農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、1/ 6農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中學(xué)生心理健康問(wèn)題已成為當(dāng)今重要的社會(huì)問(wèn)題之一，近幾年的媒體也頻 有報(bào)道。通過(guò)深入的調(diào)查，和在自己一年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的觀察研究中，我發(fā)現(xiàn)了不少 中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、家庭期望過(guò)高等原因，對(duì)父母和教師產(chǎn)生了抵觸情 緒，父（母）子（女）關(guān)系、師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴(yán)重 “焦慮 ”癥狀，不能適 應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活 中不能忍受困難和挫折?？梢?jiàn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要。我們 作為教育系統(tǒng)的基線，不僅僅是給學(xué)生傳授科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理， 健全的人格也是同等重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生健康心理，已經(jīng)成了學(xué)校教育

2、和家 庭教育中面臨的重要問(wèn)題。本次調(diào)查我校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，分析學(xué)生在接受心理健康教育中存在的 問(wèn)題和教師、家長(zhǎng)在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中的困惑。通過(guò)解決 “家長(zhǎng)和子女之 間存在的 代溝問(wèn)題”、“家長(zhǎng)教育子女如何做人、求知、如何建立正確榮辱觀問(wèn) 題 ”、“學(xué)生厭學(xué) ”三個(gè)問(wèn)題，尋找培養(yǎng)學(xué)生健康心理的有效途徑。一、調(diào)查時(shí)間：2016年10月10日至11月15日二、調(diào)查地點(diǎn)：李臺(tái)中學(xué)三、調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷200份，收回有 效問(wèn)卷182份。四、調(diào)查對(duì)象：本校學(xué)生。五、調(diào)查過(guò)程：（一）學(xué)生自身心理健康狀況1、關(guān)于品德和知識(shí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)卷：你認(rèn)為知識(shí)和品德哪一樣更重要？品德與知識(shí)一

3、樣重要：40.3%，知識(shí)重于品德：35.4%，品德重于知識(shí)：12%，說(shuō)不清楚：12.3%。2/ 62、關(guān)于父母對(duì)待自己感情以及對(duì)父母的生活態(tài)度和為人態(tài)度的評(píng)價(jià) 問(wèn)卷：你認(rèn)為父母愛(ài)你嗎？很愛(ài)的75.2%說(shuō)不清楚的15.9%不愛(ài)的8.9%問(wèn)卷：你是怎樣對(duì)看待父母的生活態(tài)度和為人態(tài)度的？ 理解并體諒78.7%不能理解4.1%說(shuō)不清楚17.2%3、學(xué)生的傾訴對(duì)象和傾訴愿望達(dá)成情況 問(wèn)卷：你遇到挫折和困惑時(shí)向人傾訴嗎？ 是的23.6%偶爾這樣23.7%從不這樣52.7%問(wèn)卷：如果你遇到挫折和困惑時(shí)喜歡向誰(shuí)傾訴？ 同學(xué)中的好朋友71.2%父母9.7%老師11.4%不確定5.7%問(wèn)卷：你遇到挫折和困惑向人傾

4、訴以后感覺(jué)滿意嗎？ 同學(xué)中的好朋友71.2%父母9.7%老師16.4%不確定2.7%問(wèn)卷：你覺(jué)得真正理解你的人很少嗎經(jīng)常有這種感覺(jué)53.8%這種感覺(jué)時(shí)有時(shí)無(wú)26.5%沒(méi)有這種感覺(jué)9.7%（二）家 長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育狀況1、家長(zhǎng)文化層次和文化生活情況 問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)文化層次和文化生活情況怎樣？ 初中水平61.4%，小學(xué)水平25.7%，高中水平9.6%家長(zhǎng)為，大專及以上2.3%水平，文盲占1 %。問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)晚上在家活動(dòng)情況是怎樣的？看電視40.7%聊天、打牌7.6%讀書(shū)、看報(bào)1.6%家務(wù)50.1%2、家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)對(duì)你是什么樣的教育觀念？凡事必須聽(tīng)家長(zhǎng)的41.3%

5、可以有自己的思想但不關(guān)注其行為10.2%可以有自 己的思想但行為不能違反常規(guī)31.8%順其自然16.7%問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)對(duì)你的教育方法是什么？嘮叨訓(xùn)斥、打罵60.4%表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)10.5%與老師聯(lián)系溝通16.4%耐心詢問(wèn)3/ 612.7%3、家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)注的問(wèn)題問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)對(duì)你關(guān)注的問(wèn)題是什么？學(xué)習(xí)成績(jī)60.6%心理狀況1.4%思想品德20.7%身體狀況17.3%4、家長(zhǎng)與子 女的溝通情況問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)與你的溝通情況是怎樣的？偶爾與孩子溝通21.3%，能夠經(jīng)常與孩子溝通17.9%，不與孩子溝通60.8%。問(wèn)卷：你的家長(zhǎng)對(duì)你進(jìn)行管教時(shí)你的態(tài)度是什么？能夠聽(tīng)從18.1%不情愿但不反駁48.4%有時(shí)反駁

6、14.8%根本不聽(tīng)18.7%（三）學(xué)生在學(xué)校接受心理健康教育狀況問(wèn)卷：你覺(jué)得教師在課上是否注意對(duì)你進(jìn)行必要的心理健康方面的指導(dǎo)。很注意7.6%時(shí)有時(shí)無(wú)22.7%基本沒(méi)有這方面指導(dǎo)69.7%問(wèn)卷：你覺(jué)得哪類教師對(duì)你的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理影響較大有愛(ài)心負(fù)責(zé)任46.2%教學(xué)能力好12.8%能指導(dǎo)如何做人10.9%能?chē)?yán)格要求9.8%缺乏責(zé)任感教學(xué)能力差20.3%問(wèn)卷：你覺(jué)得自己是否需要心理健康方面的指導(dǎo)很需要31.6%六、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，必須引起我們足夠的重視。1、社會(huì)環(huán)境因素學(xué)生生活在社會(huì)小，社會(huì)影響問(wèn)題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極 的影響。當(dāng)前，農(nóng)村的社會(huì)問(wèn)

7、題比較多，一些消極因素對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn) 生了不良的影響，應(yīng)當(dāng)引起我們的特別關(guān)注。例如，社會(huì)貧富差距的拉大使一 部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在心4/ 6理壓抑之?。粏斡H家庭的增多，導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生得 不到完整的家庭關(guān)愛(ài)；社會(huì)的主流人才觀與新課程理念相悖，一部分學(xué)生在社 會(huì)評(píng)價(jià)小屢遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。此外， 由于農(nóng)村外出務(wù)工人員越來(lái)越多， 由此產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題 也日益突出，特別是 “留守孩子 ”的教育問(wèn)題令人關(guān)注。由于 “留守孩子 ”大多由隔 代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校，致使學(xué)校、家庭在 “留守孩子 ”的實(shí)際教育過(guò)程遇到了 “四 難”：一是溺愛(ài)放縱，教育難；二是缺乏管護(hù)，安

8、全難；三是隔代管教，監(jiān)護(hù) 難；四是管理脫節(jié)，磨合難?？梢?jiàn)， “留守孩子 ”現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，由 此產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題已成了教育的一個(gè)新的難題。2、學(xué)校教育因素學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地，但就農(nóng)村學(xué)校而言，心理健康教 育的機(jī)制還不健全，還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。事實(shí)上，學(xué)校的管 理重心在智育而不在德育。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校向來(lái)不敢在教育質(zhì)量 尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小，說(shuō)得多，做得少。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德 育，尤其是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題疏于指導(dǎo)、研究和有沒(méi)有都行52.2%不需要16.2%教育。這樣，學(xué)校

9、就沒(méi)有一個(gè)明確的工作理念，一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制，一 個(gè)得力的人員保障來(lái)對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析，并實(shí)施有體系的 心健康教育工作。3、師資培訓(xùn)因素教師是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的責(zé)任主體。但農(nóng)村學(xué)校的教師在這方面存 在三個(gè)問(wèn)題：一是缺少心理教育方面的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是缺少心理教 育方面的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo)；三是教師編制矛盾突出，教師教學(xué)工作量太 大，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實(shí)施 以來(lái)，農(nóng)村教師接受了大量的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，零散地接受了 少量的心理教育培訓(xùn)，但不成系統(tǒng)，且具體要求也不夠明確。加之近幾年，農(nóng) 村學(xué)校編制緊缺，在崗教師工作量成倍

10、加重，完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命，沒(méi)有 足夠的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。4、家庭環(huán)境因素5/ 6家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生小許多積 淀已久的心理問(wèn)題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境 至少有三個(gè)不利于學(xué)生心理成長(zhǎng)的問(wèn)題：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低；二是 學(xué)生大多在校寄宿，與家長(zhǎng)的溝通不夠；三是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，農(nóng)村家庭受到較 大沖擊，問(wèn)題家庭、特殊家庭數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。七、初中學(xué)生心理健康教育幾點(diǎn)建議學(xué)校教育和家庭教育觀念、形式、方法直接影響學(xué)生健康心理的形成。所 以，轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)的教育觀念，轉(zhuǎn)換學(xué)校、家庭的教育形式，尋求科學(xué)的

11、教 育方法，便成了當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題上，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的 積極因素，采取以下建議：1、加強(qiáng)教育督導(dǎo)。教育主管部門(mén)應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校評(píng) 估、教師評(píng)價(jià)的重要范疇。一方面加強(qiáng)教師及學(xué)生心理健康的理論培訓(xùn)和實(shí)踐 指導(dǎo)；一方面形成適合農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的心理健康教育評(píng)估方案，進(jìn) 行跟蹤督導(dǎo)評(píng)估，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面予以重視和加強(qiáng)。2、改善學(xué)校管理。學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和 必要性，改變管理重心，制定措施，完善過(guò)程，以培育身心健康的人為根本目 標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康作為學(xué)生德育

12、 工作重要內(nèi)容，更要把它深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，從整體上營(yíng)造心理健康 教育的良好環(huán)境。3、重視師資培訓(xùn)。重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起，必須 以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前，應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師的心理教育培訓(xùn)。 繼續(xù)教育部門(mén)應(yīng)把此作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，倡導(dǎo)所有教師研 究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。4、加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村 學(xué)生家長(zhǎng)的狀況，學(xué)校應(yīng)以多渠道、多形式開(kāi)展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，幫助家 長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育 合力，積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。5、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。特殊的心理問(wèn)題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛(ài)特殊學(xué) 生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦 法，將特別的愛(ài)送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向 上的心理品格。6/ 66、改革學(xué)生評(píng)價(jià)?？?/p>