多彩的夏天第二課時

1、 多彩的夏天 教案一、復習導入 這節(jié)課我們繼續(xù)學習多彩的夏天。 （1）板書課題（生書空）,強調(diào)“夏”、“彩”字。 （2）齊讀課題（3）將字詞放在語言情境當中 A生默讀 b生書寫 c生檢查 二、正課講解 （一）整體感知課文 快速瀏覽課文，用文中的句子說一說夏天在作者心中是什么樣子的? （二）分段品讀課文 1.講解第一自然段 A讓學生默讀第一自然段，你讀懂了什么？或者你都知道了什么？（生匯報，師根據(jù)生匯報情況順勢而講） A1第一自然段分為幾句話？ A2從哪一句話中最能感覺到夏天的炎熱？（出示這句話）這句話中的哪些詞語讓你感覺到炎熱的？（課件出示） A3“火辣辣”帶給你什么樣的感覺？你在什么情況下會

2、有這樣的感覺？“火辣辣”ABB式詞語，你還知道哪些？（師出示ABB式詞語） A4“盡情”這個詞語是什么意思？“盡情地灑向大地”是怎樣的灑向大地？你在什么時候盡情的做過什么？在這里是誰毫無保留的把熱灑向大地？ A5是太陽沒有束縛的把熱灑向了大地使我們感受到了夏天的炎熱，那如果去掉“火辣辣”和“盡情”呢？出示課件，對比朗讀，有什么感覺？（這兩個詞語更能體現(xiàn)夏天的炎熱 ） A6講解“不必.不必.” 這么炎熱的夏天你喜歡嗎？ 用書中的句子告訴老師（不必.不必.） （1）什么時候穿厚厚的衣服？作者喜歡穿嗎？夏天用穿嗎？那他喜歡穿些什么樣的？ （2）笨手笨腳ABAC式，你還知道哪些？（課件出示詞語：笨手笨

3、腳、不知不覺、大手大腳、多才多藝、獨來獨往、繪聲繪色、 盡心盡力 、任勞任怨、 人山人海、 自言自語；齊讀） （3）作者喜歡大風沙嗎？夏天有嗎？引出諺語（立夏鵝毛住，小滿鳥來全）他喜歡什么樣的天空？（晴朗、蔚藍）正因為作者喜歡這晴朗的夏天，非常熱愛生活,所以他才能這么細致的寫出夏天的特點。你們也喜歡夏天嗎？那么就把這種對夏天的愛通過這個句子讀出來。(4) 指導朗讀“不必.不必.” a、指名讀 b、男女分讀 c、全班讀（朗讀時，“不必”、“不必”要讀重音） A7：講解最后一句話 （1）孩子們，在這炎熱的夏天人們最渴望的是什么天氣？（雨天）在雨中我們可以做些什么？心情是怎樣的？作者是怎樣做的？（如

4、果.就.是想象，用它說話）他的心情怎么樣？（痛快）那你能讀出這種痛快、享受的感覺嗎？（語速稍快、語調(diào)上揚、語氣歡快的，帶有享受的） （2）指導朗讀：指名讀、全班讀 A8在第一句是中心句的基礎(chǔ)上，引出第一段的構(gòu)段方式叫總分。 2、講解第二到第五自然段 孩子們其他自然段也是按這種方式寫的，現(xiàn)在同學們以小組為單位，根據(jù)老師給出的自學提示，選擇自己喜歡的夏天來學習，喜歡哪個特點的夏天，就學哪個自然段。 （自學提示：1、本段中心句是什么？為什么喜歡這樣的夏天？2、你找到了哪些重點詞語？3、第二段哪些是實寫？哪些是想象？在三、四自然段中分別對白天和黑天進行了怎樣的描寫？4、表達了作者怎樣的感情？） (1)

5、夏天是多彩的 A本段中心句？為什么喜歡多彩的夏天？ B哪些詞語讓你感受到了夏天的多彩？ C用自己積累的詞語描述鮮花、裙子。 D還因為什么而喜歡？（吃西瓜、水果） E如果.就.表示想象，用它說一句話。（放課件，同時語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻放了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就拿出各種水果招待他們，這感覺真好！這種感覺好不好？多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！指導

6、朗讀。（讀前兩句時語速慢一些，但聲音要越來越大，體現(xiàn)出夏天帶給人的愉悅是逐漸加深的；在朗讀最后一句時，“那感覺真好”“感覺”后邊要停頓，真好要重讀。） （2）夏天是有趣的 A本段中心句是什么？你為什么喜歡？ B你聽到了什么？ （1） 聽過知了的聲音嗎？ （2）聽過青蛙的叫聲嗎？（學叫聲）引出詞（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。） C、看到了什么？（點點光影在地上閃耀是一種物理現(xiàn)象）擬人句的作用？（增加了夏天的神秘、有趣） E這是一個有趣的夏天！想象你在夏天還可以聽到什么有趣的聲音？或者看到什么有趣的現(xiàn)象？放田園音樂說旁白生填空： 夏天，可以在（）聽（） 夏天，可以在（

7、）看（） （小組討論，派一個代表） （3）夏天是悠閑的 A中心句是什么？你為什么喜歡？ B抓住幾個動詞，體會人們閑暇時的情景。(釣魚引出古詩小兒垂釣）指導朗讀（語氣歡快，語調(diào)上揚）提倡讀書。（書是人類進步的階梯，要讀好書，多讀書，會讀書） C出示夜晚星空圖，問學生夜晚望著星空你會想些什么？ D、指導朗讀（孩子們，在這多彩的夏天你們可以做著自己喜歡的事情，心情一定很快樂?，F(xiàn)在讓我們通過朗讀來表達我們快樂的心情） （4）夏天是迷人的 A孩子們，在你們朗讀中老師感覺到了夏天的絢麗多彩。正因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以我們說夏天是迷人的，是我們喜歡的季節(jié)。 B擴寫夏天是迷人的。 C.出

8、示課件：“夏天是迷人的，是我們喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟”和“夏 天是迷人的，是我們喜愛的季節(jié)”兩句話，讓孩子理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。（夏天過去就是秋天，所以說在夏天里走向成熟；孩子過了暑假就升入新的年級，所以孩子也在夏天走向成熟） D理解 “成熟”之后出示夏日絕句感受作者思想上走向成熟。從而引出夏天是一首詩。讓孩子背關(guān)于夏天的古詩。接著放音樂，引導孩子，夏天是一首歌，播放夏天的油畫，引導孩子，夏天是一幅畫。 3小結(jié) 夏天是一首詩、夏天是一首、夏天是一幅畫，夏天可真美??！夏天將會給我們帶來多彩的顏色，而且也會使我們的生活多姿多彩。 兩個多彩的意思一樣嗎？ 4學習生字 招

9、待 澡孩子們，我們來學習一下本節(jié)課的幾個重點生字：（1）招A、 寫這個字的時候我們得注意些什么？（我們在和別人打招呼，手要伸長，超過我們的身子，所以左邊提手旁要寫得又窄又長，右邊要寫得寬一點短一點。而且“刀”上“口”下取平衡）；B、 大屏幕出示“招”字,講解部首、筆順，讓孩子組詞；C、 引出“招兵買馬”解釋其意思，讓孩子積累。D、 書寫兩遍。（檢查握筆，檢查坐姿） （2）待 A、寫這個字的時候我們得注意些什么？（左窄右寬，右邊三橫友好相處，誰也不誰的便宜，所以間距是相等的，第二衡要稍長一些）B、大屏幕出示“招”字,講解部首、筆順，讓孩子組詞；C、引出“守株待兔”解釋其意思，讓孩子積累。D、孟浩然大師寫了一首古詩里面就有這個字，想一想是那句古詩？（待到重陽日，還來就菊花）E、書寫兩遍。（檢查握筆，檢查坐姿）（3）澡 A、寫這個字的時候我們得注意