教師資格考試小學教育學復(fù)習強化試題

1、一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)1我國學校產(chǎn)生于公元前1000多年的( )。A商代B周代C夏朝D春秋2以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代( )的教育。A希臘B埃及C斯巴達D雅典3將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于( )。A1985年B1989年C1993年D1995年4在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于( )。A個體知識經(jīng)驗B內(nèi)容的直觀性和形象性C個體需要興趣D情緒狀態(tài)55歲的玲玲想吃糖，她認為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征?( )A單維思維B不可逆性C自我中心D具體邏輯推理6“學而不思則罔，思而不學則殆

2、”的學思結(jié)合思想最早出自( )。A學記B論語C孟子D中庸7個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有( )。A指向性B流暢性C變通性D獨創(chuàng)性8教育最基本的途徑是()。A教學B課外活動C社會實踐D校外活動935歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有( )。A階段性B順序性C不平衡性D個別差異性10教師角色扮演的先決條件是( )。A教師角色認知B教師角色體驗C教師角色期待D教師與家長的合作11兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的( )規(guī)律的反映。A順序性B不平衡性C階段性D個別差異性12在學生的成長和發(fā)展中起

3、主導作用的是( )。A家庭B個人主觀努力C學校D社會13短時記憶中信息主要以( )形式存儲。A視象代碼B聲象代碼C語義代碼D圖式14課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( )。A有意注意B無意注意C興趣D知覺15師生關(guān)系在社會道德上是( )。A授受關(guān)系B民主平等的關(guān)系C相互促進的關(guān)系D師道尊嚴的關(guān)系16個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為( )。A教育發(fā)展B生理發(fā)展C心理發(fā)展D人的發(fā)展17課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。A維持動機作用B促進和維持功能C思想教育作用D培養(yǎng)紀律功能18問題行為與差

4、生、后進生等問題學生的( )。A對象相同B概念不同C都是對學生的總體評價D都是一個教育性概念19( )型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A集權(quán)B權(quán)威C教師主導D民主20普及教育始于( )。A原始社會B奴隸社會C資本主義社會D社會主義社會page二、填空題(本大題共l0小題，每小題l分，共10分)21在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：個別教學制、班級授課制、_和_。22教育過程是教師和學生構(gòu)成的雙邊活動的過程，必然形成并依賴于一定的_。23布魯納主張學習的目的在于以_的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知。結(jié)構(gòu)。24_是指課的部分及各部分進行的_和時間的分配。25國家學制系統(tǒng)中

5、學校教育的第一階段是_。26根據(jù)一定教育目的和培養(yǎng)目標，由一_部門制訂的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件，稱為教學計劃。27德育過程是把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為_的過程。28課外教育工作是指學校在課堂教學以外，引導學生參加的多種多樣_、有計劃、有組織的教育活動和教育工作。29在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過_和個體差異來體現(xiàn)的。30廣義上的教育包括家庭教育、_和社會教育。三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31教育結(jié)構(gòu)32外鑠論33學校課程34實驗法四、簡答題（本大題公四小題，每小題四分，共16分）35簡述教育勞動起源說的主要觀點。36簡述我過教育目的的基本特征。

6、37. 簡述教師的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識的要求。38. 簡述布置作業(yè)應(yīng)當遵循的要求。五、論述題（8分）39. 怎樣建立良好的師生關(guān)系？六、案例分析題（10分）40、在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。page一、單項選擇題 1A 【解析】人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及，我國的學校產(chǎn)生于公 元前l(fā)000多年前的商代。學校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的質(zhì)的飛躍。2D 【解析】以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。3A

7、【解析1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議；規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。4B 【解析】在個體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。小學低年級兒童的無意注意已經(jīng)相當成熟，他們的認識活動常依賴無意注意。在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于教學內(nèi)容的直觀性和形象性。5C 【解析】前運算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征，認為其他人或物的思維與自己的一樣，是自我中心的表現(xiàn)。6B 【解析】自古至今，孔子提出的“學思結(jié)合”“學思并重”的思想，因切中了教育的本質(zhì)及規(guī)律，一直成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運用和長期的堅持。7C 【解析】思維的變通性，也稱為靈活性，指

8、個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變、觸類旁通。8A 【解析】教學是教育工作構(gòu)成的主要部分，又是教育的基本途徑。教學是學校教育中最基本的活動，在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。9C 【解析】學生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。10A 【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。11C 【解析】人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。12

9、C 【解析】學校教育對人的身心發(fā)展起主導作用。表現(xiàn)在：(1)學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。13B 【解析】感覺記憶以視象和聲象形式存儲，短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視象代碼。14A 【解析】有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意。故題干所述應(yīng)為引起學生有意注意。15C 【解析】教師和學生在社會道德上是相互促進的關(guān)系。16D 【解析】人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始

10、到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。17B 【解析】課堂管理能夠促進教學和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學生學習的效果。18B 【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。19D 【解析】勒溫曾將教師的領(lǐng)導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。20C 【解析】義務(wù)教育、公立學校是在封建社會向資本主義社會演變過程中誕生的

11、，始于資本主義社會，是靠國家強力推行而普及發(fā)展的。二、填空題21分組教學制道爾頓制 22師生關(guān)系 23發(fā)現(xiàn)學習 24課的結(jié)構(gòu)順序25小學 26教育行政 27學生個體的思想品德28有目的 29群體差異 30學校教育三、名詞解釋31教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同教育結(jié)構(gòu)類型和層次的學校組合和比例構(gòu)成。32外鑠論是個體身心發(fā)展動因的一種觀點，認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。33學校課程是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可

12、供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。34實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。page四、簡答題35【答案要點】(1)人類教育起源于人類勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要。(2)人類的勞動是社會性的，因而教育是人類特有的一種社會活動。(3)教育產(chǎn)生于勞動是以人類語言意識的發(fā)展為條件。(4)教育的職能是傳遞勞動過程中形成與積淀的社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗。(5)教育范疇是歷史性與階級性的統(tǒng)一。36【答案要點】(1)我國教育目的以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想。(2)我國的教育目的有鮮明的政治方向，要培養(yǎng)符合無產(chǎn)階級

13、根本利益或社會主義方向的人。(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。37【答案要點】(1)具有所教學科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能(2)具有廣博的文化科學知識和多方面的興趣和才能。 38【答案要點】(1)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當符合教學大綱(課程標準)和教科書的要求，作業(yè)的目的要明確，每項作業(yè)都有明確的意圖，為學生知識的鞏固、技能訓練服務(wù)。(2)作業(yè)的分量要適當，要做到時間和難易適度，大多數(shù)學生經(jīng)過一定努力能夠獨立完成，避免負擔過重。(3)布置作業(yè)時要有明確的要求，規(guī)定完成的時間，教師也應(yīng)當根據(jù)具體情況對學生完成作業(yè)給予指導。 (4)對學生作業(yè)要認真、及時地批改。五、論述題39【答案要點】師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系。師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，具體表現(xiàn)在：師生之間是尊重與被尊重的人際關(guān)系，師生之間是愛與被愛的朋友關(guān)系，師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系，師生之間是指導與被指導的教育關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系，需要做到以下幾點：樹立正確的師生觀，把教師