國培計劃置換培訓(xùn)總結(jié)復(fù)習(xí)進程

1、國培計劃”置換培訓(xùn)總結(jié)臨洮縣二十鋪初中 白玉平本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座， 闡述了他們對學(xué)生以及中學(xué)政治教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對政治 思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解， 我的思想深深受到震撼：作為一個普通的中學(xué)政治教師， 我思考的太少。如何來 定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這 樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。通過參加國培培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行在影子 培訓(xùn)相互切磋，感受頗多，受益匪淺，看到了我國教育發(fā)展的新希望。同時也是 我們教師“充電”

2、的好機會，激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念， 改變教學(xué)方式， 帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進 全體學(xué)生的發(fā)展而努力。下面談?wù)勎覍⒓訃嗯嘤?xùn)的幾點感想：一、教育理念的轉(zhuǎn)變舊的教育理念只關(guān)注少政治生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價強調(diào)甄別功能，不利于 學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理 念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展， 教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā) 展的需要，與時俱進。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未 挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，

3、放棄對大多政治生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性 發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因 此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進全體學(xué)生的 發(fā)展努力。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變通過國培培訓(xùn)，認(rèn)識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用 以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去 一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動接受 知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到 探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu) 建知識。在探究過程中，注意挖掘

4、學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力， 讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終 身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。三、排疑解難教師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實施教學(xué)中，遇到許多困惑，如對課程目標(biāo) 的理解，對新教材的理解， 對教材內(nèi)容的先后順序處理，對實驗器材讀數(shù)的要求， 對實驗探究各個環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國培培 訓(xùn)就提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。我通過觀看 “初中物理教材疑難問題解釋分析 的視頻，學(xué)習(xí)到很多知識，認(rèn)為這一問一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實際。有一線 教師的疑

5、問，有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展示，供全體教師探討和學(xué)習(xí)， 這種培訓(xùn)方式對教師深刻理解新課標(biāo)， 理解新教材， 指導(dǎo)教師解決教學(xué)中的疑難， 提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。四、業(yè)務(wù)水平的提高這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面 多維度進行培訓(xùn)，是教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機會。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)， 對新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。我尤其特別 喜歡的是“同課異構(gòu) ”的培訓(xùn)視頻，有名家的教學(xué)錄像，有專家的精彩點評，也有 教師同行在網(wǎng)絡(luò)的留言與切磋，學(xué)習(xí)到不少東西。通過觀看視頻和觀看教師同行 的“同課異構(gòu)作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從

6、中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺， 提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。面我就如何上好一堂政治課談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：1. 課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師， 孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。 教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成 績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。2. 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境政治教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的， 又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到政治的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要， 激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選

7、 取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行 加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是政 治的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為政治課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要 做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的 “靜態(tài)”政 治變成生活的 “動態(tài) ”政治。要讓學(xué)生覺得政治不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是 實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。3. 注重課堂評價來促進有效教學(xué)中學(xué)政治課程設(shè)置多以故事為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師 應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子 們對政治的良好興趣

8、。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課 堂上每一個好奇的行為， “分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、 蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對政治的好奇心。4. 注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)有效性記得有人說過 “教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) ”。因為我們的教師不是圣 人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反 思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生 成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷 “反思”中學(xué)減少政治性， 增強人文性。在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的 “人文

9、性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，學(xué)生覺得枯燥、難懂，使初中 政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué) 效果。而新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了 新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征 之外，增強了“人文性”，針對初中階段學(xué)生的生理上和心理上的特點 “對癥下藥”， 真正達(dá)到思想政治課的教育目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想政治科非常重視用中華民族 精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓學(xué)生在鮮活的中學(xué)生 活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品 德行為和習(xí)慣，使初中

10、思想品德課更貼近中學(xué)生的生活，更富有人情味，使之成 為一問受初中生歡迎的課程。（1）加大了品德教育的力度。初中生一般都是1315歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人 的關(guān)鍵時期， 因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。 以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生 活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 初中學(xué)生思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。這樣才能真正完成政治 科充當(dāng)思想滲透教育的主要角色的任務(wù)。（2）高度重視初中生課堂與生活的有效結(jié)合。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫 離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課， 認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn)，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為 受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治課的變化特點，改變了學(xué)生對政治課的原來的認(rèn)識，增 強學(xué)生的興趣度，教師的可操作性很強，發(fā)揮的空間很大，但也因為新課程下的 政治課淡化了知識，無疑增加了教師的教學(xué)難度。但正是這樣的變化更有利于學(xué) 生的發(fā)展，更能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)