乘法的初步認識0

1、乘法的初步認識教學設計教材簡析：表內(nèi)乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的重要基礎 知識與基本技能。 本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，是學生學 習乘法的開始，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，同時， 表內(nèi)乘法又是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學知識與 技能。，因此，必須達到計算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的 初步認識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步 認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學。教學內(nèi)容：人教版小學二年級數(shù)學上冊課本P47教學目標：1、通過操作等實踐活動，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算 式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認

2、識乘號、會讀寫乘法算式。3、結合解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題 的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時， 用乘法表示比 較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。教學準備：課件、獎品實物若干、草稿本。教學過程：、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣: 同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？接下來， 老師也帶領同學們?nèi)ビ螛穲@去 看看吧(設計意圖：引出加數(shù)相同的加法用乘法)二、探究新知：1.小飛機里共有多少人？3+3+3+3+3=15(人)2.小飛機里有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14人( )(設計意圖：講解加數(shù)相同的加法用乘法)3.旋轉木馬里有

3、多少人？2+3+3+3=11(人) (設計意圖：講解加數(shù)不相同的加法不能用乘法)2.小練習 我是公正的小法官(1)2 +2+2=2X3( )(2)4+4+4+4+4=5X 4()(3)6+6+5=6X3( )(4)7+7+7+7=7X4()(設計意圖：鞏固練習)3.把加法變成乘法4+4+4=4X3或3X4 6+6+6+6=6X4或4X62+2+2+2+2=2X5或5X24.擺一擺，畫一畫(略)5.數(shù)氣球的個數(shù)3X5=15或5X3=156.介紹乘法算式中各部分名稱乘數(shù) 乘數(shù) 積7.介紹乘法算式的讀法：4X3=12讀作4乘3等于12，齊讀。6X7=422X9=18(設計意圖：介紹乘法各部分名稱以及

4、讀法，加強對乘法的理解)三、鞏固練習1.數(shù)羽毛球的個數(shù)列出乘法算式2.數(shù)數(shù)葡萄顆數(shù) 列出乘法算式3.數(shù)數(shù)草莓的顆數(shù)列出乘法算式4做一做鑰匙共有多少把？四、課堂小結這節(jié)課， 老師和大家一起認識了乘法。 誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么？五、找一找生活中的乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計算的問題。請大家找 一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學 們仔細觀察一下家中的事物， 看哪些問題可以用乘法解決， 把你看到 的，想到的對爸爸媽媽說一說。板書設計：乘法的初步認識加數(shù)相同 寫成乘法 簡便3+3=6 2+2+2=63X2=

5、62X3=6反思乘法的初步認識這一節(jié)內(nèi)容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的 時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數(shù)是多少，”用 “2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做 加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。 而不是從數(shù)學思 考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解 和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義， 如 果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預期的效果。 所以我 在設計時考慮到把數(shù)學文化結合

6、進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū) 別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初 的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓 學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習 興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精 髓。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用.1.引導探究；主要引導學生在具體教學中，從連加算式中，由直觀到 抽象。引導學生從加法和乘法比較，幫助學生體驗乘法的產(chǎn)生，發(fā)展 形成過程。相同加數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)，乘法算式的再創(chuàng)造，發(fā)展的 數(shù)學思維。2.切身體會；主要引導學生體驗乘法算式簡便，設計兩個環(huán)節(jié)讓學生 體驗，相同加數(shù)連加的算式，學生一口氣說算式很累，書寫時老師巧 設障礙，讓學生親身感受到相同加數(shù)連加很麻煩。3.自主學習；學習