人教版初中八年級上冊語文集體備課教案 全冊

1、初中集體備課卡 (2015-2016學(xué) 年 度 第 一 學(xué) 期 學(xué) 科 語文年 級 八年級教 師 張德超 王家明 備 課 要 求備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作,備好課是上好一堂課的先決條件。根 據(jù)教研室要求,我校實(shí)行集體備課制度,為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備 課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,特提出以下要求:1、集體備課卡包括:備課要有學(xué)期 (全冊 備課 -學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表、單 元備課 -單元集體備課卡、課時備課 -課時集體備課。2、為了提高自己的教學(xué)水平,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),鉆研教材,必須創(chuàng)造性地 運(yùn)用好教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,嚴(yán)禁照搬照套,所有教案均需結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行二次 修改 (個性展示 。3、撰寫字體要求:課題

2、用小四楷體,居中;正文用五號宋體,行間距為 固定值 20磅, 段前段后設(shè)置為 0。 頁面設(shè)置左邊距 3厘米, 右邊距為 2厘米 。 4、單元備課具體要求:重點(diǎn)對教材的處理,對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破,對 課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,拿出統(tǒng)一的辦法。5、課時備課具體要求:每課備課要求備的是堂課。即要求分課時備,不 能有二個或者三個課時連在一起備, 每課時要有教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)過程。(1課題:是課文內(nèi)容的題目。(2教學(xué)目標(biāo):要注意教學(xué)目標(biāo)的多元化和層次性。(3教學(xué)重點(diǎn):是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分,需要學(xué)生學(xué)會和掌握運(yùn)用的知識點(diǎn) 集合。(4教學(xué)難點(diǎn):是根據(jù)所面對學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較難學(xué)習(xí)的知識和技能。(5教學(xué)流程:

3、是教學(xué)活動的展開過程。其中包括主要知識的呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué) 習(xí)活動的組織和教師的課堂教學(xué)行為,重點(diǎn)體現(xiàn)“高效課堂六環(huán)節(jié)”流程和 “課堂教學(xué)五步流程”。(6作業(yè)設(shè)計(jì):根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,分層布置作業(yè),要有針對性和開放性。(7板書設(shè)計(jì):新授課必須要有完整的板書設(shè)計(jì)。(8每課一反思,要言之有物,有一定的深度,不泛泛而談。學(xué)年度第一學(xué)期 八 年級 語文 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 第一單元集體備課卡 備課日期: 課時集體備課卡 備課日期: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 課時集體備課卡 備課日期: 20 課時集體備課卡 備課日期:22 23 課時集體備課卡 備課日期:24 25

4、26 課時集體備課卡 備課日期: 2728 課時集體備課卡 備課日期: 29單元復(fù)習(xí)課 一、復(fù)習(xí)目標(biāo):30 1、 掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞。2、 理清五篇課文的思想內(nèi)容及其 寫作 思路。3、 掌握閱讀寫人記敘文的方法,學(xué)會閱讀一般的寫人記敘文。二、課時安排:1課時三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:(一 、重要字詞:1、 阿長與山海經(jīng) 驚駭 震悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀2、 朱自清交卸 奔喪 狼藉 簌簌 賦閑 典質(zhì) 頹唐 瑣屑3、 臺階尷尬 凹凼 煩躁 微不足道 大庭廣眾4、 老王傴僂 惶恐 荒僻 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍5、 信客接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

5、長途跋涉 窮 愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 克扣(二 、作家作品: (三 、課文思路(四閱讀寫人記敘文的方法:1、人物及主人公:課文寫了哪些人?主人公是誰?課文通過哪些事寫人?2、人物形象分析:事件分析; (2背景(環(huán)境分析; (3正面描寫:肖像描寫、 語言 描寫、動作 描寫、心理描寫等; (4側(cè)面描寫。3、主題挖掘:作者塑造人物形象或撰寫 文章 的目的是什么?(五 、寫人記敘文的閱讀難點(diǎn)問題范例 1作者對阿長懷有怎樣的感情?解答:魯迅在作品中流露出的是對長媽媽深切的同情和真摯的懷念。解題方法鏈接這一類問題首先要透過現(xiàn)象看本質(zhì),許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆,也即

6、欲揚(yáng)先抑。從敘 事的詳略上也可以判斷,作者詳寫阿長為我買山海經(jīng) ,感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情 句,能直接體現(xiàn)作者的情感,如末句:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安他的魂靈! ” ,情真意切, 令人感動不已。范例 2 背影中父親對“我”是什么的感情?“我”對父親的感情變化又是怎樣的?解答:第二單元過關(guān)檢測試題(時間 90分鐘,滿分 100分 一、積累運(yùn)用1、下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( (3分A .詰 . 問(ji ã 蹣 . 跚(p án 尷尬 . (ji â 傴 . 僂(y B .吊唁 . (y àn 煩躁 . (z ào 愧怍

7、. (zu î 差 . 使(ch i C .霹 . 靂(p ì 頹 . 唐(tu í 磨難 . (n án 擄 . 走(l D .憎惡 . (â 擦拭 . (sh ì 滯 . 笨(zh ì 伎 . 倆(j ì2、下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是( (3分A .輕篾 幽怨 窮愁繚倒 禍不單行B .摔跤 虧空 家庭鎖屑 深不可測C .驚異 瘡疤 觸目傷懷 微不足道D .唏噓 狼藉 大庭廣眾 舉著提筆3、下列詞語解釋錯誤的一項(xiàng)是( (3分A . 震悚:身體因恐懼或過度興奮而顫動。 毫不相干:一點(diǎn)關(guān)系也沒有。B . 煩瑣:煩惱

8、而瑣碎。 平易近人:非常平淡,容易接近。C . 狼藉:亂七八糟的樣子。 情郁于中:感情積聚在心里。D . 尷尬:神色、態(tài)度不自然。 念念不忘:老是思念,不能忘記。4、 依次填入下面橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( (3分一到夏天,睡覺時她又 兩腳兩手,在床中間 一個“大”字, 得我沒有余地翻身,久睡在 一角的席子上,又已經(jīng) 得那么熱。A. 張開 擺開 壓 烤 B. 伸開 擺成 擠 烤C. 張開 攤成 擠 烘 D. 伸開 攤成 壓 烘5、用詞造句不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( (3分A . 詫異:聽了這突如其來的消息,大家都很詫異。B . 蹣跚:望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親,我的淚涌了出來。C . 和睦:老師的臉上總是帶

9、著慈祥和睦的笑容。D . 焦灼:他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句,鄭重地裝進(jìn)信封,然后,把一顆 顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。6、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音:(6分奔喪 . ( 震 s ng ( 取締 . (交 xi â( 呵 ch ì( 躊 . 躇(7、默寫:(6分1 長歌行 中表達(dá)珍惜韶光, 及早奮發(fā)進(jìn)取的人生哲理的詩句2樹樹皆秋色,3 早寒江上有懷中表達(dá)詩人思鄉(xiāng)、思親之情的詩句4 ,波撼岳陽城。8、 填空: 阿長與 山海經(jīng) 選自魯迅的 , 我們學(xué)過的文章還有 也 選自于同一部。 (3分9、在下列語句間連線,使之構(gòu)成四幅對聯(lián)。 (4分黑發(fā)不知勤學(xué)早 不

10、盡長江滾滾來竹直心虛乃吾友 一城山色半城湖無邊落木蕭蕭下 白首方悔讀書遲四面荷花三面柳 水性淡泊是我?guī)?0、指出下列各句所用的表達(dá)方式。 (6分(1雖然背地里說人長短不是好事,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。 (2唉!我不知何時再能與他相見! (3我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚 不大難。 (二、閱讀理解(一到南京時,有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因 為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終 于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實(shí)

11、我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有甚么 要緊的了。他躊躇了一會,終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去。他只說, 不要緊,他們 去不好! 我們過了江,進(jìn)了東站。我買票,他忙著照看行李。行李太多了,得向腳夫行些小費(fèi),才可過去。 他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可。但他終于 講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他 囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得 錢,托他們直是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己嗎?唉,我現(xiàn)在想想,那時真是 太

12、聰明了!11、父親為什么一定要送我上車,并且囑咐了那么多話?分析正確的一項(xiàng)是( (2分A .因?yàn)樗麗圩忧樯睢?B .因?yàn)槲姨宦斆?。C .因?yàn)橥馊瞬豢尚拧?D .因?yàn)樗悬c(diǎn)迂。12、 “我” “總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可”的原因是( (2分A . 認(rèn)為父親為小費(fèi)斤斤計(jì)較,有礙臉面。 B .父親普通話不標(biāo)準(zhǔn),給“我”丟臉。C .要顯示自己比父親的語言水平高。 D .父親笨嘴舌,辭不達(dá)意。13、文段最后一句“唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了”的正確理解是( (3分A .我很聰明,知道托茶房是白托。 B .悔恨當(dāng)時沒有體會到父親的深情。C.悔恨自己不理解父親的聰明。 D .為自己過去的聰明

13、而自豪。(二玩的時候倒是沒有什么,但一坐下,我就記得繪圖的山海經(jīng) 。大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的, 我知道她并非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。過了十多天,或者一個月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍(lán)布衫回來 了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:哥兒,有畫兒的三哼經(jīng) ,我給你買來了! 我似乎遇著一個晴天霹靂, 全體都震悚起來, 趕緊去接過來, 打開紙包, 是四本小小的書, 略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意,別人不肯做,或不能做的事,她卻卻能夠做成功。她確有偉大的神力。 謀害

14、隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。書的模樣,到現(xiàn)在還在眼前,可是從還在眼前的模樣來說,卻是一部刻印都十分粗拙的本 子。紙張很黃;圖像也很壞,甚至于幾乎全用直線湊合,連動物的眼睛也都是長方形的。 但那是我最為心愛的寶書, 看起來, 確是人面的獸; 九頭的蛇; 一腳的牛; 袋子似的帝江; 沒有頭而以乳為目,以臍為口,還要執(zhí)干戚而舞的刑天。14、文中的“三哼經(jīng)”也就是指 ,這是 說的,說明了人物的特點(diǎn)。 (3分15、當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時, “我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理? (2分16、文中“我”對阿長的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?是什么原因產(chǎn)

15、生這樣的變化?(3分17、請用文中的一個詞概括所得到的書的模樣。為什么說是作者“最為心愛的寶書”?(2分(三 父親窗外,一個蹣跚的背影。父親?!我的心一顫,雖然知道父親今天該送錢來,但想不到父親這么一大早便來了。爸. . . . . . 我欲言卻止,在出口的剎那,我發(fā)現(xiàn)了所有語言的蒼白。車誤了,本想趕在上課前來的。 父親邊掏錢邊愧疚地笑了笑,是那種滄桑的笑。知天命的人了,為 了工作操勞,為了生活奔波,為了兒女們的前途牽腸掛肚,歲月在他的臉上刻下了縱橫的山川。我忽然覺 得鼻子酸酸的,心里有種沉甸甸的苦澀。你又瘦了。 憐愛從父親的眼上眼神和聲音里泛溢而出, 得注意身體現(xiàn)在上什么課?哦,數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)

16、!那,我走了,快上課去! 父親說著便匆匆轉(zhuǎn)身下樓梯,那微跛的左腳支著稍胖的身軀,顫顫地一級一級艱難而下。望著蹣跚的 背影,我不知道是什么模糊了我的視線。坐在教室里,心久久不能平靜。滿腦子是父親拖著微跛的腳一顫一顫的蹣跚背影,和他臉上那記載了 風(fēng)霜的縱橫交錯的山川。這節(jié)課,黑板上的 xyz 在眼前飄來蕩去。下課了,同學(xué)喊樓下有人找。我走出去,樓下站的赫然是父親!我飛奔而下。淚水滾燙著我的心。也沒什么, 父親故作輕松地一笑, 剛才看你臉色蒼白,想再問問你是不是身體有問題。 父親,他就為了這句話而拖著微跛的腳在瑟瑟的秋風(fēng)中站了一節(jié)課!那一瞬間,我忽然發(fā)現(xiàn),這滄桑的笑容,是那么的刻骨銘心. . . . . .18、 “我發(fā)現(xiàn)了所有語言的蒼白”是因?yàn)?2分19、父親在送錢給“我”的過程中所說的幾句話,都很簡短,但都表達(dá)出對“我”的關(guān)心。請舉出一例, 并說說父親關(guān)心“我”什么?(2分20、父親為什么要“匆匆轉(zhuǎn)身”離去?哪些詞語寫出了他行動的艱難?(3分21、作者在敘事中很注意渲染“我”的感情變化,并以此有力地烘