一年級下傳統(tǒng)文化教案

1、一年級下冊傳統(tǒng)文化教案9幼女詞教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。2、能用自己的話說說詩句的意思。3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“向夜在堂前，學(xué)人拜新月。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩，詩名是幼女詞,作者是唐代詩人施肩吾。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1、出示古詩：2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生

2、說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。 2、查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩乞巧 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集乞巧節(jié)的相關(guān)資料。10 陶者教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們

3、，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是陶者,作 者是宋代詩人梅堯臣。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩蠶婦 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫勞動(dòng)人民的古詩。 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 陶者 陶者 陶盡門前土， 屋上無片瓦。 十指不沾泥， 鱗鱗居大廈。11

4、題畫教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是題畫,作 者是清代詩人袁枚。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小

5、組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩畫鴨 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。12 池上教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是池上,作 者是清代詩人白居易。 池上是描寫小朋友天真爛漫的一首詩。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多

6、種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說完 整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩江南 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫蓮葉的古詩。13 關(guān)山月（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“明月出天山， 蒼茫云海間。教

7、學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是關(guān)山月, 作者是唐代詩人李白。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩涼州詞 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫邊塞風(fēng)景的古詩。14 棉花教學(xué)目

8、標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“花開天下暖，花落天下寒。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是棉花,作者 是清代詩人馬蘇臣。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 小組互相學(xué)習(xí)，

9、理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示童謠棉花 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。15小松教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長卻遲。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是小松,作 者是唐代詩人王建。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指

10、名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩詠松 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫松樹的古詩。16神童詩（一）教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程： 一、

11、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是神童詩, 作者是宋代詩人汪洙。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說 完整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、拓展延伸，布置作業(yè) 給古詩配上圖畫，做個(gè)精美的書簽。17神童詩（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 2、能用自己的話說說詩句的意思。 3、能聯(lián)系生活

12、實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首神童詩,作者是宋 代詩人汪洙。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示古詩： 2、多種形式朗讀詩句。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。 （引導(dǎo)學(xué)生說完 整話） 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。 反復(fù)朗讀，熟練背誦。 三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 1、出示古詩清明 2、讀一讀，背一背 四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集清明節(jié)的有關(guān)資料。18繞口令 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。 2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對繞口令的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白繞口令的形式，喜歡繞口令 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)繞口令, 繞口令是 勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1、出示繞口令 2、多種形式朗讀繞口令。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 3、引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令。