深山風(fēng)雪路教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上深山風(fēng)雪路教學(xué)設(shè)計(jì)安定中心小學(xué)馬學(xué)晶一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）教材分析深山風(fēng)雪路這篇課文記敘了郵遞員老呂二十五年如一日，在深山老峪中默默無(wú)聞地為人民送信的事跡，歌頌了他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。課文以“清晰的腳印”為線索，層層深入地向讀者介紹了老呂這個(gè)人。第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋下了伏筆，同時(shí)承接上文介紹了老呂所處的惡劣的工作環(huán)境，為表現(xiàn)老呂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神作了鋪墊；第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說(shuō)明老呂輝煌的過(guò)去在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上曾不惜流血負(fù)傷，這樣與他現(xiàn)在所從事的平凡而艱苦的郵遞工作形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；第三次出現(xiàn)“清晰的腳印”進(jìn)一步突出了老呂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

2、。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思路以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮語(yǔ)文的人文教育功能。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我充分重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，做到正確把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，努力構(gòu)建一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，緊緊抓住描寫(xiě)老呂的語(yǔ)言和“我”的心理活動(dòng)的句、段，以讀、批為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，批中探究，培養(yǎng)閱讀能力。適時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自主探究的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。積極發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)

3、準(zhǔn)，高年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面：通過(guò)感悟人物的語(yǔ)言和心理來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。習(xí)作方面：能寫(xiě)出學(xué)習(xí)課文后的感受，并愿意把自己的感受與同學(xué)們分享?？谡Z(yǔ)交際方面：學(xué)習(xí)課文中能清楚明白地闡述自己的感受和想法。教學(xué)媒體的選擇與使用：為突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，其中有圖片2張并配有呼嘯的風(fēng)聲，文字片3張?，F(xiàn)將部分媒體的選擇與使用說(shuō)明如下：1、配有風(fēng)聲的深山風(fēng)雪路圖片：此課件共使用兩次：第一次，環(huán)境描寫(xiě)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情景，感受老呂工作環(huán)境的惡劣，當(dāng)了解到老呂在這條深山風(fēng)雪路上一天來(lái)回五十里，已走了二十五年，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖邊聽(tīng)風(fēng)聲想象：老

4、呂在這樣的郵路上行走會(huì)遇到哪些困難，為體會(huì)人物精神作鋪墊；第二次，在老呂和“我”分手之際，播放課件，理清文章線索及作者的情感變化。2、文字片：隨教學(xué)進(jìn)程適時(shí)呈現(xiàn)文字片，為完成不同階段的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)。下面僅以一張文字片為例進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生默讀、感悟老呂的語(yǔ)言以后，當(dāng)他們談自己的體會(huì)時(shí)，隨學(xué)生講解出示課文的11至15自然段。這樣設(shè)計(jì)有利于提示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)“談傷疤”這一部分內(nèi)容的理解、感悟緊緊圍繞這張文字片展開(kāi)，便于指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟老呂的思想境界。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)通過(guò)感悟人物的語(yǔ)言和心理來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。2有感情地朗讀課文3了解郵遞員老呂在長(zhǎng)城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上

5、默默工作的事跡，對(duì)老呂無(wú)私奉獻(xiàn)的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)通過(guò)感悟人物的語(yǔ)言和心理來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。2有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)感悟人物的語(yǔ)言和心理來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)的方法。 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們已初讀了課文，課文中寫(xiě)了誰(shuí)走在這條深山風(fēng)雪路上？這節(jié)課，我們就一起來(lái)感受這條深山風(fēng)雪路，了解老呂這個(gè)人。（板書(shū)：路    老呂）一、感受路：1、默讀課文想想深山風(fēng)雪路到底是一條怎樣的路？課文哪幾小節(jié)寫(xiě)路？（畫(huà)批）走在這條路上會(huì)有什么感覺(jué)？（這條路有什么特點(diǎn)）艱難：我迎著凜冽的寒風(fēng)艱難地行進(jìn)在古長(zhǎng)城旁的山間小道上。潔白的雪花在空中狂舞飛旋，燕山的

6、群峰隱沒(méi)在雪霧里。(指讀：聽(tīng)了他讀有什么感覺(jué))孤獨(dú)：在這深山老峪里，走十里八里見(jiàn)不到一個(gè)村莊，大雪天，更是難得見(jiàn)到一個(gè)人影。(指讀：走在這條路上會(huì)有什么感覺(jué))險(xiǎn)峻：不遠(yuǎn)的岔道上有一串清晰的腳印，腳印沿著險(xiǎn)峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪霧之中。（指讀：你們感到有頭嗎？）漫長(zhǎng)：他告訴我，走這條郵路送信，已經(jīng)二十五年了。我心里默默地算了一下，從鄉(xiāng)郵政所到冷風(fēng)口算了以下，從鄉(xiāng)郵政所到冷風(fēng)口，一天來(lái)回五十里，二十五年，三十多萬(wàn)里路，足足繞地球四周半！師引導(dǎo)學(xué)生讀：播放課件，邊讀邊想象這是一條怎樣的路。你想象到了什么？隨討論板書(shū)：艱難 孤獨(dú) 險(xiǎn)峻 漫長(zhǎng) 二、體會(huì)人：師：老呂就是在這樣一條

7、充滿(mǎn)艱難、孤獨(dú)、險(xiǎn)峻、漫長(zhǎng)的山路上走了一天又一天,一年又一年。有一天我在冷風(fēng)口碰到了老呂，我們聊了許多請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找出 “我”和老呂的談話。（一）談老呂脖子上的傷疤找出描寫(xiě)老呂言行和“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)老呂是怎樣的人？（出示與學(xué)生所談內(nèi)容相關(guān)的1115自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。）1、“老呂解下了白手巾，擦了擦汗”：天這么冷，下著大雪，刮著寒風(fēng)，他居然能出汗，說(shuō)明送信這件事的艱辛和不易；2、“我好奇地問(wèn)”“老呂平靜地說(shuō)”一個(gè)好奇，一個(gè)平靜，兩個(gè)人不同的態(tài)度恰成對(duì)比；“我”好奇，是因?yàn)椴弊由系纳钌畹膫痰膩?lái)歷讓我奇怪，它怎么會(huì)出現(xiàn)在老呂的脖子上的，這么深的傷，當(dāng)時(shí)一定有很險(xiǎn)的經(jīng)歷吧！老呂平

8、靜，是他絲毫不覺(jué)得自己曾為祖國(guó)人民、為朝鮮人民幾乎獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷有什么值得夸耀之處，在他看來(lái)，這是很正常、很平常的事，不值得大驚小怪，甚至在提到自己受傷原因時(shí)，他不像有些人一提到自己的“當(dāng)年勇”就眉飛色舞。（學(xué)生間相互啟發(fā)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)老呂不炫耀自己的品質(zhì)）3、我的心理活動(dòng)：我心中一動(dòng)，想到那我不由得肅然起敬。在險(xiǎn)峻的郵路上，他留下“清晰的腳印”，是為了郵政事業(yè)，為人民傳遞信件，不怕艱難困苦。在炮火連天，冰天雪地的戰(zhàn)場(chǎng)上也留下老呂“清晰的腳印”，他在戰(zhàn)斗中不惜流血犧牲，在工作中不怕艱難困苦，始終默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地工作著，奉獻(xiàn)著，這種不計(jì)個(gè)人得失的精神，使我“肅然起敬”。（學(xué)生

9、自由讀、感悟描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步體會(huì)老呂的品質(zhì)。）（聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)想象老呂可能會(huì)遇到的困難，為理解老呂談不換工作的原因這部分內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）（二）談?chuàng)Q工作出示描寫(xiě)老呂語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟。1、“那怎么行！”老呂一急，說(shuō)話也有點(diǎn)結(jié)巴了，這兩年雖說(shuō)來(lái)了些新人，可還是不夠用，我要是不跑，不是還得占人嗎？再說(shuō)我也走慣了這條路！”指導(dǎo)朗讀從老呂的神態(tài)和樸實(shí)的話語(yǔ)中可以看出老呂把困難留給自己。熱愛(ài)工作。2、“也是，歲數(shù)不饒人哪！”老呂邊走邊說(shuō)，“好在縣里已經(jīng)決定在這大山里修公路了，三四年后，送信就可以騎摩托了，那時(shí)侯。“也是，歲數(shù)不饒人哪”從這句你體會(huì)到了什么？（老

10、呂很無(wú)奈，失落）指讀那時(shí)侯省略了什么？（心系大山，他怎么舍得和大山分開(kāi)呢？）可以看出老呂把困難留給自己，時(shí)時(shí)處處為別人著想，從不計(jì)較個(gè)人得失。3、總結(jié)：我們從文中對(duì)老呂神態(tài)及語(yǔ)言細(xì)致人微的刻畫(huà)中，可以了解到了老呂做郵遞工作時(shí)間之長(zhǎng)，行程之遠(yuǎn)及他對(duì)自己工作的熱愛(ài)。表現(xiàn)了他火一般的工作熱情，以及為他人著想的好品質(zhì)。描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)穿插在與老呂的交談中，表現(xiàn)了“我”感情的變化：好奇肅然三、三次寫(xiě)腳印就在這深山風(fēng)雪路上，留下了老呂清晰的腳印。“清晰的腳印”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么地方出現(xiàn)的？為什么要一再出現(xiàn)？自由讀三次描寫(xiě)腳印的段落，體會(huì)作者的情感變化。第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋

11、下伏筆；，第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說(shuō)明老呂輝煌的過(guò)去不惜流血負(fù)傷；第三次出現(xiàn)寫(xiě)老呂的腳印放著光彩。這是作者被老呂的精神所感動(dòng)后，在抒發(fā)自己的感受?！扒逦哪_印”突出了老呂忘我的工作態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（這“清晰的腳印”一方面是老呂走在深山風(fēng)雪路上，由于很少有人走，所以留下的腳印很清晰）（另一方面是老呂人生的腳印，在險(xiǎn)峻的郵路上，他留下“人生的腳印”，是為了郵政事業(yè)，不怕艱難困苦。始終默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地工作著，奉獻(xiàn)著；在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上也留下老呂“人生的腳印”，他在戰(zhàn)斗中不惜流血犧牲）師：“清晰的腳印”在文中反復(fù)出現(xiàn)，并沒(méi)有讓人有重復(fù)之感，而是能引起我們的深深的思考。播放多媒體課件，激情升

12、華。四、松樹(shù)：在這深山風(fēng)雪路上作者不但看到了老呂清晰的腳印，還看到了一棵老松樹(shù)。圖片：請(qǐng)你讀讀這句話“路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風(fēng)中傲然屹立?！蹦阍鯓永斫膺@句話？（這里的這棵老松是個(gè)象征，象征了老呂的樸實(shí)、堅(jiān)韌，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)和惡劣工作環(huán)境的考驗(yàn)，依然傲然屹立。）     同學(xué)們，老師希望你們也能成為像老呂、像青松，在你漫長(zhǎng)的人生路上，留下自己清晰的腳印。齊讀課文最后一節(jié)（課件出示）              

13、            送給同學(xué)們一首詩(shī)大雪壓青松                  陳  毅大雪壓青松，青松挺且直，                 

14、;    欲知松高潔，待到雪化時(shí)。                          五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲1、課文內(nèi)容中學(xué)習(xí)老呂的品質(zhì)2、課文寫(xiě)作方法：抓住人物言行和心理反映人物品質(zhì)           

15、;      板書(shū)： 路                老呂 艱 難            不居功自傲           深山風(fēng)雪路   

16、       孤 獨(dú)                                       險(xiǎn) 峻、