29課教學(xué)案例

1、石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐摻虒W(xué)設(shè)計(jì)第1頁共6頁教學(xué)時(shí)間教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)年級(jí)學(xué)科語文 I備案教師趙江峰29、父親和鳥1、借助拼音初讀課文。認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字及會(huì)寫的生字。21助學(xué)生自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來識(shí)記、書寫本課 7個(gè)要求會(huì)寫的生字。1、通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的，尤其是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。教學(xué)難點(diǎn)1、通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、了解小鳥的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的，尤其 是小鳥的愛護(hù)、珍惜之情。2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。教具學(xué)具教學(xué)過程設(shè)計(jì)母 案第一課時(shí)、激趣導(dǎo)入，

2、營(yíng)造氣氛 同學(xué)們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們 聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎 樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學(xué)習(xí) 一篇美麗的課文。出示課題：父親和鳥、教師范讀，學(xué)生感悟 1、教師范讀本課，學(xué)生感受，初步感知本課的人物、時(shí)間、 講了一件什么事？ 2、學(xué)生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（ 我”和父 親）。講的是什么時(shí)候？（我”的童年）是在一天清晨，父 親與我在樹林邊。三、借助字音，熟讀課文 1、教師出示字音卡片，學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。注意 喃”字沒有后 鼻音，“”是直呼。2、字音與字形相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)讀。注意與同音字、音近字 比較。例：未一一味，

3、農(nóng)一一濃，南一一喃，吾一一焙，恩 3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對(duì)讀不準(zhǔn)的讀音，要予以及時(shí)糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。5、指名朗讀課文，分組進(jìn)行 奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀 課文。四、識(shí)記字形，書寫生字1、出示喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時(shí)糾正讀音。 注意 重”是翹舌、后鼻音。2、小組合作，分析字形：共同分析每個(gè)生字可用什么方法 來識(shí)記。3、小組匯報(bào)識(shí)字方法，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）讓學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字。5、老師在田字格中書寫，學(xué)生觀察書寫筆順與結(jié)構(gòu)。6、學(xué)生臨寫，教師巡查，指正。五、朗讀課文，鞏固字音1、學(xué)生朗讀課文

4、，注意生字的讀音。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。六、板書設(shè)計(jì):29、父親和鳥并夜喜味輕刻群濃獵第二課時(shí)、復(fù)習(xí)鞏固1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。2、分組朗讀課文,比一比哪一組讀得最流利通暢。、感悟內(nèi)容要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,1、學(xué)生自由朗讀。讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。3、通過朗讀課文，請(qǐng)用 最喜歡一一還有一一”說說父親喜 歡什么？帶著十分喜愛的語氣來讀第一段話。4、找一找，這個(gè)故事發(fā)生在我的什么時(shí)代？是一天中的什 么時(shí)候？在哪兒？學(xué)生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話。5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句

5、子。6、教師出示課文插圖，理解 霧朦朦”自自言自語”的 句話理解喃喃”學(xué)著用若有所思的語氣朗讀這一段。7、朗讀并沒有一一也沒有一一”帶上自己奇怪、疑問的語氣。教師引導(dǎo)提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒 聽見一聲鳥叫，爸爸卻說： 林子里有不少鳥?！?8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據(jù)。教師總結(jié)： 是因?yàn)闊o風(fēng)，葉子在動(dòng)，還有鳥味。指導(dǎo)用輕輕的、生怕驚 動(dòng)小鳥的語氣來讀。9、讀讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結(jié)：我 只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導(dǎo)用疑問的 語氣來讀。10、學(xué)生同桌分角色朗讀7 11自然段。老師扮演父親, 同學(xué)們扮演我”全班共同參與，感受人物對(duì)話。11、學(xué)

6、生說一說 鳥的氣味”從哪來？什么時(shí)候是鳥最快活的 時(shí)候？ 12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，弓I 導(dǎo)理解 快活”同學(xué)們?cè)囌哒務(wù)勛约焊惺?快活”的時(shí)候。在 理解感情的基礎(chǔ)，用 快活”說一句話。教師適機(jī)表揚(yáng)。13、學(xué)生自讀12 16自然段，說說從這幾段中又掌握 了什么有關(guān)鳥兒的知識(shí)。14、教師引導(dǎo)理解為什么在鳥兒最快活的時(shí)刻，最容易被 獵人打中” 15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高 興。16、男、女生合作朗讀關(guān)于父親和我對(duì)話的這幾個(gè)自然段。17、出示課后 我會(huì)讀”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們接力讀詞語。并學(xué) 習(xí)霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語。再說幾個(gè)與濃濃的”結(jié)構(gòu)相同的詞語。三、感情升華教師：學(xué)了這篇課文，你們知道了什么知識(shí)？你們了解了這 個(gè)小秘密，會(huì)不會(huì)去傷害小鳥呢