記敘文創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

1、記敘文創(chuàng)新結(jié)構(gòu)記敘文創(chuàng)新結(jié)構(gòu)                                片段組合式構(gòu)思【學(xué)習(xí)目標】1  知識與技能：掌握記敘文的結(jié)構(gòu)方法技巧，理清思路、合理結(jié)構(gòu)。2  過程與方法：積極思考，踴躍展示。3  情感態(tài)度價值觀：優(yōu)秀的作

2、文是相似的，糟糕的作文各有個的“不幸”。教學(xué)重點習(xí)作中如何運用片段組合式結(jié)構(gòu)模式。自主學(xué)習(xí)一、知識梳理人們常說“文無定法”，但是，更多的人都不否認“文章有法”。所以，我認為還是應(yīng)該教給同學(xué)們一些常用的方法技巧，以免同學(xué)們作文時或天馬行空，或不知所云，或無所適從。反對作文模式化訓(xùn)練的專家學(xué)者們，主要是擔心扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。其實，模式化訓(xùn)練并不否認個性，我們提倡個性的同時還要提倡規(guī)范，這才是辯證地看待問題。我們在中考作文考試時，都有“文體不限”的要求，但幾乎所有的專家學(xué)者和師生都達成了共識，“文體不限”是提供了文體的自由選擇的機會，而不是不講究文體，更不能寫成“四不像”的文章。也就是說記敘

3、文要像記敘文、議論文要像議論文，這難道不是規(guī)范？    在內(nèi)容和形式中，內(nèi)容是基礎(chǔ)，內(nèi)容決定形式。同時形式又反作用于內(nèi)容，可能對內(nèi)容的表達起到促進或阻礙作用。    也就是說，內(nèi)容是主要的，我們應(yīng)該選擇恰當?shù)男问絹肀磉_。比如酒，酒的質(zhì)量好壞是最重要的，但是在當今社會，我們都承認了一個現(xiàn)實，好酒也要有一個好的包裝。如果沒有任何形式(即無任何的盛酒器皿)，這好酒如何盛放、如何盛放就成了嚴峻的問題了。所以，我們不應(yīng)該反對形式。有句俗話說：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭才各有各的不幸。”換到我們的作文中來，那么，我們也可以說：“優(yōu)秀的作文是

4、相似的，糟糕的作文各有各的缺點?！?#160;   所以我的結(jié)論是：優(yōu)秀作文的獨特在于其內(nèi)容，其形式必符合某種恰當?shù)淖魑哪Ｊ?。下面的例文，考場作文做一顆不被磨圓的石子的結(jié)構(gòu)形式都采用了“一、二、三、四”式的結(jié)構(gòu)模式。考場作文沉默的父愛，雖然沒有名用這種形式，其實質(zhì)仍然是這種結(jié)構(gòu)模式。片段組合式記敘文，其結(jié)構(gòu)形式一般為“一、二、三、四”式，如果有精彩的小標題，當然就更好了。注意控制每部分的長度，一般來講，每部分的字數(shù)基本均衡。既然是多個故事，那么一定要注意事件的詳略。我們認為，每個小故事一般不應(yīng)超過三百字。否則，就會過多地占用其他故事將要占用的空間，結(jié)構(gòu)將會顯得不協(xié)調(diào)。當然，

5、描寫仍然是展示文采的必要途徑。二、典型示例做一顆不被磨圓的石子“海鷗”選擇了暴風雨；“老人”選擇了與大魚搏斗；“簡愛”選擇了愛；“赤兔馬”選擇了誠信。我問自己，你選擇了什么？我有些迷惘，于是我開始到生活中去尋找答案。一小學(xué)三年級的時候，一天老師問：“是誰打碎了玻璃？”同學(xué)們個個低著小腦袋不做聲，我卻站起來大聲說：“老師，是班長?！逼婀?，從那以后，小伙伴都不和我玩了。回家告訴媽媽，她也說我：“那，你不知道也閉嘴？死心眼?！蔽乙苫罅耍麄兌疾灰\實了嗎？可我要！二升初中時，我沒考上重點，一向不走后門的爸爸竟也拉下面子去求人。那天晚上，爸爸拉上我到了一個主任家里，那主任翹著二郎腿在沙發(fā)上吞云吐霧，見

6、我們進來，動都沒動，只瞟了一眼爸爸手中那小包大包的禮品。爸爸攤開我的各種獎狀、證書。那主任用余光一掃，“哼”了一聲，輕蔑地笑了。爸尷尬地坐在那兒，遞煙的手停在半空。我再也忍不住了，收起那一大摞獎狀，對那主任說：“不勞你費心了，我不上重點了?！闭f著，就拽著爸爸出了那本不該進的門。正直？我要！三上高中了。我積極地參加各種活動，然而第一名總不是我。朋友勸我說：“算了，做不成大樹就當棵小草，當不了大海就做條小河?！蔽覔u搖頭，為什么人們總找這樣那樣的理由拒絕上進？認定自己只有星星的光亮，自然不會散發(fā)出太陽那熾熱的光芒；把目標定在山腰，就一定不會到達山頂。我，還是要堅持我的。上進？我要！我選擇了什么？現(xiàn)在

7、我可以很驕傲地告訴“海鷗”，告訴“老人”，告訴“簡愛”，告訴“赤兔馬”，我那簡單而又慎重的選擇：做一顆不被磨圓的石子！因為我知道，我的棱上有誠實，有正直，有上進，還有許許多多我不愿被磨掉的東西。 簡評：本篇滿分作文內(nèi)容雖然沒有太多的過人之處，但立意角度、結(jié)構(gòu)形式均顯示出了與眾不同的地方。文章巧用分節(jié)的方式，脈絡(luò)分明地點出了自己小學(xué)、初中、高中三個時期對生活的感悟與追求。“大聲說”、“拽”、“還是要堅持”等鮮明地展示出“我”對美好人格的執(zhí)著。文章緣事而發(fā)，卻又不拘泥于一點，從“誠實”、“正直”、“上進”三個方面寫出了自己的獨立品格。另外，作者深諳考場作文之道，首尾兩段語言凝練，極富文采

8、，開篇時由眾多的文學(xué)作品引出，巧妙地提出問題，收束時則通過自己的實踐作了堅定的回答，有“虎頭”、“豹尾”之效。  沉默的父愛  6歲。操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是

9、不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。16歲。禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停地閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。昨

10、天。校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來，向門口指了指。父親轉(zhuǎn)過身，邁開腳步。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親站住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步今天?？紙錾稀Ｓ幸粋€孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛我很

11、感激它。課前【片段練習(xí)】（課堂展示交流）1、平凡小事一（200字）2、平凡小事二（200字） 教學(xué)過程· 概念導(dǎo)入人們常說“文無定法”，但是更多的人都不否認“文章有法”。同學(xué)們，你們認為呢？結(jié)構(gòu)就像是文章的骨骼，它支撐起整篇文章。  今天我們就來學(xué)習(xí)記敘文的一些常用結(jié)構(gòu)模式。師：本冊的課本中有哪些文章是記敘文？舉一例說說它的結(jié)構(gòu)模式。師：這種常用的結(jié)構(gòu)模式叫：順成式，它又有“事情發(fā)展順序”和“時間先后順序”。下面我們要學(xué)習(xí)的是“片段組合式”，我們先來品析兩篇例文。· 例文品析出示第一篇例文做一顆不被磨圓的石子師：請一位同學(xué)朗讀這篇文章，其他同學(xué)想想這篇文

12、章的結(jié)構(gòu)模式和我們以往學(xué)過的記敘文模式有什么不同？生討論，師小結(jié)（出示片段組合式的概念）。師：那么，文章是怎樣做到突出主題的呢？生討論師：文章有一條清晰的線索，并采用時間順序，在每個片段的結(jié)尾用一句議論句點明中心。文章前后照應(yīng)，結(jié)尾點題并點明中心。師：同學(xué)們請四人一小組，用品析上文的方法，品析一下沉默的父愛的結(jié)構(gòu)。比較兩篇例文，得出結(jié)論：片段組合式，是把全文的內(nèi)容分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對集中，再把各部分按序排列或用小標題標識。它使全文的內(nèi)容、層次一目了然。三、實戰(zhàn)演練結(jié)合課前所寫的兩個片斷組合成文      題目自擬，寫一篇不少于600字的

13、記敘文?！舅悸伏c撥】寫記敘文，可以寫公共交往中幾個故事片段，注意寫出生動細節(jié)，再現(xiàn)現(xiàn)場情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實細膩的情感或作者的感悟。還要注意每件事后來兩句議論扣題，使主題更加鮮明。四、總結(jié)“文章有法”一篇好的文章，一定是結(jié)構(gòu)清晰，條理分明的。而“文無寫法”指的是多種結(jié)構(gòu)模式是可以相互交錯出現(xiàn)在同篇文章里的。我們初中生，先要做到“文章有法”，才能在以后做到“文無定法”。  反思：本堂課的結(jié)構(gòu)思路是清晰的，環(huán)節(jié)之間的邏輯性也很強，根據(jù)學(xué)生已有的知識推導(dǎo)出新的結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生自然的接受了，興趣也被激發(fā)了起來?？墒窃趯崙?zhàn)演練環(huán)節(jié)，因為課前準備不夠充分。使得“片段組合式”的“魂”沒有講清楚。學(xué)生在組合成文時對片段的把握存在疑惑，主要是指每個片段如何違繞一個主題來形文的。這其中還有一個因素，就是老師在講“片段組合式”的寫作方法時，自己對它還沒能把握透，所以在品析例文時，對扣主題所講的太泛、太空了，沒有落到實處。經(jīng)過反思之后，我找到了組