部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四時(shí)田園雜興

1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮四時(shí)田園雜興（其二十五）教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)文中“興”“蛺”等易錯(cuò)字。2、能用“五步品詩(shī)法”進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確流利有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，能抓住關(guān)鍵字詞想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并能從中領(lǐng)悟作者的情感的目標(biāo)。3、能通過(guò)本課學(xué)習(xí)能初步掌握“五步品詩(shī)法”，并能在課后嘗試運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其它古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：能用“五步品詩(shī)法”進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，能初步掌握“五步品詩(shī)法”。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并能從中領(lǐng)悟作者的情感。教學(xué)過(guò)程：一、 圖片導(dǎo)入，揭示課題：出示圖片“田園風(fēng)光圖”師：稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，金黃的油菜花這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景

2、就出現(xiàn) 在詩(shī)人范成大的筆下，讓我們走進(jìn)四時(shí)田園雜興（其二十五）。怎樣賞析古詩(shī)呢？今天，將給孩子們介紹一種新的方法賞析四時(shí)田園雜興，這種方法叫做 “五步品詩(shī)法”介紹五步品詩(shī)法：1、了解詩(shī)人，明確背景；2、 解題正音，讀出節(jié)奏；3、結(jié)合注釋，理解詩(shī)意；4、想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)情；5、熟讀成誦，學(xué)以致用。二、五步品詩(shī)、習(xí)得方法。按著這樣的方法，我們先走進(jìn)第一步：（一）了解詩(shī)人，明確背景：（ 1）知詩(shī)人：學(xué)習(xí)古詩(shī)，第一步是了解詩(shī)人。讀了預(yù)習(xí)單，你對(duì)詩(shī)人有哪些了解呢？（范成大，字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。著

3、有石湖集吳船錄等。）（ 2）明背景：四時(shí)田園雜興是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的田園組詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。了解了詩(shī)人，接下來(lái)我們又該干什么呢？（二）解題正音，讀出節(jié)奏：方法點(diǎn)撥：理解詩(shī)歌的題目和理解詩(shī)句一樣，需要理解每個(gè)詞的意思，再把每個(gè)字的意思連城一句通順的話。 “四時(shí)”就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，田園指的是田家鄉(xiāng)村，雜興，就是隨興而寫(xiě)的詩(shī)。那么詩(shī)題連起來(lái)的意思就是: 詩(shī)人隨興而寫(xiě)的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)。理解了詩(shī)題的意思，我們就該朗讀詩(shī)歌了，請(qǐng)聽(tīng)范讀，看看你是否讀準(zhǔn)確了呢？ （播放范讀，交流） 老師補(bǔ)充：

4、詩(shī)歌中的一些字詞，要提請(qǐng)孩子們特別注意：（1）讀準(zhǔn)確：興：x i ng雜興，就是隨興而寫(xiě)的詩(shī)。 杏：x i ng后鼻韻母。 蚊 蝶的蚊字要注意發(fā)音，不要錯(cuò)讀為“ xi（ 2）讀準(zhǔn)確之后，接下來(lái)就要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感了，你能根據(jù)老師的范讀準(zhǔn)確劃分節(jié)奏朗讀嗎？你畫(huà)正確了嗎？根據(jù)劃分的節(jié)奏自己試著讀一讀吧?。?3）理解了題目，能讀出節(jié)奏了，接下來(lái)我們又該干什么呢？（三）結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。方法引領(lǐng)：要理解詩(shī)句的意思我們要怎么做呢？（所有的詩(shī)都是由一個(gè)個(gè)字、詞組成的先理解詩(shī)句中每個(gè)詞語(yǔ)的意思，再把所有詞語(yǔ)的意思串起來(lái)，詩(shī)歌的意思就出來(lái)了。在這里， 老師給孩子們介紹兩種理解詩(shī)意的方法：填補(bǔ)法和調(diào)換法。填補(bǔ)

5、法是指理解了詩(shī)句中每個(gè)字詞的意思后把詩(shī)句中殘缺的成分補(bǔ)充完整，讓它形成一句完整的話。調(diào)換法是指。為了平仄，押韻，對(duì)仗等的需要，古詩(shī)詞往往會(huì)有倒置的語(yǔ)序，這就需要我們根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，對(duì)看似語(yǔ)序混亂的詩(shī)句進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使它語(yǔ)序整齊。（第一句：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。梅子、杏子都是一種水果，肥：肥碩，飽滿；麥花是蕎麥花，稀是指稀疏，稀少。這一句的意思是：梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也越長(zhǎng)越大；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。第二句： 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。日長(zhǎng)： 白天越來(lái)越長(zhǎng)，籬落： 籬笆；惟有：只有；蛺蝶：蝴蝶的一種。這句詩(shī)的意思：白天變長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)升高越

6、來(lái)越短，此時(shí)沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蛺蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。）理解了詩(shī)歌的意思，我們就可以進(jìn)行下一步：（四）想象畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)情。詩(shī)人筆下的田園有什么特點(diǎn)？思考這個(gè)問(wèn)題，老師教大家一個(gè)很好的方法，是什么呢？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的進(jìn)行補(bǔ)充，把它想象得更加具體生動(dòng)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的體會(huì)來(lái)思考田園的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人的情感。（ 1）這首詩(shī)的關(guān)鍵詞是什么呢？看看詩(shī)歌的前兩句，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中出現(xiàn)了很多代表性的景物：梅子、杏子、麥花、菜花。我們就要抓住這些關(guān)鍵景物去想象和體會(huì)。梅子什么樣？金黃。我們可以想象到梅子果已經(jīng)結(jié)的金燦燦，黃亮亮，個(gè)個(gè)像金黃的小胖娃；杏子呢？一個(gè)肥字我們想象到杏兒掛在枝頭又肥又大，看起來(lái)讓人忍

7、不住垂涎欲滴。蕎麥花呢？ “雪白” 二字我們仿佛看見(jiàn)蕎麥花漫山遍野，一片雪白，微風(fēng)一吹，如片片白浪隨風(fēng)飄動(dòng)，讓人如同身處仙境。菜花呢？透過(guò) “稀” 字我們想象到金黃的油菜花大部分已經(jīng)凋謝，長(zhǎng)出了顆顆綠色的小果。你看，幾個(gè)詞就帶給我們無(wú)數(shù)畫(huà)面，這就是抓關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，想象它的顏色、大小、 數(shù)量、 形狀甚至是動(dòng)態(tài)。這些關(guān)鍵詞就是作者所選取的初夏時(shí)南方農(nóng)村特有的景物，用 “金黃” 和 “雪白” 寫(xiě)出了梅子和麥花的顏色，色彩顯得鮮明艷麗?！胺省?“稀” 寫(xiě)出了杏子、菜花的生長(zhǎng)狀態(tài)，一榮一凋，再次暗示了初夏的農(nóng)時(shí)，展現(xiàn)了一幅有花有果、有色有形的初夏田園靜態(tài)圖。從這些美麗的畫(huà)面我們不禁可以看出作者對(duì)農(nóng)村生

8、活田園風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。（2）用同樣的方法我們來(lái)想象后兩句。：“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 惟有蜻蜓蛺蝶飛”這一句的關(guān)鍵詞又是什么呢？抓住 “無(wú)人過(guò)”人們都去哪兒了呢？聰明的孩子肯定猜到了，來(lái)，請(qǐng)看（出示四時(shí)田園雜興 （其一） ） 你能從這首詩(shī)中找到答案嗎？（生自主思考）農(nóng)人晝夜繁忙，白天得去田間耕作，夜晚還得紡麻線，男女都在做農(nóng)活，就連那不懂事的小孩子，都在學(xué)著種瓜，由此可見(jiàn)，勞動(dòng)人民忙于農(nóng)事活動(dòng)，所以才會(huì) “日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”，所以 “無(wú)人過(guò)”這一詞不僅讓我們看到此時(shí)寂靜恬淡的畫(huà)面更是側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙，體現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞。讓我們一起讀這句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”，讀出村野無(wú)人過(guò)的靜寂。而下句，一個(gè)“飛

9、”字，卻打破了寂靜，畫(huà)面由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我們看到蜻蜓和蛺蝶在風(fēng)中翩翩起舞的美好畫(huà)面，同時(shí)， “惟有”兩字更是讓我們從這蜻蜓蝴蝶飛舞的動(dòng)景里，再次體會(huì)到田園的寂靜，這就叫靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，更顯寂靜?？偨Y(jié)： 這首詩(shī)前兩句描寫(xiě)了寂靜美麗的田園風(fēng)光，后兩句又以動(dòng)襯靜，突出了田園的寧?kù)o美好。同時(shí)，還運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民繁忙的農(nóng)業(yè)生活，贊揚(yáng)了他們的勤勞，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美。這就是抓住關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，體會(huì)作者情感。你，學(xué)會(huì)了嗎？帶著你的體會(huì)再次朗讀這首詩(shī)吧?。ㄎ澹┦熳x成誦，學(xué)以致用。學(xué)到這里，孩子們應(yīng)該對(duì)這首詩(shī)有了深深的感悟，帶著這種感悟試著背誦一下這首詩(shī)。思考：在怎樣的情景下，你會(huì)不由得吟誦出詩(shī)中的句子