創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，全新的 教育理念貫穿于基礎(chǔ)教育的全過程。 英語學(xué)科注意培養(yǎng)學(xué)生初步運 用英語進行聽、 說、讀、寫的交際能力，關(guān)注學(xué)生是否形成積極的 情感、態(tài)度、價值觀，是否掌握正確的學(xué)習(xí)策略，還要特別關(guān)注學(xué) 生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因為創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新型人才必須具備 的一種能力，”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不 竭動力.一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立世界先進民族之 林”，（江澤民）作為英語教師，首先必須得更新自己的傳統(tǒng)的教 育觀念，適應(yīng)新形勢的需要，增強自身的創(chuàng)新意識，開拓進取，以 自己的創(chuàng)造性思維為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)營造一種寬

2、松的氛圍。 那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)新 教育的目標(biāo)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，做了以下幾點嘗試：1 1、營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。心理學(xué)原理告訴我們，在寬松、和諧的情景中，人的智力能得到 最有效的發(fā)揮，人的創(chuàng)新意識能得到最有效的激發(fā)，人的個性心理 特征也能得到最充分的展示。作為一種非智力的情商因素。營造師 生平等和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新中的作用受到越來越多教師重視。 據(jù)此，我在英語教學(xué)中，十分注意構(gòu)筑平等、民主師生關(guān)系，與學(xué) 生建立融洽的情感，首先我注意自身素質(zhì)的不斷完善與提高。英語 學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，教師要通過情感態(tài)度的培養(yǎng)，盡可能排除學(xué)m國

3、學(xué)朮SMwwwqikanwang.neiwwwqikanwang.nei論文發(fā)表專家論文發(fā)表專家一m m 國學(xué)朮發(fā)舌網(wǎng) www,qikanwawww,qikanwa ng.nng.n 巳 t t 生學(xué)習(xí)英語的各種心理障礙，創(chuàng)建良好、輕松民主的氣氛，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)造潛力。在教學(xué)活動中，我注意傾聽學(xué)生的心聲，尊重與眾不同的疑問、 觀念，不過早下結(jié)論、作判斷，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，強化不平凡的意 見，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的機會。唯有如此，才能真正激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造潛能。2 2、巧設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的”機械接受”向”主動探究 發(fā)展?！皩W(xué)起于思、思源于疑”學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題， 才會有所發(fā)展、

4、有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基說：”人的心靈深處，總 有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的因有需要. .”而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。 學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng) 造個性受到壓抑和抑制。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的 主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題， 大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā) 展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。3 3、善于設(shè)疑，引導(dǎo)創(chuàng)新思維蘇霍姆林斯基說過：教育如果不能想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂 和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲 倦。作為一名教

5、師每講一句話若能引起學(xué)生的興趣，他們就會深入論文發(fā)表專家一m m國學(xué)朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwawww,qikanwa ng.nng.n巳t t思考。潛在的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)出來。在教學(xué)中我注意多角、多 方位設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、逆向、聯(lián)想等思維、使學(xué)生 不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的階段， 而是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi) 容再造想象， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維。4 4、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵創(chuàng)新，讓思維插上想象的翅膀想象是創(chuàng)造思維不要缺少的重要因素，達爾文認為，想象是人 類”一切功能中的皇后”，因為一切創(chuàng)新來自想象。在英語教學(xué)中， 只有讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，才能使他們學(xué)習(xí)更加生動活 潑，使創(chuàng)新思維得到培

6、養(yǎng)。在初中課文中有一些文章的作者故意言 猶未盡，教師可以充分利用作者留下的空白，引導(dǎo)學(xué)生騎著想象的 野馬縱橫馳騁，重新設(shè)計結(jié)構(gòu)。5 5、培養(yǎng)學(xué)生參與編寫、表演對話的能力、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維編寫、表演對話是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的重要手段。英 語課上可把課堂當(dāng)舞臺，讓老師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)編劇、演員、演出 一幕幕生動有趣的短劇來。這樣，既學(xué)會了知識，又培養(yǎng)了交際能 力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如在教完第四冊unitunit 1919 lessonlesson 7474課之后，我設(shè)置了一個情景：兩個女孩和一個男孩在山上玩，突然 遇見一個怪物，女孩非常害怕，要求學(xué)生盡量展開想象，編出不 同的對話來.

7、 .我還引入競爭機制，進行比賽. .有幾組同學(xué)一上臺，從 容自如, ,有的同學(xué)還用紙疊了” basketbasket ” , ,并且?guī)狭撕谏影缯撐陌l(fā)表仝泳一m m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)演怪物。 我驚嘆學(xué)生競有如此豐富的創(chuàng)造力和組織能力， 這是我始 料未及的。這樣的情景對話使他們能多角度地去思考問題，在變中 求通，通中求活，活中求新，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。6 6、合理運用新型教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種 創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適 時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作 多媒體輔助教學(xué)課件

8、時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中。 從而以教 師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。英語教學(xué)課件的制作尤其要注重創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并留給學(xué) 生一定的思維空間。如在學(xué)習(xí)單詞時，本人借助powerpointpowerpoint 結(jié)合生詞向?qū)W生介紹記憶單詞的方法。（1 1）同義詞記憶法，（2 2），反義詞記憶法，（3 3）同音異形記憶法等各種方式可以靈活運用，以加深新舊單 詞之間的聯(lián)系，從而收到舉一反三觸類旁通的效果。本人常將課前準(zhǔn)備好自制的簡單課件，分小組討論課件的完整性，最后由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容充分發(fā)其想象力，創(chuàng)造力，把該課件 補充完整。這樣既有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、減少了課堂教學(xué) 中不必要的環(huán)節(jié)

9、，又收到了群策、群力、畫龍點精之效。大大激活 了課堂氣氛，增強了教學(xué)效果。論文發(fā)表專家一m m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)www,qikanwawww,qikanwa7 7、引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲著名外語專家斯特恩（h h、h h、sternstern ）在其優(yōu)秀的外語學(xué)習(xí)者 一文中談到”優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者愿意實踐。他認識到語言的內(nèi)化需 要時間和經(jīng)常不斷的語言接觸，接觸可能有意識安排的實踐，也可 能是真實的交際。他能抓住每個機會實踐他愿意在真實的交際中 運用語言從這段話中斯特恩告訴我們：外語學(xué)習(xí)者的語言能力的培養(yǎng)取決 于在生活中的實際運用。因此組織有效的課外活動是實現(xiàn)這一目標(biāo) 的核心陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段?；顒诱n在教師指 導(dǎo)下由學(xué)生自主進行，組織活動可以有英語沙龍、英語角；形式可 以有口語交際，猜謎、游戲、即興表演等?？傊鳛榻處?，在教學(xué)中不注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培 養(yǎng)，無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教 學(xué)理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)創(chuàng)新 意識和創(chuàng)新能力的活動，積極探索在英語教學(xué)實踐中實施，創(chuàng)新教 育的新途徑。在具體的教學(xué)活動中，教師要具有創(chuàng)造的精神，注重 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個休，