表格信息的加工處理

1、表格信息的加工處理一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)利用Excel進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的計(jì)算求平均值、最大值、最小值2、學(xué)會(huì)排序、篩選等數(shù)據(jù)的基本操作過(guò)程與方法：1、課代表參與備課，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，全程幾乎不參與，學(xué)生自己完成課堂的組織和學(xué)習(xí)，主要通過(guò)組內(nèi)、組間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性2、課前微課程自學(xué)，課上再有協(xié)作解決不了的，再次通過(guò)微課程來(lái)研究學(xué)習(xí)，之后學(xué)生自己來(lái)講解難理解和操作的部分， 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感知數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，提升個(gè)人信息素養(yǎng)二、教材分析本課知識(shí)點(diǎn)為普通高中段信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第四章第二節(jié)的內(nèi)容，其中的教學(xué)重難點(diǎn)為：1、 數(shù)據(jù)的計(jì)

2、算利用多種方式（公式和函數(shù)等）進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算2、 數(shù)據(jù)的排序、篩選操作三、學(xué)生分析本課面臨的是高一段的學(xué)生，因?qū)W生在初中段已經(jīng)有一定的excel學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)入高中后主要是對(duì)excel軟件的復(fù)習(xí)和拓展，學(xué)生們接受起來(lái)相對(duì)容易四、教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)機(jī)房五、教學(xué)組織方式本節(jié)課是excel學(xué)習(xí)的第二節(jié)課，以學(xué)生的自我展示、自我授課為基準(zhǔn)，教師只是導(dǎo)演，課代表做主持人，小組內(nèi)互助互教，組與組之間外援求助，整體外援有微課程，整個(gè)課堂由學(xué)生自己完成，教師全程不參與，只是最后選擇性的作為“嘉賓”入場(chǎng)，進(jìn)行課堂的總結(jié)、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人信息素養(yǎng)的提高。六、學(xué)習(xí)方法學(xué)案任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組探究互助、同學(xué)推

3、薦展示、加減分激勵(lì)推進(jìn)課堂七、教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)“光盤(pán)”行動(dòng)的數(shù)據(jù)，感慨浪費(fèi)認(rèn)知節(jié)約的同時(shí)，熟悉了excel的簡(jiǎn)單屬性和功能，本節(jié)課我們倡導(dǎo)節(jié)約的同時(shí)、本著指導(dǎo)大家合理膳食的原則繼續(xù)深入學(xué)習(xí)excel功能，學(xué)習(xí)之前，我們先對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)鞏固。（一） 復(fù)習(xí)鞏固（7分鐘）同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案中的復(fù)習(xí)鞏固習(xí)題，后小組討論研究確定統(tǒng)一的答案。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們獨(dú)立完成后小組討論研討答案的正確性，回答正確加一分，回答錯(cuò)誤扣一分；（根據(jù)班級(jí)的整體情況，學(xué)習(xí)的積極性及活躍程度，如果出現(xiàn)沒(méi)有回答的情況，可改變措施，回答錯(cuò)誤不扣分，鼓勵(lì)積極回答，或者每組必須回答一個(gè)題目，不論難易，組長(zhǎng)安排組員回答，

4、體現(xiàn)組長(zhǎng)的號(hào)召力和小組的榮譽(yù)感）（其中最后一個(gè)題目可請(qǐng)回答的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)嘗試性操作）（二）導(dǎo)入新課，動(dòng)手體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（27分鐘）同學(xué)們上節(jié)課，我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了excel的界面、單元格屬性及簡(jiǎn)單的求和運(yùn)算，excel還有哪些強(qiáng)大的功能等待我們探索呢，下面我們一起來(lái)接觸1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本72-75頁(yè)知識(shí)，參考微課程，協(xié)作完成學(xué)案中的任務(wù)一。（12分鐘）任務(wù)一：打開(kāi)文件“食物營(yíng)養(yǎng)成分表.xls”,打開(kāi)“計(jì)算”工作表，計(jì)算各種營(yíng)養(yǎng)成分的平均值、最大值和最小值。（可以采用不同的方法）利用插入函數(shù)（fx）來(lái)實(shí)現(xiàn)=average（a3：c3）,重點(diǎn)冒號(hào)和逗號(hào)的含義（1） 利用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算=(a3+a4+b3+

5、b4+c3+c4/6（2） 變通復(fù)習(xí)sum求和函數(shù)；=sum（a3:c3）/6,可以嗎？整個(gè)小組合作過(guò)程中，主持人不斷說(shuō)明哪個(gè)組已經(jīng)有同學(xué)做出來(lái)了，激勵(lì)其他小組內(nèi)抓緊時(shí)間集中精力探究，促使組組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于不會(huì)的組，鼓勵(lì)他們積極尋求外援支持，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍！根據(jù)小組完成情況，設(shè)置一二三等獎(jiǎng)，第一個(gè)全部完成的小組為一等獎(jiǎng)加4分，第二個(gè)全部完成的小組為二等獎(jiǎng)加3分，第三個(gè)全部完成的小組為三等獎(jiǎng)加2分；上臺(tái)展示的小組加1分。請(qǐng)注意：必須本小組所有成員全部完成，不是個(gè)別完成，全部完成的小組組長(zhǎng)舉手請(qǐng)“老師”檢查，可以尋求外援。組別1組2組3組4組5組6組7組8組9組得分完成后，給小組加分，并列的小組

6、給予同樣的得分，也可加大獲獎(jiǎng)的組的數(shù)量，給小組以積極的暗示，鼓勵(lì)沒(méi)有得分的小組上臺(tái)展示，給這些小組機(jī)會(huì)，讓他們組也有得分的機(jī)會(huì)，第一輪競(jìng)爭(zhēng)不能讓有的小組落后太多，展示一種方法得一分，其他小組可補(bǔ)充本題的計(jì)算方式，補(bǔ)充一種方式得一分。2、請(qǐng)同學(xué)們協(xié)作完成任務(wù)二（13分鐘）任務(wù)二：（1）、在食物營(yíng)養(yǎng)成分表.xls中，打開(kāi)“普通排序”工作表，按照類(lèi)別對(duì)食物進(jìn)行排序。（選中所有數(shù)據(jù)點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)”菜單“排序”）（2）、打開(kāi)“篩選”工作表，篩選出蛋白質(zhì)大于20克并且脂肪小于10克的豆類(lèi)。（觀察“篩選”后的圖標(biāo)變化）采用同樣的小組加分方法進(jìn)行激勵(lì)，因排序和篩選的方法很多，要請(qǐng)多個(gè)小組展示，讓多個(gè)小組有展示加分

7、的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)！（本次可適當(dāng)增加展示加分的分值，從而拉大組間的得分差距，既是對(duì)優(yōu)勢(shì)組的獎(jiǎng)勵(lì)，又是對(duì)劣勢(shì)組的督促）3、梳理思路，整合操作內(nèi)容，提交電子作業(yè)（2分鐘）任務(wù)三：重新完成上面兩個(gè)任務(wù)（三個(gè)題目），并提交作業(yè)（2分鐘）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)上述三個(gè)題目重新進(jìn)行操作練習(xí)，完成后提交作業(yè)，督促所有同學(xué)學(xué)會(huì)以上操作！4、教師選擇性參與課堂對(duì)于完成較好的班級(jí)教師可以不上場(chǎng)，由學(xué)生繼續(xù)完成剩下的學(xué)案內(nèi)容；對(duì)于完成效果不理想的班級(jí)采取此過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)本課內(nèi)容的補(bǔ)充，避免出現(xiàn)教學(xué)效果不好的情況。5、拓展練習(xí)完成速度較快的班級(jí)，可嘗試練習(xí)拓展練習(xí)題目，能夠完成并展示的同學(xué)所在小組得三分；拓展練習(xí)（1）、在“分類(lèi)

8、匯總”工作表中，匯總各種類(lèi)別的蛋白質(zhì)、脂肪的平均值。拓展練習(xí)（2）、打開(kāi)“自定義排序”工作表，按照“蔬菜類(lèi),水果類(lèi),肉類(lèi),蛋類(lèi),乳類(lèi),豆類(lèi),谷類(lèi)”順序?qū)κ澄镞M(jìn)行排序。【幫助】分類(lèi)匯總（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試（8分鐘）同學(xué)們獨(dú)立完成后進(jìn)行小組研討，然后積極回答，為本組加分，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，回答正確的一分，回答錯(cuò)誤不得分?。ㄋ模┙虒W(xué)總結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步研究了表格數(shù)據(jù)的處理，通過(guò)Excel進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選；我們要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中，從而我們能夠利用所學(xué)知識(shí)分析數(shù)據(jù)，幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們，你們很棒！大家自己組織、參與的課堂非常的生動(dòng)、活躍，學(xué)習(xí)的積極性非

9、常高，討論的很“火熱”，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)，希望同學(xué)們保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這是我們嘗試性的第一次自己的課堂，也為我們以后的獨(dú)立課堂做好了鋪墊，我們要逐步實(shí)現(xiàn)自己的課堂自己上，真正實(shí)現(xiàn)我的課堂我做主！同學(xué)們，你們真的很棒！下課！課后教學(xué)反思這節(jié)課由教師來(lái)導(dǎo)演，同學(xué)參與備課后，同學(xué)們自己進(jìn)行的課堂上課過(guò)程，全程幾乎沒(méi)有教師的參與，采用微課程教學(xué)后，更是為這種學(xué)生自己組織上課方式的一種鼓勵(lì)和幫助，雖然目前采取這種授課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單些，但是這種授課方式，課堂生動(dòng)、活躍，學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)的積極性非常高，學(xué)習(xí)效果可想而知，全程教師雖然不參與，但是負(fù)責(zé)“監(jiān)管”，避免課堂失控，我認(rèn)為是一種較好的教學(xué)方式，但是仍需要在不斷的實(shí)踐中逐步的完善它。因?yàn)椴煌嗉?jí)的不同層次，“主持人”水平的不同，課堂會(huì)有漏點(diǎn)出現(xiàn)，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、