民族院校理工科學(xué)生《中國近現(xiàn)代史綱要》學(xué)情調(diào)查分析

1、民族院校理工科學(xué)生中國近現(xiàn)代史綱要學(xué)情調(diào)查分析楊惠娟*作者簡介：楊惠娟（1979），女，西北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事紅西路軍、高校思想政治教育教學(xué)的研究。（西北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅蘭州 郵編：730030）【摘要】為了更好地了解理工科學(xué)生中國近現(xiàn)代史綱要學(xué)習(xí)的相關(guān)情況,進一步增強大學(xué)生思想政治理論課的實效性，我們對我校部分理工科學(xué)生進行了問卷調(diào)查，針對反映出的問題和學(xué)生提出的意見建議進行分析歸納，以期提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中國近現(xiàn)代史綱要 學(xué)情 調(diào)查分析根據(jù)中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見及其實施方案的規(guī)定，高校四年制本科專業(yè)思想政治

2、理論課共設(shè)置四門必修課，即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要（以下簡稱綱要）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理。綱要課的開設(shè)旨在“幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路”。中共中央宣傳部、教育部，關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教社政20055號文綱要課作為一門思想政治理論課，是以歷史教育的形式對大學(xué)生進行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀和發(fā)展觀，提高其思想政治素質(zhì)，增強其社會責(zé)任感和歷史使命感，堅定走中國特色社會主義道路的信心，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻。在

3、大學(xué)生思想政治教育中課堂教育起主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，改進教學(xué)方式是思想政治理論課教育的重中之重。以2009年新中國建國60周年為背景，于2011年中國共產(chǎn)黨建黨90周年之前，對我校2009級理工科學(xué)生采取了隨機問卷調(diào)查，了解學(xué)生中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題，發(fā)放問卷200份，回收有效問卷200份，回收率100%，本次調(diào)查抽取的學(xué)生來自河北、廣西、安徽、陜西、江蘇、寧夏、湖南等29個省市自治區(qū)的15個不同民族，男女性別比例為男生94.5%，女生5.5%。針對問卷存在的問題我們進行分析歸納總結(jié)，尋求解決問題的新思路、新方法，增強思想政治理論課的教學(xué)效果。一、調(diào)查問卷分析1、綱要

4、相關(guān)基礎(chǔ)知識調(diào)查分析通過中學(xué)階段中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，有66%同學(xué)認為對其有影響，也有36%同學(xué)認為說不清楚，沒有影響；有33.5%同學(xué)了解歷史是通過課堂老師講授，27%同學(xué)是閱讀相關(guān)圖書報刊雜志，26%同學(xué)是通過影視媒體；當問及平時是否特意去了解歷史時，有61%同學(xué)偶爾看看，經(jīng)常學(xué)習(xí)關(guān)注的同學(xué)僅為18%；有56.5%同學(xué)認為自己的愛國主義思想的形成主要是通過學(xué)校的思想政治課，23.5%同學(xué)認為是通過影視媒體、互聯(lián)網(wǎng)；對是否愿意更多、更深的學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時，有52.5%的同學(xué)認為學(xué)點也行，反正沒有壞處，34%的同學(xué)非常希望。中學(xué)階段以來學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)及愛國主義思想的培養(yǎng)形成主要是通過老師課堂講

5、授、影視劇等多種途徑，通過學(xué)習(xí)，大家對中國近現(xiàn)代史上的重要歷史人物和歷史事件有一定的了解，開拓視野，增長知識。調(diào)查也暴露出理工科學(xué)生缺乏進一步深入學(xué)習(xí)歷史的自覺性與主動性，另外互聯(lián)網(wǎng)、影視媒體對大學(xué)生的思想影響不容忽視。因此，繼續(xù)重視和加強課堂教學(xué)質(zhì)量對大學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要，同時重視利用網(wǎng)絡(luò)資源，因勢利導(dǎo)，“以豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的展示,使學(xué)生受到更直觀、更生動、更豐富的思想政治教育,從而牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地” 段志國，高校如何加強網(wǎng)上思想政治工作的實效性， 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2003年第1期，以便收到更好的教育效果。2、綱要學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析對目前綱要課學(xué)習(xí)，52.5%學(xué)生從不曠

6、課，有20.5%學(xué)生只為考勤才去上課；在上課時有54.5%同學(xué)是會聽講、偶爾做筆記，31%同學(xué)只是聽聽，能過關(guān)就可以，10.5%同學(xué)能在課上認真聽講，也能勤于做筆記?？梢姡瑢V要課學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生目標明確，態(tài)度端正，能堅持到課堂聽講，可在課堂上的表現(xiàn)卻有些差強人意。究其原因：一是學(xué)生意識到思想政治課是必修課，很重要；二是現(xiàn)有剛要課主要教學(xué)過程是在課堂內(nèi)基本完成的，一些學(xué)生怕缺課被掛科，影響期末成績，也就出現(xiàn)了問卷調(diào)查顯示出相當多學(xué)生存在“出工不出力”情況。還有一些學(xué)生認為剛要課對他們自身能力提高和找工作沒有多大幫助，故動力不足而放任自流；還有一部分理工科學(xué)生相關(guān)歷史基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)上有困難又

7、不愿過多時間精力彌補不足，迎頭趕上，而是采取蒙混過關(guān)，得過且過。在問及最想了解近代中國的那一段歷史，有36.5%同學(xué)選擇是抗日戰(zhàn)爭史，有24%同學(xué)想了解晚清歷史，16.5%同學(xué)希望了解新中國成立以后的歷史，12.5%最想了解解放戰(zhàn)爭史，10.5%最想了解北洋軍閥史。這一方面反映出大學(xué)生對國家、民族命運的高度關(guān)注。因為中華民族抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國人民第一次贏得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，促進了中華民族的大團結(jié)，弘揚了中華民族的偉大精神。宋進主編，中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)導(dǎo)論，復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年版，第231頁。另一方面也說明相當一部分大學(xué)生對近現(xiàn)代中國革命和社會發(fā)展的歷史

8、進程及其內(nèi)在的規(guī)律性缺乏系統(tǒng)、全面的了解認識。3、綱要教師教學(xué)內(nèi)容、方式和考試的形式等問題調(diào)查分析對于老師的要求，有46%學(xué)生希望老師在講授課本基礎(chǔ)知識之上引申一些課外知識，也有34%學(xué)生更是希望老師多講課外知識；在授課方式上，有67.5%的同學(xué)希望老師采用講授、討論與多媒體及實踐相結(jié)合，而不是單純的填鴨式滿堂灌；42%同學(xué)認為老師講課內(nèi)容太多，缺少實踐活動，有27.5%同學(xué)認為進度太快；在課程需要改進的地方，47%學(xué)生認為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)中，有31%學(xué)生建議多播放視頻、影像資料；對于課程考核，52%學(xué)生建議開卷考試，22%撰寫課程論文；關(guān)于實踐教學(xué)最好方式，42%的同

9、學(xué)希望觀看影視片，寫出觀后感，25.5%學(xué)生希望參觀歷史博物館、革命遺址，17%學(xué)生建議圍繞有關(guān)問題，進行社會調(diào)查，16%學(xué)生的希望布置專題，開列書目，自己查閱資料，撰寫小論文。在問卷調(diào)查中，學(xué)生對剛要課程教學(xué)提出意見和建議，排在前三位的是：第一，不要局限教材，應(yīng)多擴展延伸課本知識，講授歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，聯(lián)系社會熱點，從歷史尋找原因，啟發(fā)大家學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正做到讀史使人明智；第二，參觀革命遺址、播放影片，廣泛采用視頻教學(xué)；第三，利用重大的節(jié)日、紀念日，搞演講比賽，問卷調(diào)查、知識競賽等。中國近現(xiàn)代史講授的是從1840年鴉片戰(zhàn)爭至今近170年的歷史。這一百多年中國經(jīng)歷翻天覆地的變化、波瀾壯闊的革命

10、（改革）、日新月異的發(fā)展。在有限的課時全面的了解、把握這段歷史發(fā)展的進程和社會規(guī)律，難度很大，所以綱要課“內(nèi)容多、課時少”一直都是教學(xué)中老師面臨的棘手問題。任課教師在按照教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)的目標下，授課中難免出現(xiàn)“進度太快”、“師生互動缺少”、“課堂講述太多，實踐活動缺乏”、“教學(xué)方法單一”等問題。4、綱要學(xué)習(xí)的收獲通過本學(xué)期綱要課學(xué)習(xí)，32%同學(xué)認為學(xué)完后最大收獲是提高辨別歷史是非的能力，能較為正確的評價歷史人物和歷史事件，27%同學(xué)認為獲得較多的歷史知識，開闊視野；22%同學(xué)認為學(xué)完綱要課愛國主義情感進一步增強，19%同學(xué)相當程度上把握歷史發(fā)展的規(guī)律，了解近現(xiàn)代史上“三個選擇”；有68

11、.5%同學(xué)認為學(xué)完剛要課，對自己的人生觀、價值觀有一定影響，有16.5%學(xué)生認為影響很大；有42.5%同學(xué)完全接受、認可近代中國“三個選擇”（即歷史和人民選擇了馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義），33.5%同學(xué)對這個結(jié)論基本認可。總之，這也說明通過本學(xué)期老師認真?zhèn)湔n上課，精心選擇案例，優(yōu)化教材內(nèi)容，突出教學(xué)重點，解釋疑難點，廣大學(xué)生對中國近現(xiàn)代史有了進一步了解，76%的同學(xué)通過本學(xué)期綱要課學(xué)習(xí)，認識到社會發(fā)展方向，綱要課教學(xué)目標基本達到。有71.5%的同學(xué)認為自己會繼續(xù)關(guān)注中國近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)改進當然在教育教學(xué)中也有不盡人意，需要改善的,這也是學(xué)生較為關(guān)注，希望我們不斷克服做出改進，提

12、高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。1、實踐教學(xué)要落實、完善和豐富。實踐教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要途徑，綱要課的社會實踐教學(xué)，目前主要是課堂實踐、校園實踐和社會實踐三種方式。課堂實踐則要求老師改變過去單一的講授方式，做到師生雙向交流的“互動式”教學(xué)。可采用提問、談?wù)摗⑥q論的形式。校園實踐則立足校園開展行之有效，用一定影響力的活動，比如利用重大的節(jié)日、紀念日和少數(shù)民族節(jié)日舉行征文比賽、專題報告、演講比賽、問卷調(diào)查、知識競賽、文藝活動（紅歌比賽）等，最終形成獨具民族院校特色的校園文化。至于社會實踐可開展紅色旅游，充分利用當?shù)氐膶嵺`教學(xué)資源。地方實踐性教學(xué)“是培養(yǎng)大學(xué)生感觸歷史、感知歷史、評析歷史

13、，提高對中國近現(xiàn)代史綱要課的學(xué)習(xí)興趣的有效途徑”本書編寫組，中國近現(xiàn)代史綱要， 高等教育出版社，2010年修訂版，第116頁。甘肅省有著豐富的紅色旅游資源，適時組織大學(xué)生進行實地參觀革命紀念地和遺址，可以提高學(xué)生愛國主義教育和革命歷史傳統(tǒng)教育，加深學(xué)生對中國選擇馬克思主義、社會主義道路、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的認識。馬克思主義學(xué)院在2010年5月、2010年11月先后組織部分學(xué)生到三軍會師之地會寧，甘南臘子口、哈達鋪紅軍長征的遺址參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)生中的反響比較大。2、“占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”。要充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的新機遇，開設(shè)思想政治教學(xué)網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，現(xiàn)已有

14、許多建設(shè)“紅色網(wǎng)站”的成功經(jīng)驗可以借鑒。要“充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息快捷、信息量大、資源共享的特點，有針對性地建立剛要課網(wǎng)站，通過經(jīng)典原著、紅色金曲、經(jīng)典影視等內(nèi)容” 楊曉紅，剛要課實施愛國主義教育途徑評析， 滄桑，2009年4期 楊惠娟 西北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院yhj0374，讓紅色網(wǎng)站成為新形勢下大學(xué)生思想政治教育的一大亮點，增強思想政治教育的有效性和說服力，更加有效的促進大學(xué)生成長成才。3、努力提高綱要課堂教學(xué)實效性。首先要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于面面俱到，而是在課前了解學(xué)生的困惑、興趣，在此基礎(chǔ)上抓住基本的歷史線索，突出重點，專題講授，論從史出，使學(xué)生深層次認識、把握近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的脈絡(luò)。其次，教學(xué)手段多樣化。以講授為主，輔以多媒體課件、視頻，重視歷史案例和互動式教學(xué)等多種形式。通過討論、辯論相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，考試應(yīng)該采取開卷考試、閉卷考試兩種。對于相關(guān)的基礎(chǔ)知識的可采用網(wǎng)絡(luò)題庫進行網(wǎng)上答題，對于辨析