打電話教學設計

1、打電話教學設計打電話教學設計1 教學目標 1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。 2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。 教學重難點 重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。 難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。 教學課時 1課時 教學過程 一、情景導入 生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評) 二、了解電話 1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部

2、分，比如聽筒、話筒等。 2.了解電話在生活中的用途。 3.畫畫我腦海中的電話。 三、學習打電話 1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。 2.請兩組同桌上臺來演一演。 3.打電話時我們應該注意哪些問題？ （1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。 （2）電話接通后要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。 （3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。 四、試一試 1.創(chuàng)設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。 2.選一個場景和同桌相互練習。 3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。 五、情

3、景示例及小結 1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。 情景演練： 小明：“喂，爸爸，我是小明?！?爸爸：“小明啊，怎么啦？” 小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。” 爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚。” 小明：“好的爸爸，再見?！?爸爸：“嗯，再見。” 2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。 教學板書 打電話 語言簡潔明了 態(tài)度大方自信 說話禮貌文明 教學反思 在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學

4、生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。 打電話教學設計2 教學目標 1.通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力。 2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。 3.能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。 教具準備 玩具電話機多部 課文插圖 教學過程 一 創(chuàng)設情境，引生入境 1小朋友們，今天老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。（指生猜） 2（出示電話玩具），你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？ 3指生上臺表演打電話。 過渡：電話給我們

5、生活帶來許多方便，想念遠方的朋友可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。 （預先安排兩名學生與老師表演打電話情境） 情境一：叮鈴鈴，電話鈴響 師：喂，您好！ 甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。（說完馬上掛掉電話） 師：請問你是. .喂,喂. .（自言自語：到底是誰呀？怎么冒冒失失的） 情境二：叮鈴鈴，電話鈴響 師：喂，您好！ 乙：您好！請問是王老師家嗎？ 師：是的，我就是。 乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？ 師：好的，我在家等你 乙：我一會兒就過來，王老師，再見！ 師：再見！ 2提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演，你們覺得誰

6、打電話比較正確？為什么？我們在打電話時要注意什么？ 3小組交流討論 4交流匯報，師生及時評議 5小結 （1）打電話要知道對方的電話號碼 （2）要把話說清楚。 （3）要注意使用禮貌用語。 打電話教學設計3 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學五年級下冊第132133頁。 教學目標： 1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。 2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。 3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。 教學重點難點： 教學重點：探究“打電話”省時

7、的最優(yōu)方案。 教學難點：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。 提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O計一個“通知方案”。 二、探究方法，逐步優(yōu)化 1.觀察思考，示范引導。 提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少

8、時間呢？ 觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。） 請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？ 2.小組合作，設計方案。 師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？ （1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案。 （2）小組合作探究。 要求：請同學們在小組中說一說自己的通知方案。 推出小組中自己認為最佳的通知方案。 小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學

9、具在斜線上標出通知時間。 在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。 （3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。 3.展示匯報，介紹方案。 （1）教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。 （2）選擇有代表性的方案進行點評指導。 提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。） （預設）方案一：分組方案 方案二：最優(yōu)方案 4.啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。 思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟： 讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。 師生共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。 電腦演示最優(yōu)方案的結構圖。 小結：只有每個接到通知的人員

10、都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。 打電話教學設計4 打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。 選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。 設計意圖： 語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指

11、導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。打電話作為相聲文稿入選其內，在小學課本中還是第一次出現(xiàn)。目的是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂，字里行間充滿幽默、風趣、夸張、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭。本課作為略讀課文，我對這一課的教學設計主要體現(xiàn)充分利用學生的經(jīng)驗積累，調動起學生讀相聲的興趣，讓學生充分地進行自主閱讀。首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體 會人物的特點說話啰

12、唆。然后讓學生進行充分地自主閱讀，明白說話要明白簡潔。又根據(jù)課文的體裁特點，因為相聲語言比較通俗，組織學生進行合作選讀、表演式朗讀，讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。最后在拓展閱讀中，介紹相聲大師馬季老先生及他的幾段經(jīng)典相聲作品，讓學生再次體會相聲的語言特點，使學生愛上相聲。 教學目標： 正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。 通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。 了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。 教學重點： 在笑聲中得到啟迪：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 教學難點： 了解相聲語言表達上的特點。 教學準

13、備： 多媒體課件。 教學過程： 一、談話引入，激發(fā)興趣 1（課件出示打電話）同學們，我們每天都要用語言進行交流，其實說話是很講究藝術的。如楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習一篇相聲打電話，看看從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2說說你了解的相聲。交流后師生共同學習相聲的有關資料。（課件出示相聲簡介） 二、讀課前提示，明確學習目標 1閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？ 2師生交流，出示學習目標。（課件出示學習目標） 三、學習相聲，深入領悟 1自己瀏覽全文，想想這個相聲說的是件什么事？ 交流：這個相聲

14、主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。 2再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰里啰嗦、廢話連篇。） （1）正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪些句子感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。 （2）學生自主學習，找出“打電話”的相應的句子，并讀讀。 （3）集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）（課件出示“打電話”的句子） 例如： 甲：你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 甲：老張呀。哎呀

15、，我沒聽?呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。甲：是耗子呀。? 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是夠啰嗦的。 甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：廢話，可不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。 乙：廢話。 甲：討論嗎？不討論。 乙：人家沒事。 甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。 乙：他在這報賬呢！ 甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座

16、你就坐著，人多你就站著。 乙：盡是廢話！ 小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。（板書：說話啰唆、廢話連篇） （4）你生活中遇到過這樣的人嗎？如果生活中我們說話這么啰嗦，會有什么后果？（板書：耽誤事情） 3聽馬季和郭啟儒合說的相聲打電話，想想你從中受到了怎樣的啟迪？（課件播放打電話錄音） 交流，小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)! （板書：說話要明白簡練） 三、選讀相聲，了解相

17、聲 1同桌合作或自已找伙伴分角色選擇課文中的某一段練習朗讀，體會相聲特點。（朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。） 2組織學生上臺合作表演這個相聲。 3學了這個相聲，同學們現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（板書：通俗易懂幽默風趣語言夸張 給人啟迪） 4教師小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。 四、拓展閱讀，喜歡相聲 1介紹相聲表演藝術家馬季老先生。（課件出示馬季簡介） 2欣賞馬季和趙炎合說的相聲吹牛，再次感受相聲的語言魅力。（課件出示

18、吹牛錄音） 3課外聽聽其他的相聲選段。 板書設計： 打電話相聲 說話啰唆通俗易懂 廢話連篇幽默風趣 耽誤事情語言夸張 說話要明白簡練給人啟迪 教學反思： 成功的教學就是激發(fā)學生的學習興趣。打電話這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在本課的教學中我采用瀏覽、細讀、選讀、合作表演等多種形式的學習，讓學生在愉快的氛圍中概括相聲的內容，說說從中受到的啟發(fā)，并尋找相聲的語言特點，學生都學得很開心。尤其是在分角色朗讀表演相聲時，他們顯示出了異常的興奮，我想這就是讀懂相聲的表現(xiàn)。這樣的教學，能把學生放在主體地位，讓學生深入到語言文字當中去，入情入境地讀，感受語言的魅力，體會相聲語言的精妙和幽默，教學效果很好

19、。最后拓展課外閱讀時，讓學生介紹自己喜歡的相聲演員和相聲，使學生了解更多的相聲知識，對相聲的興趣更加濃厚。如果條件允許，教學后還可讓學生進行創(chuàng)造性的表演。 打電話教學設計5 【學習目標】 、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。 、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 【學習重點】 體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 【學習難點】 了解相聲語言表達上的特點。 【課時安排】 課時。 【教學過程】 一、談話導入，揭示課題 模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事

20、，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。 二、初讀整體感知 、分角色朗讀課文，讀通順。 、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？ 三、再讀深入領悟 討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？ 、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。 、總結： 語言幽默精妙、手法夸張。 、暢所欲言： 通過學習相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人） 、小結： 記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。 【教學反思】 這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式

21、導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。 由此，我覺得備課時備學生是關鍵，教材、教學都是為學生服務的。 打電話教學設計6 教學目標： 1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。 2.讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對、評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。 3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意

22、識。 設計理念： 1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發(fā)展。 2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發(fā)學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的欲望，學會交際的禮節(jié)。 3、點面結合，充分發(fā)揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發(fā)展。 教學重點：學習打電話的一般步驟，方法。 教學難點：打電話時，內容集中，語氣簡潔，文明禮貌 課前準備：多媒體課件、電話 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、今天，老師給大家?guī)硪粋€朋友，大家猜猜看他是誰？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什

23、么??！課件出示：電話。 2、同學們，你們家里有電話嗎？（有） 隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。 二、情景再現(xiàn)，揭示內容 1、說到電話，電話就響了。原來是芳芳約小明出去玩。我們來聽聽他們說的是什么？（播放課件）電腦出問題了，沒有聲音，小朋友們，你們能不能猜猜芳芳和小明在電話中都會說些什么呢？ 生匯報猜測的電話內容。 2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學） 板書：有禮貌，講清楚，聽明白。 3、師總結：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌?？偨Y完再聽一遍。 4、教學電話歌，大屏幕出示：打電話，先撥

24、號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領讀，齊讀一遍） 5、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲。 三、合作學習，在表演中練習說。 1、要求：四個人一組，兩個人按要求打電話，另外兩個人認真聽，然后評價他們電話打的怎么樣？ 2、小組同學練習打電話，教師巡視。 3、小組同學匯報表演，并且評價。引導其他小組的同學認真聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。 （1）是否問好？引導評價； （2）是否報名？引導評價； （3）說的什么事情？有沒有說明白。此處可展開引導，引導評價； （4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學匯報 4、拓展練習：師：我們在打

25、電話的過程中，經(jīng)常會遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種情況，請同學們分組來練習打電話。 課件出示A、小明在家，接聽人不是小明。 B、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。 C、直接接聽電話，可是有事不能出去。 四、聯(lián)系實際，在游戲中交際 老師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。 1、學生自設交際情境。 教師預設： A、忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問； B、爸爸出差了，打電話給爸爸； C、奶奶身體不好，打電話問候奶奶； D、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假； 2、任意選一個，進行表演。相機指

26、導評價。 3、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。 五、課間休息，播放打電話兒歌。 六、拓展深化。（練習打急救電話。） 過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。 1、(出示圖片，展現(xiàn)病人急救火災險情交通事故等場面。) 老師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣緊急的情況，他們都有固定的求救電話，小朋友你知道嗎？ 2、學生自由發(fā)言，明確交流出示三個急救電話。（110 120 119） 3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什么?（指導學生別忘了說清楚地址） 4、分組討論交流，練習表演。 5、小組匯報交流，師生共同評議。 6、教師總結并告訴學生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然

27、快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。 七、總結。 今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！ 打電話教學設計7 教學目標： 1、 能分角色朗讀課文。 2、 能體會相聲語言的藝術特點。 3、 體會課文中人物的特點。 教學重點： 體會相聲語言的藝術特點。 教學難點： 了解課文大意，體會人物的特點。 教學方法: 小組合作學習 教具準備： 兩段經(jīng)典的相聲（課件的形式） 教學過程: 一、 興趣導入 教師播放相聲，讓學生觀看。觀看之后，教師相機引導學生進

28、入課題，并板書課題。 二 、感受新知 教師出示問題:你了解相聲嗎？你覺得什么是相聲?學生分組合作討論，教師巡視指導。 教師讓學生到教臺前分角色朗讀課文，老師適當指點， 再讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖。 三、 知識遞進 讓學生自主交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)？ 四、 課堂小結 教學反思： 本課是一篇閱讀課文，而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術，學生在日常的生活中也接觸過相聲，所以教學本課時，教師多可放手讓學生自主去學習，只不過在體會人物的特點時，學生在理解上也存在一定的分歧。 打電話教學設計8 打電話是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關

29、，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。 通過教學，我們有如下幾點的體會： 1、能上出活動課的特點。 首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。 2、能充分挖掘學生的潛能。 打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展

30、都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老(敬請期待本站推出更好文章：)師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。 3、教師善于調動學生的情感。 教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生

31、活中的實際問題。學生學的開心，為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。 當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面： 1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。 2、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。 3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。 通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是

32、學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。 打電話教學設計9 【課前準備】 1、相聲打電話錄音。 2、其他相聲節(jié)目的錄音。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，出示課題 1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲打電話。 2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。 二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點 1、邊瀏覽課文，邊聽相聲打電話的錄音。 2、說說各自聽后的感受： 學生的感受可能來自于相聲

33、本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。 3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點 教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說，還要唱 三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點 1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的 找出“打電話”的句子。 2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明 你貴姓呀 哦，老胡呀。呃，不是老胡 老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。 是耗子呀。 對，是我，我找小王講話 說話繞圈子。

34、對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。明知故說。 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎 學習嗎 不學習呀。開會嗎 不開會。沒話找話。 票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。東拉西扯。 3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。 四、熟讀課文，嘗試表演相聲 1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。 2、自由組合，學說相聲。 3、聽聽其他的相聲選段。 打電話教學設計10 設計理念 本設計通過多種形式的生字教學，讓學生在游戲中享受學漢字的快樂，把學語文同學生的生活實際有機地聯(lián)系起來，讓學生在讀中感悟體會，質疑問難，促進學生的終身發(fā)展，同時，把語文

35、的工具性同人文性結合起來，健全學生的人格。 教學目標 1能用自己喜歡的方式自主認識本課生字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。 2通過正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生愛母親、愛親人的情感。 3在交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。 教學重難點 目標一、二： 教學準備 教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。 教學時間 12課時。 教學過程 一、導入激趣，揭題 1?今天，老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎?(隨音樂講文中的故事。) 一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招

36、手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽! 2這么美好動聽的童話故事，你們想學嗎?(想。)那我們就一起翻到86頁學習15課(板書：瓜娃娃打電話)。 3同學們，你們能自己去讀這個故事嗎?遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢?(多讀幾遍，先和它交上朋友。) 二、初讀課文，自主識字 1請孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準字音。 2再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。) 3把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。 4老師檢查識字效

37、果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。) (1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。 (2)去拼音認讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。) (3)重點字指導。 5表示動作的字：招、操。學生擴詞語。 b?用悄組詞語，說話。 三、美讀，學文 6孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎?自由再讀課文。(要求讀得更準確通順流利。) 7孩子們，在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語(一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒)，老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。 3分段匯報讀。

38、 (1)讀第一段。抽生讀(要求其余的學生認真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么? 多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么? (2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。 (3)個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。 (4)匯報讀第二段。 邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢?師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。 (5)多媒體或小黑板出示瓜娃

39、娃說的話，個別讀小組讀女生讀。 a?讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎?抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么? b?瓜娃娃應帶著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢?請你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個別讀男女生比賽讀齊讀。)重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。 c?你覺得瓜娃娃可愛嗎?為什么? (6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。 多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。 四、識記生字，指導書寫 1?記憶字形(引導學生借助舊字快速記字)。 2?學生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。 3?學生練習書寫。 。 打電話教學設計11 教學目標 1、通

40、過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。 2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。 3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關部門的實際問題。 教學流程 一、創(chuàng)設情境 師：我想知道咱班學生，誰家沒有電話？ 師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？ 師：你家電話花錢多是什么情況呢？和打電話的時間有什么關系呢？ 今天我們就學習一節(jié)數(shù)學課誰打電話的時間長！ （老師板書課題） 在學習新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規(guī)律計算） 24030 44020 4800400（口算） 1

41、5025 80025 20xx125（學生板演） （老師總結） 二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型 師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數(shù)學信息嗎？ 出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思 師：和你的同桌討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。先估算一下。 學生匯報，先匯報估算的情況，再列式精算！ 師：今天這2個算式和以前我們學的算式有什么不同？ （在探索之前,先引導學生比較這兩個算式和前面學習的小數(shù)除法有什么不同，使學生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導學生把新的知識轉化為已有的知識。） 師：現(xiàn)在大家小組內學生探索： 如何計算2.380.34和23834的得數(shù)是否相等？ （不同的學生會有不同

42、的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。） 三、鞏固與應用 1試一試：其中37.10.53和8.40.56被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，2.77.5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習后反饋時要引起學生的注意。 2練一練：請把下列相等的兩式連結起來 練習： 一.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法： 4.681.212 2.380.34 5.20.325325 1610.46 打電話教學設計12 教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版 教內容來源：小學一年級語

43、文（下冊）第五組 教學主題：課文 課時：兩課時 授課對象：一年級學生 目標確定的依據(jù)： 1. 課程標準的相關要求 （1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 （2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 （3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2. 教材分析 口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。 3.學情分析 小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當?shù)脑u價。

44、 4、教學目標 1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。 2、初步養(yǎng)成良好的說話習慣。 3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣，提高口語交際能力 5、評價任務： 1借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一） 2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二） 3. 通過交流、表達、聯(lián)系生活等積累語言。（達成目標三） 教學過程： 第一課時 板書設計： 打電話 內容 清楚 語言 簡潔、有禮貌 語氣 得當 表情、動作 自然、大方 打電話教學設計13 學習目標 1了解文章大意，學說相聲。 2抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。 3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 學習過程 1. 啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味 簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默 2. 課文講了一件什么事情？ 3.這個相聲對自己有什么啟示？ 打電話教學設計14 教學目標： 1、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白說話要做到簡潔、明快的重要性。 2、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。 教學重點： 在笑聲中得到啟發(fā)：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。 教學難點： 了解相聲在語言表達上的特點。 教學過程： 一 、激趣導入 同學們，你們最喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？ （唱歌、跳舞、小品、戲劇等） 好，那你們說了這么多，我們今天來學習