诿鎸?duì)將來(lái)的社會(huì)開展和劇烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，脫穎而出。教育的路上我們需要對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)學(xué)生應(yīng)該要以身作那么，以學(xué)正人。?生命因教育而精彩?這本書讓我明白了很多道理，也讓我更有信心在教育生涯中成就自己的精彩人生。 .cOm更多讀后感擴(kuò)展閱讀?生命因體驗(yàn)而精彩?讀后感?生命因體驗(yàn)而精彩?讀后感假期拜讀了?生命因體驗(yàn)而精彩?一書。再次深化感悟：我們的教育需要的是體驗(yàn)和創(chuàng)新，而不是因循守舊的灌輸式的應(yīng)試教育。多年來(lái)

5、我們的教育彷徨在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間。我們過(guò)于在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育這兩個(gè)偽命題之間糾結(jié)。拘泥于課本知識(shí)的傳授和經(jīng)歷教學(xué)，把學(xué)生的個(gè)性壓抑在那份成績(jī)單上。不允許學(xué)生有張揚(yáng)的個(gè)性，需要的是循規(guī)蹈矩聽話的學(xué)生，在老師的指揮棒下服從安排和安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生。老師的言行也被禁錮在學(xué)校制定的條條款款當(dāng)中，不得越雷池半步。老師的個(gè)性得不到開展，又怎么能教育出個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生呢？教育是生命的一次自我表達(dá)和自我展示的過(guò)程。缺乏體驗(yàn)的教育制度是無(wú)法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的老師的，沒有具有創(chuàng)新精神的老師，也就沒有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教育必將失去其本質(zhì)的意義。老師原地踏步的在每天重復(fù)著一樣的工作，備課、上課、下課、修

6、改作業(yè)、考試、考核學(xué)生也在這樣的教育體制下機(jī)械的為了分?jǐn)?shù)而努力。三、五年下來(lái)，職業(yè)的倦怠在老師中彌漫，初入崗位的那份激情早已消失殆盡，取而代之的是無(wú)休止的抱怨和簡(jiǎn)單重復(fù)。一切的努力都是為了一個(gè)職稱，為了一個(gè)優(yōu)秀。作為教育工作者，我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單的做一個(gè)學(xué)科知識(shí)的傳遞者，我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的才能、學(xué)習(xí)的才能、創(chuàng)新的才能，使之成人后能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活。學(xué)高為師、身正為范，老師才能的表達(dá)不是在于學(xué)生分?jǐn)?shù)的上下，嚴(yán)格的以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能和終身學(xué)習(xí)

7、的態(tài)度，在教育生涯中成就自己生命的精彩。這樣的親身體驗(yàn)教育才是我們所需要的。體驗(yàn)教育正是在尋找一種有效的策略，有了親身的體驗(yàn)，我們才能去感悟生命賦予我們的精彩，才能去穿越教育的沼澤，沖出教育的迷霧，真正進(jìn)入孩子的童心世界去理解他們，認(rèn)識(shí)他們，掌握他們成長(zhǎng)的軌跡和規(guī)律，還給孩子一個(gè)幸福的的成長(zhǎng)歷程。孩子們有了體驗(yàn)，他們的心靈才能被翻開了，他們的思維就能綻放出花朵。在不斷的體驗(yàn)中，孩子們所表達(dá)出來(lái)的對(duì)同學(xué)的關(guān)愛，對(duì)未知的驚訝，對(duì)成功的歡呼會(huì)出乎你的意料。如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，體驗(yàn)教育正是用環(huán)境、用孩子自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活和一切東西進(jìn)展教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。教育是用

8、心、用情的事業(yè)，它的最高境界是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，只有將教育的內(nèi)涵浸潤(rùn)到每個(gè)人的心靈，融入個(gè)性豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，校園也才能真正成為師生智慧人生、幸福童年的美妙成長(zhǎng)空間。真正讓孩子在理論中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。我們的教育已經(jīng)迷失的太遠(yuǎn)，教育是一個(gè)培育生命的事業(yè)，而缺乏體驗(yàn)的生命是沒有活力和活力的；老師生命價(jià)值的表達(dá)需要和學(xué)生一起共同實(shí)現(xiàn)。我們的教育不是產(chǎn)業(yè)，我們的學(xué)校也不是工廠，我們的老師也不是技術(shù)工人，我們的學(xué)生更不是消費(fèi)線上的產(chǎn)品。教育是情感和知識(shí)塑造與創(chuàng)新的開展歷程，也是老師實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的事業(yè)。我們的教育因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)而精彩，這樣的體驗(yàn)是生命不可重復(fù)的體驗(yàn)，向我們展示著生活最真實(shí)的一面；

9、人生沒有彩排，我們的課堂也不需要反復(fù)的排練，最真實(shí)的就是最精彩的。每次走進(jìn)校園，每次走進(jìn)課堂，都是孩子們一次全新的體驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該如何讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的快樂(lè)？這本書其實(shí)已經(jīng)告訴我們了！誰(shuí)能改變一個(gè)孩子的童年體驗(yàn)，誰(shuí)就能改變他眼中的世界和人生的藍(lán)圖。讀?生命因教育而精彩?后感1200字在暑假里，我讀了康岫巖的?生命因教育而精彩?。讓我收獲很多，感悟很多。確實(shí)，當(dāng)老師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華。教育為了明天。當(dāng)我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當(dāng)老師的生命因教育而精彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國(guó)教育的生

10、命將更充滿活力！作為南開中學(xué)的第六任校長(zhǎng)，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運(yùn)與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開老師、南開學(xué)生融為了一體。正是因?yàn)榭敌ｉL(zhǎng)在教育理論中不斷考慮，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會(huì)引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長(zhǎng)在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無(wú)論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無(wú)不致力于開展學(xué)生的整體高素養(yǎng)教育觀，以培養(yǎng)世界的中國(guó)人為目的。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速開展?？敌ｉL(zhǎng)用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識(shí)、才能、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長(zhǎng)這個(gè)角色

11、的含義。在書中，康校長(zhǎng)回憶了在學(xué)校推行以課程為核心的教學(xué)改革的情形。她選擇課程作為教學(xué)改革的打破口，在借鑒國(guó)外課程設(shè)置的根底上，建立了以白色、綠色、藍(lán)色為代表的三色板塊式課程體系，開設(shè)了學(xué)校特色、老師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)為立足點(diǎn)，凸現(xiàn)人文性、地域性、獨(dú)特性的校本課程，首開先鋒在中學(xué)開選修課，施行學(xué)分管理。這種獨(dú)特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。教無(wú)定法，教必有法。我們的教育就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生生活的才能、學(xué)習(xí)的才能、工作的才能、創(chuàng)業(yè)的才能、創(chuàng)新的才能，使之成人后能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活。看到書中南開老師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計(jì)的動(dòng)人故事時(shí)，我不禁想到了

12、我們的教育。作為教育之根底的中學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生才能入手，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？可是想想我們平時(shí)的課堂，充滿的最多的是灌輸知識(shí)，是照本宣科。大家滿足于學(xué)生掌握了多少書本上的知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生的思維開展了多少，創(chuàng)新才能增長(zhǎng)了多少的理性自省。二十一世紀(jì)的今天，信息的迅猛開展促使我們不斷考慮：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。正如授之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的漁技，使他們樂(lè)釣、會(huì)釣、擅釣，才能使他們?cè)诿鎸?duì)將來(lái)的社會(huì)開展和劇烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，脫穎而出。教育的路上我們需要對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生應(yīng)該要以身作那么，以學(xué)正人。?生命因教育而精彩?這本書

13、讓我明白了很多道理，也讓我更有信心在教育生涯中成就自己的精彩人生。世界因你而不同讀后感世界因你而不同讀后感進(jìn)入大學(xué)是我們?nèi)松粋€(gè)新篇章的開場(chǎng)，而后，我們會(huì)面臨很多的選擇。這些選擇形形色色，我們會(huì)有些難以應(yīng)付在你困惑的時(shí)候，就去看看李開復(fù)先生寫的?世界因你而不同?吧！在看完這本書后，我驚嘆他敢于選擇放棄的勇氣，不安于現(xiàn)狀，知道自己內(nèi)心的方向。他說(shuō)，選擇的智慧就是反復(fù)叩問(wèn)自己的內(nèi)心，想人生更遠(yuǎn)的方向看去，而不是被眼前的喧囂所迷惑。28歲的他放棄梅隆大學(xué)副教授的職位，承受蘋果公司的邀請(qǐng)，去完成makeadifference的夢(mèng)想。做出這個(gè)決定，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)是很荒唐的一個(gè)決定，但是，李開復(fù)他卻清楚的知

14、道自己心的方向，沒有被那么一點(diǎn)物質(zhì)所牽絆，選擇讓世界因我而不同的夢(mèng)想，追求更加精彩的人生。相對(duì)于我們而言，我覺得我們?nèi)笔Я艘环N勇氣，一種敢于放棄的勇氣，人是一種感性的動(dòng)物，在一個(gè)環(huán)境中生活久了，就會(huì)對(duì)周圍的一切習(xí)慣，漸漸的，我們習(xí)慣了熟悉的聲音，熟悉的面孔，對(duì)父母的依賴，和朋友的支持，然后，我們害怕失去，失去如今所擁有的一切，但是，對(duì)于自己那些沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想又心懷愧疚。我們卻只能在恐慌中度過(guò)。可是，在這樣下去，我們的青春就快要老了。我們還在等什么呢？再不瘋狂我們就老了。在創(chuàng)立中國(guó)谷歌的時(shí)候，李開復(fù)選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的想法和方向，他狠心去掉那些可以帶來(lái)巨額利潤(rùn)的廣告。做好搜索，讓客戶最短的時(shí)間內(nèi)

15、找到搜索引擎，專注于谷歌的核心，專注于谷歌的立業(yè)之本。在沖破層層障礙之后，李開復(fù)的想法得以實(shí)行，并獲得成功，這是一個(gè)讓別人始料未及的結(jié)果。而在我眼里，這是很有必要的成功，因?yàn)槔铋_復(fù)站在了廣闊網(wǎng)民的角度考慮的，他是真心實(shí)意為客戶效勞的，獲得認(rèn)可，只是時(shí)間的問(wèn)題而已。他用自己的堅(jiān)守，證明了自己的選擇。用選擇成就了自己的神話。每個(gè)人生來(lái)就擁有的權(quán)利便是選擇權(quán)，沒有人可以徹底的剝奪你的自由選擇權(quán)，那么這也是我們?nèi)松浞掷玫臋?quán)利，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，人生是自我選擇和造就的結(jié)果，我們通過(guò)汲取外界的思想財(cái)富，經(jīng)過(guò)考慮和選擇，確定自己人生價(jià)值個(gè)方向。在這個(gè)過(guò)程中自我選擇是非常重要的，蘋果的創(chuàng)始人喬

16、布斯說(shuō)不要被信條所惑，盲從信條就是活在別人的考慮結(jié)果當(dāng)中，不要讓別人的意見吞沒了你內(nèi)在的心聲，最重要的，擁有跟隨內(nèi)心與直覺的勇氣，你的內(nèi)心與直覺多少，已經(jīng)知道，你真正想要成為什么樣的人，任何其他事物都是次要的。每一次人生的選擇，都是一次成功的自我超越，無(wú)論成功與否，我們做出了選擇和努力。便已經(jīng)足夠了。在將來(lái)的四年里，我們還有很多東西要學(xué)習(xí)，有很多的挑戰(zhàn)，有很多的選擇，需要我們?nèi)ヅ?，無(wú)論何時(shí)，不要忘記你想要成為什么樣的人，不要忽略你內(nèi)心的懇求，英勇的開拓人生美麗的篇章。不要讓懦弱和恐懼埋沒我們的青春。世界很大，夢(mèng)想很多，我不知道你的夢(mèng)想是什么，但是，不管做誰(shuí)，只要自己滿足，自己快樂(lè)，與別人又何

17、妨，希望你開心，我開心，每一個(gè)人的天空，都明媚去春，每一個(gè)人都快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)每一天。相信自己，相信選擇的力量！?世界因你而不同?讀后感?世界因你而不同?讀后感一個(gè)世界有你，一個(gè)世界沒有你，讓兩者的不同最大，這就是你一生的意義。李開復(fù)6歲成為卡內(nèi)基梅隆大學(xué)最年輕的副教授，卻放棄了再堅(jiān)持幾年就能得到的終身副教授的職位。創(chuàng)辦了微軟中國(guó)研究院，成為蘋果最年輕的副總裁，卻跳槽到了谷歌，從而引發(fā)了一場(chǎng)轟動(dòng)世界的世紀(jì)官司。經(jīng)歷了ICp牌照風(fēng)波，攻克了搜索功能的技術(shù)難關(guān)，他一手創(chuàng)辦了谷歌中國(guó)，卻最終辭職只為幫助中國(guó)年輕人創(chuàng)業(yè)！一路走來(lái)，風(fēng)雨兼程，然而李開復(fù)卻抱著雖九死而未悔的心態(tài)堅(jiān)持別人生的信條，永不畏懼，永不

18、放棄，而如今，他作為一名啟發(fā)無(wú)數(shù)中國(guó)年輕人心智的導(dǎo)師，用他鮮為人知的成長(zhǎng)史、奮斗史、心靈史，為我們點(diǎn)亮了一盞永不熄滅的心燈！在?瓦爾登湖?中也有過(guò)這樣一句話：我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，希望活得深化，并汲取生命中所有的精華，然后從中學(xué)習(xí)，以免我在生命終結(jié)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒有活過(guò)。讀完這本書后，體悟和感觸不得不說(shuō)是深化。如今才發(fā)現(xiàn)自己生活的蒼白無(wú)力，生活圈子的狹小，對(duì)待夢(mèng)想時(shí)的天真與空談。這或許不僅僅是我一個(gè)人的問(wèn)題，而是中國(guó)眾多青年人的通病，在死板的毫無(wú)自由與創(chuàng)新的應(yīng)試教育的體制下，被扼殺的不僅僅是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有一個(gè)民族騰飛的活力?？墒抢铋_復(fù)說(shuō)，要有勇氣改變可以改變的事，有胸懷

19、承受不可改變的事，有智慧分辨它們二者的不同。既然體制已然如此，那么我們只有選擇改變自己。有時(shí)候，人生很無(wú)奈，不僅在于過(guò)程的坎坷，也在于選擇時(shí)的兩難。我們時(shí)常捫心自問(wèn)，怎樣的選擇才是對(duì)的，才不會(huì)讓自己懊悔。我們?cè)趧e人身上借鑒，征求旁人的意見，也逼著自己堅(jiān)決決心，殊不知到頭來(lái)可能弄得身心俱疲。可是李開復(fù)告訴我們，只有追隨我心的選擇，才能激發(fā)身體里最大的潛能，拼盡全力向下一個(gè)目的靠近。這就是為什么他做了那么多震驚世界為人們所不能理解的選擇，卻又一次次用成功的自我超越讓人們折服的原因。李開復(fù)在?世界因你而不同?中，談到了谷歌舒適的工作就餐環(huán)境，自由和平等的文化。讓我們感受到這個(gè)全球最頂尖IT公司的yo

20、uaretheone的用人理念。是的，你就是你，你是唯一，每一個(gè)人都有自己的價(jià)值，世界就是一個(gè)寬廣公正的舞臺(tái)，每個(gè)人既是觀眾又是表演者，然而如何在光影乍現(xiàn)的表演過(guò)程中留下最深化的背影，這應(yīng)當(dāng)是人們畢生所要考慮的問(wèn)題。因?yàn)橹挥蟹e極主動(dòng)的人才能在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中獲得成功，擅長(zhǎng)展示自我的人才能在作中獲得真正的時(shí)機(jī)。笑看人生路，不管荊棘與風(fēng)景，找到自己的不同，哪怕很微小，它也可以makeadifference，假如我們能在這本書中到鼓勵(lì)和鼓舞，在無(wú)悔的青春里不計(jì)較太多后果，從而心無(wú)旁騖地去做自己真正想做的事，我想，李開復(fù)老師寫這本書的目的也就到達(dá)了吧。生命教育讀后感生命教育讀后感一這個(gè)星期，我看了一本叫做【

21、生命教育】的書，我的感想很大?！旧逃渴且槐窘逃覀兩鞘裁吹臅?。它分為三個(gè)部分：1、生命的歷程。2、生命的尊嚴(yán)。3、生命的力量。我讀第一部分時(shí)，第一課是我們的身一體，才知道原來(lái)我們的身一體的構(gòu)造是很復(fù)雜的，就像一個(gè)一精一密的機(jī)器，每一個(gè)器一官和組織就是這臺(tái)機(jī)器的零部件，它們不分晝夜、互相親密地合作著。我還深化地知道了我是從哪里來(lái)呢：首先是爸爸的一精一子進(jìn)入一媽一一媽一的身一體，然后一精一子穿越一卵一子的外殼，受一一精一完成后一卵一子的外殼會(huì)硬化阻止其他一精一子進(jìn)入，第七天新生命便誕生了，過(guò)了9個(gè)月，一媽一一媽一便誕下了我們。我不僅知道了這些，還知道了青春的密碼，聽了很奇怪吧，青春的密碼

22、？難道我知道了長(zhǎng)生不老的機(jī)密？不是的，青春的密碼不是這個(gè)意思，而是青春期。嘻嘻，女孩子的青春期會(huì)面臨初潮，什么是初潮？初潮是月一經(jīng)的一種。初潮過(guò)后，女孩子會(huì)臉色紅一潤(rùn)、一乳一房隆一起，會(huì)變得更漂亮！哈哈，這是女大十大變嗎？說(shuō)說(shuō)其他吧，嗯，第十五課吧，太難忘了！第十五課是說(shuō)校園平安的，還有故事呢，是保護(hù)費(fèi)：小學(xué)生小武回家的時(shí)候被一些人打了，那些人自稱是什么幫派的，要收取保護(hù)費(fèi)，小武不服氣找到了哥哥以前的同學(xué)小海，幫自己出氣，小海也是什么幫派的人，最后兩幫派打起來(lái)，小武的胳膊也骨折了，小武家支付的醫(yī)藥費(fèi)極多！這種事雖然沒發(fā)生過(guò)但也防不勝防??！【生命教育】真好看！生命教育讀后感二【生命教育】不是一般

23、意義上用手寫出來(lái)的文字，而是一本用身一體理論出來(lái)的好書。這些文字，沒有一句灰色的理論，在字里行間，流淌著的是真摯的教育情懷與理一性一考慮，因?yàn)?，沒有對(duì)教育的一種悲憫之一愛一，便無(wú)法讓教育成為自己的宗教，沒有一種對(duì)師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時(shí)空的漫步和建立一性一的考慮與策略。我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理一性一的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的理論：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自一由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完美與幸福。生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限一性一、無(wú)限開展的可能一性一、獨(dú)特一性一及超越一性一。教

24、育應(yīng)根據(jù)生命的特征，遵循生命開展的原那么，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，引導(dǎo)生命走向更加完好、和諧與無(wú)限的境界，引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為源點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的，教育的原點(diǎn)是什么呢？以人的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的根本方式。這種存在，并不單純?cè)谟诨钪谟谌绾螌?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應(yīng)為了人為了人的生命的喚醒、激揚(yáng)、修養(yǎng)和完善，為了人的生命的強(qiáng)化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然，教育不能回絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理一性一與人一性一。從生命意義上說(shuō)，教育更應(yīng)該像一陽(yáng)一光，溫

25、暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。因?yàn)楹⒆拥纳利惾缁?，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細(xì)細(xì)地傾聽每朵花漸漸開放的聲音！雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，老師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大，教育的生命將會(huì)因一愛一而動(dòng)聽！走遍天下書為侶讀后感500字:生活因書香而精彩莎士比亞說(shuō)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。只要你細(xì)細(xì)品味，就能體會(huì)到書的價(jià)值。只要你愛讀書，會(huì)讀書，書就會(huì)成為助你飛翔的翅膀，會(huì)變成你翻開智慧之門的金鑰匙，你的生活就會(huì)因書香而精彩。細(xì)讀?走遍天下書為侶?，享受著作者尤安艾肯女士不時(shí)地從字里行間中透露出的那份

26、對(duì)書的喜歡，我不由得嘴角上揚(yáng)，如遇知音，無(wú)比幸福。書籍主要講述了假如作者單獨(dú)環(huán)繞世界，會(huì)選擇以書為侶的理由，并鼓勵(lì)大家學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。是呀，書中自有乾坤，以書為侶，是何等幸福!翻開一部史書，仿佛走進(jìn)了塵封的歷史殿堂，可以體會(huì)世事變遷，感悟生命真諦;翻開一部文學(xué)著作，仿佛能觸摸到大師們的思想靈魂，讓我們從中尋找自己的人生。記得有一次，我榮幸地被推舉為升旗儀式的臨時(shí)發(fā)言人?？墒且换氐郊?，我發(fā)現(xiàn)我的嗓子又干又啞，連水也吞不下，一發(fā)音就劇烈疼痛。明天就要上臺(tái)發(fā)言了，一種莫名的悲哀與恐懼涌上了心頭，我不想用這嘶啞的聲音去演講，不想在眾目睽睽之下丟臉!我噙著淚水對(duì)媽媽說(shuō)：我想放棄!媽媽什么也沒說(shuō)，給我讀起了?假設(shè)給我三天光明?中海倫凱勒失聰失明后摸盲文、拼單詞，小小