2016年班主任德育工作總結

1、2016年班主任德育工作總結德育是學校實施素質教育的 重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常 生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。 對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的 作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提 高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民 共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智 體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會 打好做人的基礎。同時，中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定指出：”實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的 各個環(huán)節(jié)中。學

2、校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要 加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育 相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因 此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工 作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育 人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我 們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學校德育管理系統(tǒng)。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責 由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組， 從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導 處、總務處之間

3、的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織 系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調一致， 信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德 育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、 主動性和創(chuàng)造性， 才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應 調動管理者育人的積極性。學好小學德育綱要、中小學德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一 致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明 確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教 書育人者的積極性。一是調動班主任教師

4、加強班級管理的積 極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級 工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全 面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工 作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班 主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評 職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的 政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校 班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學 科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中 以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各 科進行愛

5、國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起 的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生 深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學科德育以知識為載 體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效 果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任 抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選好教師工 作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的 工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的 后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造 校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實 施。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激 勵性原則，調動了

6、各方人士的積極性，達成了育人共識，形 成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德 育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質 未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面 對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為 應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服 上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工 作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用 一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生 學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的 觀念，按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養(yǎng)、訓練學 生，即教育、培養(yǎng)、訓練學

7、生學會做人、學會求知、學會勞 動和創(chuàng)造，學會生活，學會審美，學會健體。同時還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質 的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的 個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分 的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生 身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn) 人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展 健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀要做好小 學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對 教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育 科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是 學校

8、精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書 育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育 工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程 度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認 真落實中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立德育工作者的良好形象德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育 工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途 徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以 下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習 慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健 康教育和國防教育。四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境 的育人作用。給

9、人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的 作用，創(chuàng)設一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我 校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽 室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界 地圖，校風、教風、學風以及小學生日常行為規(guī)范、小學生守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移 默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長 期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富 多彩的藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn) 了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣 性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情

10、操，健全人格，促 進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新 人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立 整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革 中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利 于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。 有利于全面落實德育工作目標。系統(tǒng)論的核心是整體性原則。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互 相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀 念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔 相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種 個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。從學校實施德育的途 徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為 補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、 家庭教育、社會教育也是一個整體， 要協(xié)調一致，密切配合， 做到學校、家庭、社會三結合的一致性教育。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、 社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家 長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長 開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育 和感動，教師寓教育于教學之中， 不僅對學生進行知識傳授， 同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對