初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

1、word可編輯初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案寒亭區(qū)第六中學(xué)依據(jù)上級部門文件要求，學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正，表達(dá)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面開展，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)學(xué)生的全面開展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，建立開展性學(xué)生評價的新機(jī)制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對學(xué)生“道德修養(yǎng)、“學(xué)習(xí)能力、“交流與合作、“運動與健康、“審美與表現(xiàn)、“創(chuàng)新與實踐六個方面的開展?fàn)顩r進(jìn)行

2、評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，營造有利于學(xué)生開展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的開展提供強(qiáng)有力的支持和效勞，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。二、實施評價的根本原那么1堅持多元評價的開展性原那么。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的開展觀為指導(dǎo)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及多方面潛能的開展，從學(xué)生一生的健康成長出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)開展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。2堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原那么。要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的開展結(jié)果，更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的

3、培養(yǎng)以及學(xué)生個性的開展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧開展全過程中的變化情況。3堅持評價過程的鼓勵性原那么。要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改良自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以開展目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵評價對象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、開展自我。4堅持多元主體評價原那么。要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價，使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。5堅持公開、公平、公正原那么。要建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系，評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強(qiáng)公示和監(jiān)督，確保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。6實證性原那么

4、。利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保存下來，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會，負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。1在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細(xì)那么，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度；2對本校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；3接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理方法；4組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會的咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。四、評價的內(nèi)

5、容綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)根底開展目標(biāo)為根本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，保證評價體系的科學(xué)性、可行性。五、評價的主體評價的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評小組或全班評價占50%，教師評價占40%。在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個班成立1個由班主任、任科教師23名和學(xué)生代表不少于10人組成的評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所

6、有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，那么需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。六、評價的過程與方法學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)合，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。1常量化1000分。以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點，制定更適合的量化細(xì)那么，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在 學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表 上，以到達(dá)對學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)

7、全方位、全程監(jiān)控，任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。見附表一2學(xué)業(yè)成績1000分。每學(xué)科總分值100分，根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分，根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績之和，為該生學(xué)業(yè)成績根本分M，M/15001000為該生學(xué)業(yè)成績。見附表二3民主評議1000分。教師評議：400分，由班主任帶著作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分?jǐn)?shù)。學(xué)生互評：500分，由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議，具體做

8、法將班級分為至少六個小組，每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議，但不評議本小組成員。個人自評：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。見附表三、四4標(biāo)志性成果?？煞譃槿N情況： 一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進(jìn)行量化計分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：獲國家級競賽、榮譽(yù)的加20分；獲省級競賽、榮譽(yù)的加15分；獲市區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽(yù)的加5分；獲校級競賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項指標(biāo)項中只記取一次，同一榮譽(yù)稱號只記取最高項，其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或?qū)W(xué)校其他工作成績突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性材料

9、，如：運動會、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。5違紀(jì)行為的處理。根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對有違紀(jì)行為、在全校通報批評的學(xué)生，在“道德素養(yǎng)項中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價為“較差等級。6學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分，按不同年級的折合方法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，由高到低排序，確定A、B、C、D四個等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。七年級折合方法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)50%+民主評議分?jǐn)?shù)30%+學(xué)業(yè)成績20%+標(biāo)志性成果得分。八年級折合方

10、法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)40%+民主評議分?jǐn)?shù)30%+學(xué)業(yè)成績30%+標(biāo)志性成果得分。九年級折合方法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)30%+民主評議分?jǐn)?shù)30%+學(xué)業(yè)成績40%+標(biāo)志性成果得分。見附表五、六七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算方法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴(yán)格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。體育與健康成績，達(dá)不到及格等級的，運動與健康指標(biāo)不能

11、認(rèn)定為良好等級及以上，達(dá)不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)1綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。2等級評定。以班級為單位，班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績，根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用1作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素

12、質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否到達(dá)初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。2作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。十、制度保障為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價工作有利于促進(jìn)學(xué)生開展和學(xué)校開展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。1公示制度在評價工作開展前，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。2誠信制度為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，那么在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。3評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評