中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法(試題及答案5)

1、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法（試題5）一、單項選擇題：（將正確答案的序號填入括號中，每題2分共20分）1、CAI的特點主要具有什么特點？（ B ）A、程序性和交互性 B、交互性和個別化C、交互性和生動性 D交互性和程序性 2、世界上第一臺電子計算機(jī)稱為（   B   ）A、ENIAC         B、NAEIC         C、EDVAC   &#

2、160;       D、INEAC  3、教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生于（ D ）           A、20世紀(jì)80年代      B、20世紀(jì)40年代       C、20世紀(jì)70年代       D、20世紀(jì)60年代   4、備課是教師

3、的基本工作，所謂“三備”是指（  C ）。 A、備學(xué)生，備教材，備課時  B、備學(xué)生，備教材，備教案C、備學(xué)生，備教材，備教法   D、備學(xué)生，備教材，備方法5、有效學(xué)習(xí)的最基本前提是（ A ）。 A、主動學(xué)習(xí)      B、及時反饋及矯正    C、有明確目標(biāo)     D、整體學(xué)習(xí)     6、下列專用于瀏覽網(wǎng)頁的應(yīng)用軟件是（  D&#

4、160; ）A、Word     B、Outlook express    C、Frontpage       D、Internet Explorer 7、教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)（ C ）A、促進(jìn)教師教的過程 B、促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程 D、形成技能技巧的過程8、信息技術(shù)教學(xué)檢測有哪幾種方法？（ A ） A 、口試、筆試和實踐性考試 B、口試、筆試C 、筆試、上級考試 D 、開卷、閉卷 9、中小學(xué)

5、信息技術(shù)課程的操作形成具有哪三個特點？（ A ） A、開始進(jìn)步快，中間有停頓，后期進(jìn)步慢 B、開始進(jìn)步慢；中間有停頓，后期進(jìn)步慢 C、開始進(jìn)步快；中間無停頓；后期進(jìn)步慢 D、開始進(jìn)步慢；中間有停頓；后期進(jìn)步快10、程序設(shè)計語言的符號系統(tǒng)是以 為基礎(chǔ)。（ C ） A、數(shù)學(xué) B、語文 C、英語 D、計算機(jī)語言 二、判斷題：（正確的打“”，錯誤的打“×”，每題1分，共20分）1、程序設(shè)計語言是人們學(xué)習(xí)計算機(jī)的最基本的工具，也是人們學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用知識的基本課程。（ ）2、科學(xué)課程是一門基于實驗的學(xué)科，實驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)實驗專題

6、既省時又有好效果的目標(biāo)。（ × ）3、在信息社會里，信息、知識是信息社會最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上是信息的競爭。（ ）4、教師評價的關(guān)鍵在于堅持標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考核。 （ ）5、在信息技術(shù)的教學(xué)中，媒體的選擇應(yīng)遵循付出代價越高，選擇的機(jī)率越大。（ × ）6、真實性任務(wù)是一個結(jié)構(gòu)良好的問題，學(xué)生解決這個總是有章可循。  （ × ）7、  游戲最重要的特征是能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，因而，如何充分利用游戲的特點，為教學(xué)服務(wù)，是游戲整合于課程的首要任務(wù)。( )8、   圖形、色彩和聲響能增強(qiáng)操練和練習(xí)訴吸引力

7、。例如，當(dāng)學(xué)生答錯時，計算機(jī)程序隨機(jī)放一段低沉的樂曲，或隨機(jī)呈現(xiàn)一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（ × ）9、利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，會妨礙學(xué)生的寫作能力。（ × ）10、所謂技術(shù)是指運用科學(xué)知識，來解決問題的方法及手段。（ ）11     在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。  （ × ）12、 信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并非僅僅局限于信息技術(shù)課，而應(yīng)當(dāng)滲透到其他課程（無論是學(xué)科課程，還是其他綜合課程）之中。（ ）13  、多媒體計算機(jī)能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱

8、讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（ ）14、教學(xué)設(shè)計是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排及決策。 （ ）15、    根據(jù)信息技術(shù)及課程整合廣度則可以劃分為完善和創(chuàng)新型。（ × ）16、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發(fā)的過程。 ( ) 17、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（ ）18、主體互動探究教學(xué)模式的“主體”就是學(xué)生。（ ）19、大整合觀認(rèn)為信息技術(shù)及課程整合等同于信息技術(shù)及學(xué)科教學(xué)整

9、合。（ × ）20、根據(jù)信息技術(shù)及課程整合廣度則可以劃分為完善和創(chuàng)新型。（ × ） 三、簡答題（每題6分，共30分） 1、簡述程序教學(xué)的模式。     答案要點： 程序教學(xué)的模式主要有直線式和分支式兩類。直線式程序，是把學(xué)習(xí)材料由淺入深的直線式編排，在呈現(xiàn)每個步驟時，學(xué)生回答正確再進(jìn)行下一步，不能跳躍如何步子。分支式程序是指學(xué)生在掌握一個單元后，進(jìn)入新單元；若沒有掌握，便引向一個分支、補充一些知識，然后回到先前的單元再學(xué)習(xí)一遍，這樣便適應(yīng)個別差異的需要。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計一般遵循哪些步驟？答案要點：（1）選取教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)

10、節(jié)一般包括明確的教學(xué)目標(biāo)，閱讀感知教材，教師講授、解疑，學(xué)生討論問題、演練、復(fù)習(xí)，系統(tǒng)小結(jié)等。（2）具體設(shè)計課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織，即將各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)組合，安排各環(huán)節(jié)的先后順序，使之前后一體化，成為一個適于教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)。（3）對各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行“集成”，使各部分教學(xué)內(nèi)容的組織有機(jī)協(xié)調(diào)，協(xié)同作用，做到重點突出，兼顧全面，以保證整體功能大于各部分之和，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3、簡述教練法實施的基本過程。答案要點：（1）提出任務(wù)和注意事項。教師根據(jù)課程目標(biāo)，提出本節(jié)課任務(wù)和實踐活動的工作課題，是學(xué)生明確做什么。并且指出學(xué)生操作實踐的要領(lǐng)和注意事項，是學(xué)生明確怎么做，如何做。 （2）動手實踐、教

11、練指導(dǎo)。讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，教師在這個過程中根據(jù)學(xué)生的情況和問題進(jìn)行指導(dǎo)及教練，幫助學(xué)生掌握知識和技能，并幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方法。（3）歸納交流，總結(jié)提高。教師組織學(xué)生進(jìn)行必要的交流，并且總結(jié)歸納，強(qiáng)化教學(xué)活動成果。4、簡述課題選擇的主要方法。    答案要點：（1）邏輯法：利用現(xiàn)成的資料來確定選題范圍，并由此來確定課題及主攻方向。（2）靈感法：將自己平時在閱讀材料、積累材料的過程中的偶有所思、偶有所感積累起來，作為一個好的選題方法。5、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本策略是什么？     一、

12、60;    串好主線，留有懸念二、     操作示范，實踐并舉      三、     游戲引路，激發(fā)興趣      四、     任務(wù)驅(qū)動，體驗成功     五、     探索求知，強(qiáng)調(diào)重點      六、

13、     信息反饋，檢查質(zhì)量四、論述題（每題15分，共30分）1、信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的作用是什么？答：信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的作用（1）、促進(jìn)教學(xué)改革，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)了教師教育觀念的更新和教學(xué)方法的改變。如何從過去“為選拔適合于教育的兒童”，轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹皠?chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育”，面向21世紀(jì)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才，是當(dāng)前每一位教育工作者在教學(xué)改革中要認(rèn)真思考的問題。在過去的教學(xué)活動中，由于缺乏統(tǒng)一的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，教師的課堂教學(xué)具有一定的盲目性和隨意性，易受到社會上各種思潮的影響和干擾。在教學(xué)中

14、存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重模仿輕創(chuàng)造、重教法輕學(xué)法等諸多不足，存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)手段陳舊以及在教學(xué)中滿堂灌而不注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等許多問題，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系，可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，使教師明確對自己的要求和努力的方向。（2）、加強(qiáng)教師之間的相互交流，發(fā)揮評價的激勵功能開展課堂教學(xué)評價可以使教師在相互聽課、評課活動中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，激發(fā)教師的內(nèi)在需要和動力，增強(qiáng)勤奮工作的熱情和信心，鼓勵教師逐步形成個人的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。（3）通過反饋及調(diào)

15、節(jié)，發(fā)揮評價的改進(jìn)功能在課堂教學(xué)評價中，反饋、指導(dǎo)和改進(jìn)是評價目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。為了使教學(xué)活動不斷接近教育目標(biāo)，就必須對活動過程中偏離目標(biāo)的行為進(jìn)行修正。評價過程的各個環(huán)節(jié)實際上都是為了最終的調(diào)節(jié)和改進(jìn)提供依據(jù)。教師借助于評價的反饋信息，可以及時了解教學(xué)目標(biāo)的完成情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)教及學(xué)中存在的問題及不足，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。（4） 優(yōu)化學(xué)校管理工作，發(fā)揮評價的決策和鑒定功能2、試論信息技術(shù)實驗研究方法的意義。答案要點：教學(xué)實驗數(shù)實驗者依據(jù)一定的理論假說和實驗設(shè)計，主動操作實驗自變量以外的影響因變量的各種無關(guān)變量予以自覺、明確和適度控制，觀測其結(jié)果，并用教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而驗證理論假說。揭示和認(rèn)識數(shù)學(xué)教育客觀規(guī)律的一種方法。 信息技術(shù)實驗研究方法的意義體現(xiàn)在以下三方面：1、理論價值 實驗具有理論意向、條件控制和可重復(fù)驗證的本質(zhì)特征，在進(jìn)行研究時，它比經(jīng)驗的、思辨的研究方法更有利于揭示教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、擴(kuò)展其研究成果。同時實驗研究也提出相應(yīng)的理論問題，從而促進(jìn)教學(xué)理論的發(fā)展。2、實踐價值 在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，依靠實驗純化、重組、強(qiáng)化、模擬的作用