(人教版)七年級上冊第四單元20雖有嘉肴原文及譯文(語文)

1、1原文：禮記 學(xué)記：雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。譯文：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它 的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。() 是故，連詞，所以。() 困，不通，理解不清。() 自反，意思是反過來要求自己。() 自強(qiáng) ，意思是自己努力。 強(qiáng)，竭力，盡力。() 故，連詞，所以。() 教學(xué)相長 ，意思是教和學(xué) 互相促進(jìn)

2、，教別人，也能增長自己的學(xué)問。20.20.雖有佳肴教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書七年級上冊第 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2 2理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。3 3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁一一“記”的特點。學(xué)習(xí)重難點：1 1 理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。2 2、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體 會文言體裁一一“記”的特

3、點。學(xué)習(xí)過程:()雖有嘉肴，雖，連詞,等。()弗食不知其旨也，食()至道：最好的道理。至()弗學(xué)不知其善也，善嘉美好。肴，做熟的魚肉食的對象。旨，味美。2020 課雖然。 嘉肴，美味的魚肉。，動詞，吃。 其代詞，指代，達(dá)到極點的。，良好。2教學(xué)相長增長我是故學(xué)然后知不足因此述教然后知困不通，理解不了.然后能自反也反省自己.燃后能自強(qiáng)勉勵(12)(12)學(xué)學(xué)半教(13)(13)其此之謂乎大概4 4、古今異義。雖有佳有古義: 即使今義:雖然弗食，不知其旨.也古義: 主旨今義:甘美教然后知困.古義:不通，理解不了今義：1 1困難學(xué)學(xué)半古義: 教今義: :學(xué)習(xí)35 5、翻譯下列句子。(1)雖有嘉肴，弗

4、食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。如果不去學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不知道它的好處。（2 2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。（3 3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。知道不足，然后才能反省自己； 知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵。、（）雖有嘉肴節(jié)選自 _ ，又名_ ，_家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種_論著的選集，共_ 篇。學(xué)記是_中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 _ 的專著。（）該文中隱藏一個流傳至今的成語是教學(xué)相長。合作探究：1 1、 細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導(dǎo)：

5、要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，背景鏈接(介紹作者)本文節(jié)選自學(xué)記(禮記集解),又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著 的選集，共 _篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的 專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方 法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)：1 1 朗讀課文不少于 4 4 遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。(1(1) 雖有嘉肴，弗(2(2) 是故/ /學(xué)/ /然后知不足，教/ /然后知困。(3(3) 知不足，然后/ /能自反也；知困

6、，然后/ /能自強(qiáng)也。2.2.給下列加點字注音：嘉肴( (jiji a)a) ( ( y y dodo ) )自強(qiáng)（qiqi dngdng）兌命(yuyu e e ) 學(xué)學(xué)半(xixi coco)3 3、解釋下列加點字詞的意思。雖有嘉肴即使弗食碰不知其旨也甘美不知其善也好，妙然后能自強(qiáng)也 自我勉勵般雖有至道達(dá)到極點即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就永遠(yuǎn)不會知道滋味如何； 即使有再好的道理,4以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如；是故/學(xué)/然后知不足（1 1）雖有嘉肴，弗食，不知/ /其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2 2

7、）是故/ /學(xué)/ /然后知不足，教/ /然后知困。（）知不足，然后/ /能自反也；知困，然后/ /能自強(qiáng)也。2 2、 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了教學(xué)相長 的道理。本文在論述時先以雖有嘉肴，弗食，不知/ /其旨也 作比繼而引入雖有至道，弗學(xué)，不知其善進(jìn)而又從教與學(xué)兩個 方面加以說明，最后歸結(jié)到教學(xué)相長 這個結(jié)論。（用原文填空）3 3、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？從反面設(shè)喻類比，為引出下文觀點作鋪墊。4 4、 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶āＶ挥袑W(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能

8、知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相 促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。5 5、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系?相同點：兩者都強(qiáng)調(diào)了 “教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。5不同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說 的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學(xué)的部分暗含其中，說得含蓄委 婉，是對前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān) 系?！痉答仚z測】1.1.禮記是戰(zhàn)國至 秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明

9、經(jīng)書 儀禮的文章選集，是一部 _儒家_思想的資料匯編，又叫 小戴禮記，與 周禮 儀禮 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀，解釋禮儀、孔子及其弟子 等的問答，記述修身做人的準(zhǔn)則。、雖有嘉肴集中論述了 _ 教_ 與_學(xué)_ 的關(guān)系，說明了教學(xué)相長的道理。、本文在論述時先以雖有嘉肴，弗食，不知/ /其旨也 作比繼而引入 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也,4 4、古今異義。雖有佳有古義: 即使今義:雖然弗食，不知其旨.也古義: 主旨今義:甘美教然后知困.古義:不通，理解不了今義:困難學(xué)學(xué)半古義: 教今義:學(xué)習(xí)【教后反思】新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂方式研究之學(xué)案 ？測案20.20.雖有佳肴設(shè)計

10、：杜守海 審核：何丹丹 責(zé)任校對：杜守海 批準(zhǔn)使用：教務(wù)處 修改時間：20132013 年 8 8 月 1717 日 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書七年級上冊第2020 課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2 2理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。3 3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體 會文言體裁一一“記”的特點。進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到教學(xué)相長 這個結(jié)論。（用原文填空）6學(xué)習(xí)重難點：1 1 理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，

11、翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。2 2、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體 會文言體裁一一“記”的特點。學(xué)習(xí)過程：背景鏈接（介紹作者）：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）,又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著 的選集，共 _篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的 專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方 法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)：1 1 朗讀課文不少于 4 4 遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。

12、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。2.2.給下列加點字注音：嘉肴（）（）自強(qiáng).（)兌命（）學(xué)學(xué)半（)、解釋下列加點字詞的意思。雖 有 嘉 肴弗食知其旨也不知其善也然后能自強(qiáng)也雖有至道教學(xué)相長.是故學(xué)然后知不足教然后知困然后能自反也然后能自強(qiáng).學(xué)學(xué)半7其此之謂乎84 4、古今異義。雖有佳有古義：今義:弗食，不知其旨.也古義：今義:教然后知困.古義:.今義:學(xué)學(xué)半古義：今義、翻譯下列句子。(1(1) 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。()是故學(xué)然后知不足，教然后知困。()知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也、( )雖有嘉肴節(jié)選自 _ ，又名_，_家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種_ 論著的選集，共_篇。學(xué)記是_ 中的一篇，是中國教育史上