經(jīng)濟(jì)全球化的世界

1、經(jīng)濟(jì)全球化的世界項(xiàng)目?jī)?nèi) 容理論依據(jù)或意圖教學(xué)分析地位和作用本課內(nèi)容是高中歷史必修（2）世界經(jīng)濟(jì)史模塊最后一個(gè)專(zhuān)題的最后一課，具有對(duì)整個(gè)模塊的總結(jié)性的作用。概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國(guó)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜性和經(jīng)濟(jì)全球化的影響。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)在全球化趨勢(shì)之下發(fā)展中國(guó)家所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)能力：識(shí)記和再認(rèn)關(guān)稅貿(mào)易總協(xié)定的成立，世界貿(mào)易組織的成立、中國(guó)加入世貿(mào)組織的史實(shí)、理解經(jīng)濟(jì)全球化的動(dòng)力和利弊。2過(guò)程與方法：對(duì)世界貿(mào)易組織的成立、中國(guó)加入世貿(mào)進(jìn)行問(wèn)題探究，總結(jié)歸納其作用，學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)全球化的利弊。3情感態(tài)

2、度及價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)世界貿(mào)易組織對(duì)抑制國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系中的強(qiáng)權(quán)作用，具有深遠(yuǎn)的影響及現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，把握人類(lèi)歷史發(fā)展的動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神，樹(shù)立面向世界，面向未來(lái)，積極參于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平發(fā)展的信念和責(zé)任感。根據(jù)現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)及高、初歷史教學(xué)的區(qū)別和教材的要求，從知識(shí)的教學(xué)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面確定。教學(xué)重點(diǎn)1世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用。2中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的影響和作用。3經(jīng)濟(jì)全球化的影響。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課內(nèi)容在歷史知識(shí)體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知情況。教學(xué)難點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍的深刻的含義

3、。對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化利弊的了解，不僅要知道其利弊是什么，還要探究為什么。對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這一問(wèn)題有一定的難度。學(xué)情分析1從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了的世界史，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的基本史實(shí)已經(jīng)有所了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學(xué)習(xí)能力。2從學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及行為來(lái)看，學(xué)生的興奮點(diǎn)仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證看待歷史問(wèn)題的能力不強(qiáng)。因此在教學(xué)中要增強(qiáng)直觀性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，活躍思維，提高他們分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，并能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上

4、進(jìn)行理性思考，形成較全面的歷史觀。教師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行史學(xué)方法，尤其是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以形成積極主動(dòng)探究問(wèn)題，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)方法及手段（1）貫徹問(wèn)題式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和以多媒體教學(xué)手段為輔助教學(xué)工具，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，課前布置學(xué)生以小組合作的形式就“經(jīng)濟(jì)全球化”的課題從多渠道收集資料并加以整理，豐富教學(xué)資源。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟動(dòng)思維。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，凸顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)掘其專(zhuān)長(zhǎng)，以達(dá)到因材施教、學(xué)以致用的教學(xué)

5、目的。達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。（2注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)手段。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生整體把握世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)綜合能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考?xì)v史問(wèn)題并能流利地表達(dá)自己的史學(xué)觀點(diǎn)。通過(guò)辯論使學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容提出更多的質(zhì)疑?，F(xiàn)行的新課改理念要求沖破舊的教學(xué)障礙，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題能力，并讓問(wèn)題成為教學(xué)紐帶。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使其從中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在，從而獲得學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)用具

6、計(jì)算機(jī)、轉(zhuǎn)換卡、大型背投、音響。制作教學(xué)CD光盤(pán)所用軟件：VB軟件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課通過(guò)在課件演示“三星、西門(mén)子、耐克、肯德基的標(biāo)志”提問(wèn)：這些來(lái)自世界各地的產(chǎn)品我們都買(mǎi)得到，說(shuō)明了什么問(wèn)題？思維拓展：什么是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)？展示生活中常見(jiàn)的事物，通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣和欲望。使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。講授新課一、共用一個(gè)規(guī)則用制作Powerpoint多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)提示。課件展現(xiàn)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)的狀況和關(guān)于“關(guān)稅貿(mào)易總協(xié)定”的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)1：世界貿(mào)易組織WTO在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中有何作用？讓學(xué)生概括世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟(jì)全球化的作用。教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力充

7、分肯定，然后進(jìn)行總結(jié)歸納。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題解決讓學(xué)生了解關(guān)于世界貿(mào)易組織成立、發(fā)展和作用等重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，把握人類(lèi)歷史發(fā)展的動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神，樹(shù)立面向世界，面向未來(lái)，積極參于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)世界和平發(fā)展的信念和責(zé)任感。二、中國(guó)需要世界，世界需要中國(guó)。第二個(gè)環(huán)節(jié)中心探究：集中討論和交流： 中國(guó)加入WTO的機(jī)遇幾何，挑戰(zhàn)又幾何？課件演示2001年11月9日13日在卡塔爾首都多哈舉行的世界貿(mào)易組織第四次部長(zhǎng)會(huì)議。關(guān)于中國(guó)加入WTO的情況。在授課之前教師的布置學(xué)生，查找與課題相關(guān)資料，并將學(xué)習(xí)成果帶到課堂上分享。教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力充分肯定，增強(qiáng)其自信心。然

8、后進(jìn)行總結(jié)歸納通過(guò)這一問(wèn)答，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞，對(duì)比一下入世前后自己身邊的變化，幫助“了解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的史實(shí)、影響和作用”的重點(diǎn)問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生收集和整理信息并積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，成為課堂的主人學(xué)會(huì)與別人分享成果和團(tuán)結(jié)合作的精神，讓教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)組際交流：各組選出12名代表，探討世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的動(dòng)力是什么？（跨國(guó)公司、科技、人才）課堂設(shè)問(wèn)：結(jié)合自己的生活，談?wù)勈裁词墙?jīng)濟(jì)全球化，你能概括出其動(dòng)力嗎？用多媒體演示麥當(dāng)勞、可口可樂(lè)、雀巢等跨國(guó)公司的商標(biāo)和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。在此情景下，引導(dǎo)學(xué)生明確跨國(guó)公司的出現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)全球化

9、的一個(gè)表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領(lǐng)域，而且涉及人們生活中的各個(gè)方面。利用貼近生活、貼近時(shí)代的事例有機(jī)地結(jié)合課程資源“歷史縱橫、學(xué)思之窗”激活思維，以達(dá)到歷史與現(xiàn)實(shí)、課外與課內(nèi)的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨析能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)新課程理念中所要求的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、分析，增強(qiáng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)合作精神。三、經(jīng)濟(jì)全球化的利弊第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)模擬：教師組織一場(chǎng)課堂辯論，讓學(xué)生就“世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的利弊”組成正反方。利為正方，弊為反方。運(yùn)用自己課前收集的材料，結(jié)合課文中的歷史事件、歷史資料，進(jìn)行辯論。最后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、總結(jié)通

10、過(guò)激烈的辯論讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊有更深刻的了解并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使課堂在一種平等、自由、和諧的氛圍中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看問(wèn)題的能力和運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力，以形成正確的歷史觀從而形成解決現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜問(wèn)題的技巧養(yǎng)成仔細(xì)、精確的品質(zhì)。鞏固總結(jié)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)由區(qū)域集團(tuán)化向全球化轉(zhuǎn)變，有利于商品、勞動(dòng)力、技術(shù)和服務(wù)的國(guó)際流動(dòng)，有利于國(guó)際分工的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定增長(zhǎng)。但是經(jīng)濟(jì)全球化的不平衡發(fā)展，使得發(fā)達(dá)國(guó)家有望憑借傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)成為最大的受益方，發(fā)展中國(guó)家的國(guó)家主權(quán)和經(jīng)濟(jì)安全面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)，許多最不發(fā)達(dá)國(guó)家在政治上被邊緣化的同時(shí)，最終完全有可能在經(jīng)濟(jì)上被

11、邊緣化。發(fā)展中國(guó)家必須保持清醒的頭腦，制定合理對(duì)策，在積極主動(dòng)叁與中謀求發(fā)展。讓學(xué)生自己整理歸納知識(shí)，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)。課后探究開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。并提出對(duì)策性的建議。這種開(kāi)放式探究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極地去觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、質(zhì)疑、實(shí)踐的能力。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)，使自我為核心的人格得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史的社會(huì)功能。教學(xué)總結(jié)：本教學(xué)設(shè)計(jì)是我在學(xué)習(xí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材和學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，如討論、辯論、自由發(fā)言、設(shè)計(jì)靈活的課后調(diào)查活動(dòng)等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這些方法的掌握和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，辯證地看待全球化的利與弊，并進(jìn)一步思考我國(guó)目前發(fā)展經(jīng)濟(jì)所面