事物發(fā)展的狀態(tài)量變與質(zhì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八課第二框事物開展的狀態(tài)：量變與質(zhì)變一、教學(xué)內(nèi)容分析從本課的結(jié)構(gòu)體系來(lái)講,量變與質(zhì)變闡述了事物開展的兩種狀態(tài),是唯物辯證法的重要內(nèi) 容和組成局部.量變和質(zhì)變,是對(duì)前面開展的實(shí)質(zhì)以及趨勢(shì)的升華和延伸, 起著承上啟下的作 用.從教材內(nèi)容來(lái)看,通過(guò)理解量變和質(zhì)變的含義,辯證關(guān)系和方法論,熟悉到事物的開展最 終是通過(guò)質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的,但形式那么是從量變到質(zhì)變,在新質(zhì)的根底上開始新的量變,如此循環(huán)往 復(fù),不斷推動(dòng)事物的向前開展.本課題沿著質(zhì)變量變的含義以及辯證關(guān)系及其方法論的思路進(jìn)行的,但是外延比較廣,并且和生活很貼近,更需要學(xué)生從生活中理解再用于指導(dǎo)生活.二、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)量變和

2、質(zhì)變的含義(2)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及方法論2、水平目標(biāo)分析量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一關(guān)系關(guān)于我們生活和實(shí)踐的意義3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生“從我做起,從現(xiàn)在做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起的精神,讓學(xué)生切實(shí)認(rèn) 識(shí)到,做任何事情都需要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,既要量力而行,循序漸進(jìn),又要不失時(shí)機(jī), 抓住機(jī)遇,促成質(zhì)變,才能抵達(dá)成功的此岸.(2)使學(xué)生認(rèn)同并自覺堅(jiān)持科學(xué)開展觀,用可持續(xù)開展指導(dǎo)生活.(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系以及方法論2、教學(xué)難點(diǎn)：(1)量變的兩種方式：數(shù)量的增減和場(chǎng)所的變更(2)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系以及方法論(三)教學(xué)方法或者方式討論互動(dòng)式、問題

3、式四學(xué)情分析、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)情分析：由于學(xué)生普遍感覺哲學(xué)道理偏于枯燥,而且不善于哲學(xué)道理的應(yīng)用,但對(duì)課外 的以及生活中的事例卻很感興趣,所以在教學(xué)過(guò)程中要更多的以貼近他們生活的例子來(lái)引起他 們的興趣和共鳴.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：合作式、探究式、個(gè)性化五教學(xué)手段多媒體教學(xué)六教學(xué)構(gòu)思本課內(nèi)容是繼前面開展的趨勢(shì)后接著講解的開展的狀態(tài),所以本課就圍繞著“量變和“質(zhì) 變兩個(gè)概念,其中主要講解了含義,特征,辯證關(guān)系原理及方法論,因此教學(xué)需要從其含義 出發(fā).當(dāng)然為了讓教學(xué)內(nèi)容更加生活化,我選擇“禿頭和“石堆的例子導(dǎo)入,同時(shí)還會(huì)在 教學(xué)過(guò)程中添加一些生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解.為了讓學(xué)生印象更深刻,理解更到位,我采用讓

4、學(xué)生通過(guò)小組探究自己總結(jié), 我結(jié)合實(shí)例再加以講解,所以整堂課以學(xué)生為主體,通過(guò)實(shí) 例充分發(fā)揮他們的積極性,讓他們?cè)谔骄恐心軌蜃晕艺J(rèn)可.同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我盡量用表格或 其他形象的方式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生更加直觀的了解.三、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入通過(guò)多媒體展示視頻：千里之堤潰于蟻穴.【思考問題】：千里之堤是如何崩潰的教師在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)行分析以引入新課：千里大堤,卻由于小小蟻穴而崩潰.這向我們展示出事物的變化開展都是一個(gè)由小到大, 由逐漸到顯著的過(guò)程.很多起初看似不起眼的變化,積累到一定程度,卻能引起事物根本性質(zhì) 的變化.因此事物開展的過(guò)程呈現(xiàn)出兩種狀態(tài),這兩種狀態(tài)就是今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.二教

5、學(xué)內(nèi)容【投影】：事物開展的狀態(tài)- 量變與質(zhì)變用多媒體展示下表區(qū)分量變質(zhì)變的不同材料一材料二小樹天天K高大樹被砍伐,成為木材頭發(fā)一根根脫落滿頭黑發(fā)變禿頭河堤有了蟻穴和鼠洞河堤崩潰十月懷胎,胎兒逐漸長(zhǎng)大胎兒出生【思考】：材料一、材料二中事物的變化各有何特點(diǎn)讓學(xué)生討論交流后,答復(fù)【分析】：量變是一種逐漸的,不顯著的變化,表現(xiàn)出來(lái)就是事物的數(shù)量或是程度的變化, 而質(zhì)變那么是事物根本性質(zhì)的變化.用多媒體展示下表以總結(jié)量變質(zhì)變的不同變化指向變化狀態(tài)變化結(jié)果工程材料一數(shù)量、程度逐漸、不顯著性質(zhì)沒變、還是該事物量變材料二根本性質(zhì)居烈、顯著性質(zhì)的改變、變?yōu)樗澄镔|(zhì)變用多媒體展示量變質(zhì)變的含義一、量變和質(zhì)變的含義

6、1 .量變是指事物數(shù)量的增減和場(chǎng)所的變更,是一種漸進(jìn)的,不顯著的變化.2 .質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化,是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍,是一種根本的, 顯著的變化.【思考】：我們知道了量變與質(zhì)變的含義,大家可以思考下,還有哪些量變與質(zhì)變的例子. 其實(shí)在生活中,有關(guān)量變和質(zhì)變的事例還有很多,大家可以踴躍的發(fā)言,舉例.學(xué)生發(fā)言【分析】：總結(jié)點(diǎn)撥,并用多媒體展示燒水的過(guò)程,以增強(qiáng)理解.【思考】：我們知道了事物數(shù)量的增減到達(dá)一定程度可以引起質(zhì)變,數(shù)量的增減,屬于量 變的一個(gè)方面,要想發(fā)生質(zhì)變,必然需要量變.比方小流-江海,陛步-千里,水-水蒸氣在 不斷加熱,到達(dá)1000的情況下等等,這些都是由于數(shù)量

7、的增減引起質(zhì)變.那么有沒有其他 的形式也能否引起質(zhì)變【學(xué)生活動(dòng)】：雪花片拼裝游戲讓學(xué)生展示結(jié)果并說(shuō)出所得結(jié)論同學(xué)們說(shuō)的很好,所以我們得出一個(gè)結(jié)論用多媒體展示：量變的形式可分為兩種：1 .事物數(shù)量的增減；2 .事物的構(gòu)成成分的排列組合次序的變化 多媒體展示實(shí)例以加深理解.如大家所熟悉的兩種物質(zhì)：石墨與金剛石用多媒體展示：同樣是碳,卻可以構(gòu)成世界上最軟的石墨和最硬的金剛石, 也就是由于碳原子的排列順序 不同造成的.還有我們英語(yǔ)中學(xué)的單詞,同樣是由相同的字母組成,但由于順序不一樣,就可 以變成不同的單詞,比方 Dog (狗)-God (上帝).當(dāng)然生活中類似的例子還很多,同學(xué)們可以好好的去發(fā)現(xiàn).【過(guò)

8、渡】：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)完了量變與質(zhì)變的含義,接下來(lái),我們探討一下量變與質(zhì)變的辯 證關(guān)系.二.量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系用多媒體展示：(1)事物的變化開展是不是突然發(fā)生的(2)假設(shè)只有量變而沒有質(zhì)變,事物會(huì)不會(huì)開展 (3)量變會(huì)引起質(zhì)變,是不是說(shuō)量變到任何狀態(tài)都會(huì)引起質(zhì)變量變必然引起質(zhì)變(4)只有實(shí)現(xiàn)質(zhì)變,事物才能開展；因此,質(zhì)變的完成是不是說(shuō)明事物變化開展的終結(jié)(學(xué)生討論并分組展示)【總結(jié)】：(結(jié)和學(xué)生的發(fā)言分析總結(jié))事物的開展總是從量變開始,量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備.沒有量變做準(zhǔn)備,就不會(huì)有質(zhì)變的 發(fā)生.用多媒體展示:1 .量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備“水滴石穿水滴【思考】：是不是只要有量變就一定會(huì)引起質(zhì)變呢我們

9、經(jīng)常會(huì)說(shuō) 一定會(huì)“石穿嗎學(xué)生思考后答復(fù)【分析】：很顯然,很顯然不是的,有量變不一定就會(huì)引起事物的質(zhì)變.比方,我們前面 說(shuō)的水變成水蒸氣,不是只要加溫就可以的,而是持續(xù)加溫到水溫到了100° ,繼續(xù)加溫,水才會(huì)變成水蒸氣.也就是說(shuō),量變引起質(zhì)變需要有一個(gè)臨界點(diǎn),叫做度.量變只有到達(dá)一定程 度后,才會(huì)發(fā)生質(zhì)變.用多媒體展示：2 .質(zhì)變是量變的必然結(jié)果總之,量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果.世界上任何事物的變化發(fā) 展,都是首先從量變開始的.當(dāng)量的積累到達(dá)一定的程度,必然會(huì)引起質(zhì)變.【思考】：事物的變化開展從量變開始,一次量變到質(zhì)變的過(guò)程,是否說(shuō)明事物開展變化 的終結(jié)為什么學(xué)

10、生討論后答復(fù)【總結(jié)】：很顯然答案是否認(rèn)的.雖然世界上任何事物的變化開展,都是從量變開始的； 當(dāng)量的積累到達(dá)一定程度時(shí),必然會(huì)引起質(zhì)變.但是一次量變到質(zhì)變的過(guò)程,并不等于事物發(fā) 展變化的終結(jié),還會(huì)開始新的量變到新的質(zhì)變.比方我們從小學(xué)-初中-高中-大學(xué)等,其實(shí)就是經(jīng)歷了一次又一次量變到質(zhì)變的過(guò)程.【投影】 事物就是不斷的經(jīng)過(guò)“量變-質(zhì)變-新的量變-新的質(zhì)變-循環(huán)往復(fù), 永不停息地向前開展的.【分析】：事物的開展是通過(guò)量變引起質(zhì)變而實(shí)現(xiàn)的,但這個(gè)過(guò)程不是單一的,而是不斷 的循環(huán)往復(fù),永不停息的向上開展的過(guò)程.所以我們?cè)谏钪幸彩且粩嗟耐ㄟ^(guò)量變促成質(zhì)變, 同時(shí)也要意識(shí)到,這個(gè)過(guò)程永不會(huì)終結(jié),由于事

11、物是不斷開展的,開展的過(guò)程是無(wú)限的.用多媒體展示：3 .質(zhì)變又為新的量變開辟道路,事物在新質(zhì)根底上開始量變.【總結(jié)】：通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們理解了量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系,量變是質(zhì)變的必要前提, 質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,但并不是所有的量變都可以引起質(zhì)變, 有一個(gè)度,當(dāng)量變到達(dá)一定程 度是,必然會(huì)引起事物的質(zhì)變,而事物就是不斷的經(jīng)過(guò)“量變-質(zhì)變-新的量變-新的質(zhì)變 -.循環(huán)往復(fù),永不停息地向前開展的.當(dāng)然并不是所有的質(zhì)變都是開展,只有上升的, 前進(jìn)的質(zhì)變才是開展.結(jié)合開展的實(shí)質(zhì)【思考】：通過(guò)對(duì)量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系的學(xué)習(xí),同學(xué)們思考一下,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎 么做呢學(xué)生思考討論并發(fā)言三.方法論1、做好量的積累

12、【總結(jié)】：量變是質(zhì)變的必要前提.只有做好量的積累,事物才會(huì)發(fā)生質(zhì)變,才會(huì)開展. 所以要促成事物的開展,首先要重視量的積累,才能引起事物的質(zhì)變.我們要想獲得好成績(jī), 那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,就需要做好知識(shí)的積累.2、抓住時(shí)機(jī),促成質(zhì)變,實(shí)現(xiàn)事物的開展和飛躍【總結(jié)】：事物的開展最終是通過(guò)質(zhì)變實(shí)現(xiàn)的,所以量變的目的就是質(zhì)變,質(zhì)變是量變的 必然結(jié)果.但量變要引起質(zhì)變需要到達(dá)一個(gè)度,我們?cè)谏钪芯托枰谧龊昧康姆e累的同時(shí), 去抓住時(shí)機(jī),促進(jìn)質(zhì)變,由于只有發(fā)生了質(zhì)變,事物才算是真的開展了,真的實(shí)現(xiàn)了飛躍.比 如我們平時(shí)有努力的去積累知識(shí),進(jìn)行量變,可到關(guān)鍵時(shí)刻,卻打退堂鼓,那我們平時(shí)的努力 不就白費(fèi)了嗎又怎么

13、能實(shí)現(xiàn)自我呢這就要求我們要去抓住時(shí)機(jī),促成事物的質(zhì)變,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.多媒體展示古語(yǔ)：勿以善小而不為,勿以惡小而為之.寓言故事：昔有愚人,至于他家.主人與食,嫌淡無(wú)味.主人聞已,更為益鹽.既得 鹽美,便自念言：“所以美者,緣有鹽故.少有尚爾,況復(fù)多也 "愚人無(wú)智,便空食鹽.食 已口爽,反為其患.讓學(xué)生討論二者蘊(yùn)含的道理有什么不同3、堅(jiān)持適度原那么【總結(jié)】：在前面的辯證關(guān)系中,我們有提到,量變要想引起質(zhì)變,必須要到達(dá)一個(gè)度, 一旦超過(guò)這個(gè)度,事物就會(huì)發(fā)生質(zhì)變,由一事物變成另外一個(gè)事物.比方,在干旱是下雨,好 比是甘露,但如果超出了度,可能就會(huì)變成施虐生命和財(cái)產(chǎn)的洪水.所以有時(shí),超出了應(yīng)有

14、的 度,可能就會(huì)適得其反.這就需要我們堅(jiān)持適度原那么.我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中同樣也需要有個(gè)度, 如果超出了我們身體承受 的范圍,可能會(huì)事倍功半.三小結(jié)本節(jié)課,主要學(xué)習(xí)了事物開展的兩種狀態(tài)：質(zhì)變和量變.了解了它們的含義,辯證關(guān)系原理及其方法論.量變是質(zhì)變的必要前提,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,但需要注意必須到達(dá)一個(gè)度, 同時(shí)事物開展斷的經(jīng)過(guò)“量變一質(zhì)變一新的量變一新的質(zhì)變一循環(huán)往復(fù),永不停息地.需要我們做到量變和質(zhì)變的辯證統(tǒng)一, 同時(shí)需要堅(jiān)持適度原那么,做好量的積累,抓出時(shí)機(jī)促成 質(zhì)變.腳踏實(shí)地的從一點(diǎn)一滴的小事做起,去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自我飛躍.四課后作業(yè)運(yùn)用開展觀的知識(shí)談?wù)勀銓⑷绾螌?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.五板書設(shè)計(jì)事物開展的狀態(tài)量變 1重視量的積累必要.必然準(zhǔn)備 結(jié)果I積極促成質(zhì)變不一定是開展A把握適度原那么四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明與反思分析教材、分析學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)開始,我一直是以學(xué)生為本的.導(dǎo)入局部運(yùn)用了教材 上原有的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并容易理解材料,同時(shí)這個(gè)例子也是貼近生活的,容易 被學(xué)生接受.當(dāng)然在講解的過(guò)程中,我也會(huì)參加其他的例子,以加深學(xué)生的印象.由于學(xué)生的 根底比較差,所以我用的幾乎都是同學(xué)們所