六年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

1、六年級一班語文期中考試質(zhì)量分析報告本次為了真實了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平， 幫助畢 業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題， 以便在以后的教學(xué)中補缺補 漏，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。下面，我就六年級語文期中試卷做質(zhì)量分析：一、語文試卷成績六年一班有 55 人參加考試，平均分 81.5 分.最高分 95 分，最低分 19 分。其中不及格人數(shù)有 1 人；及格數(shù)有 54 人，占 98%；優(yōu)秀人數(shù)為 23 人，優(yōu)秀率 43%。二、卷面分析：1、“積累”部分分為五道題（ 30 分） 第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學(xué)生識記字詞能力，這道題得分率 大約占 80%，平時我們比較注重生字教學(xué)， 強化學(xué)生識記，

2、 只是在“吟 誦、翡翠”這個詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多，這個詞是課文生字組 成的詞語，在詞語盤點中；失分較多的： 6 分：錦睿 3 分：兵、景俊 2.5 分：貝、睿宸、豪、 俊星、 2 分：以、郎、晶 1.5 分：盼、博、蕊、紫。 全對：月、捷、安、凌、彭佳、袁、嚴(yán)佳、錚、羽、俊宇、鄒佳怡、 雅婷、廷、妙、譯、雨欣。第二題“給帶點的字選擇正確的讀音” 8 分，主要檢測學(xué)生生活中易 讀錯的字及多音字掌握程度， 這道題得分率較高， 只有個別學(xué)生在“強 制“這個詞上錯的較多，說明我們要在平時注重多音字的訓(xùn)練。第三題“根據(jù)日積月累填空” 4分，這道題得分率較高，平時注重多 音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第

3、四題“根據(jù)課文內(nèi)容填空” 4分，考察學(xué)生對課文的熟悉及理解度， 課本上的精讀課文一定要多讀，規(guī)定要背誦的也一定要背，要深入地 理解分析，要動腦筋地去讀，多思考，這樣才能真正的讀懂并記住。6分：博 4分：雨欣、蕊、月3分：晶、紫、廷、湘、建。第五題“根據(jù)句子意思寫成語”，這也是對孩子詞語積累的一個考核， 而且形式是很靈活的，這就需要培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力，也要求孩子們 背誦詞語課文，不是死記硬背，而是應(yīng)該理解記憶。3分：凌、博、何、雯2分：月、建、錦、鄒佳怡、湘、湯、紫、郎、雯2、“運用”共分為四道題。（20分）第一題“填上帶然的詞語”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反 映出部分學(xué)生積累匱乏，課外

4、詞語和同意詞積累運用不夠。第二題，“選擇關(guān)聯(lián)詞填空” 這道題，主要檢測學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對應(yīng)的詞語，造成失分。第三題“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句, 句式轉(zhuǎn)換等的理解運用。課程標(biāo)準(zhǔn)對改寫句子練習(xí)作了要求， 六年級 應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。第四題“給句子排序” 7分全對：錚、媛茜、俊星、文婷、妙、頡、帥、藝鳴、嚴(yán)、君、雨欣、 文婕、妤、紫、龍、媛、妮、馮、鳳、景俊、雨欣、玉亭、俊宇7分：毛、銳、樂、耕、雯、以6分：凌、錦、黃佳怡、兵、湘、廷、燁5分：袁、盼、郎、晶、聲把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓(xùn)練對句子的

5、理解 能力、有條理表達(dá)能力和構(gòu)段能力.第一步,仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；第二步,綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內(nèi)容；第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù) 如，是按事情發(fā)展順序，還是時間順序，或方位，還是“總分”等； 第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步,按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的句子排 得位置不對，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止.3、“閱讀與理解部分”共分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。（20分）主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力。 其實這兩個片段都是出自于 同一作者，也都是寫與母親相關(guān)的，但是部分學(xué)生不說對課外

6、文章的 理解，連對于學(xué)過的文章都未能理解。歸納總結(jié)能力和理解運用能力 還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生 書寫亂導(dǎo)致失分。方法：應(yīng)把文章讀通、讀透、讀熟，要聯(lián)系上下文，真正考驗孩子 分析能力是閱讀二（課外閱讀的第 2小題），對“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的理解 做得較好的：媛茜、妙（全對）彭佳、雨欣、文捷、藝鳴、雅婷 失分較多：豪、耕、凌、蕊、燁、鳳、雯、君、毛、嚴(yán)佳、建、湘、 黃佳、盼、何、帥、兵、頡、譯、郎、錦4、作文。這次的作文是屬于半命題作文，很多同學(xué)由于審題不清， 造成在作文題目上就失分 ;還有就是半命題作文必須先把選擇的題目 補充完整，再把題目寫上作

7、文紙，然后開始寫作。結(jié)構(gòu)完整、條理清 晰、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、書寫工整）還有要強調(diào)的就是書寫的重要性。 （上次 參加六年級的閱卷感受 ） 審題不清：鄒佳怡、翔、建 粗心：渟、黃佳怡照寫“謊”字都錯。 寫題不完整：郎、媛、錦、文、譯、妙、頡、貝、兵。 。 書寫不工整：遠(yuǎn)、豪、翔、郎 篇幅短：妮、豪、聲、翔 綜合以上的情況， 我總結(jié)為語文學(xué)習(xí)要點： 要勤奮、愛閱讀、 靠積累！ 還有一點要強調(diào)的是關(guān)于語文學(xué)習(xí)中的“閱讀” 閱讀，是一門很“浪費”的課程。 語文，詩一項“日積月累”的工程。小學(xué)六年里， 也許你都看不到他長成參天大樹， 但是，土壤下的 根，你也不會知道綿延了多少里。也許，這就是閱讀的魅力！ 在小學(xué)階

8、段，一二年級，孩子們之間的差距不會很大，因為低年級的知 識簡單，主要是以興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)為主，但到三年級，課外閱讀的 多少將決定了您孩子學(xué)習(xí)的輕松與否，越到高年級越明顯。我?guī)О嘞騺?鼓勵孩子多讀書，讀好書。僅僅只把教科書讀好的孩子，在學(xué)習(xí)道路上 會走得很吃力，也走不遠(yuǎn)。但閱讀堅持得好的孩子，在學(xué)習(xí)課本時，一 定是事半功倍，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高。這是我多年從教的經(jīng)驗，與大家分享!（二）問題1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。 如平時能倒背如流的古詩、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。 綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。2、書寫潦草。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “寫字教學(xué)要

9、重視對學(xué)生寫字姿勢的指 導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 ”從答題 情況來看， 有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草， 這說明平時就沒有良好的書寫習(xí) 慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。3、習(xí)作能力不強。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱 等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強，條理 性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多； 二是背作文套題問題嚴(yán)重， 全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同， 沒有自己的自來水， 這樣的問題必須改正， 否則會影響畢業(yè)班考試成績。三、努力的方向：（師生家三方共同努力的方向）1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點。 “拼音”“漢字”“詞語”“句子” 是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

10、 在平時教學(xué)中要加強語言文字訓(xùn)練， 做到生字詞 課課過關(guān)，重點詞句課課掌握。2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀 本。 16 年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪 球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基 礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運用的練習(xí)， 多開展一些豐富多彩的古 詩文實踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點課 文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求 學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。3、強化練習(xí)。一是設(shè)計好綜合練習(xí)，題型要靈活、多變，讓學(xué)生 逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成 學(xué)生在周末完成好作業(yè)。 三是把好單元試卷關(guān)， 要針對學(xué)生答卷出現(xiàn) 的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂， 立足課本， 同時