呵護小學生的自尊心教育案例-高亞琴

1、?呵護小學生的百尊心?教育案例課題組 高亞琴在教育學生的過程中,經(jīng)常會遇到以下情況：有的學生學習不動 腦,作業(yè)向別人抄,受到老師的批評不以為然；有的學生貪求享樂, 挑吃挑穿,逃避集體勞動絲毫不以為羞；有的學生做了損害別人或集 體的事,卻不以為恥.究其原因,就是一個人本應具有的自尊心喪失 了.英國教育家洛克曾說：“只有出自衷心的自尊心和不愿見惡于 人的畏懼心,才是一種真正的約束.事實也是如此,一個人會自尊 自愛,做錯事才會自責、愧疚.有了自尊心,就能促使人痛改前非, 使人通過自我熟悉,自我限制,自我監(jiān)督,到達自我改造的目的.那么,如何培養(yǎng)學生的自尊心呢我認為, 可從以下幾方面去嘗 試個案一：撥動

2、心靈之弦,讓學生感受尊重的溫暖常言道：“親其師,信其道.要想教育學生健康成長,老師就 得走近學生,關(guān)心學生的學習、生活.就得用自己的熱心、誠心去打 開學生那扇緊閉的心靈之門.只有這樣,師生之間才能話有投機,心 有靈犀.也只有學生感受到老師對他的尊重,他才能確立做正派人的 志氣.下面就是一個真實的故事.我班學生劉元元,記得在剛開學幾天的一次自習課上,我當 著全班同學狠狠地批評他的錯誤,結(jié)果令我驚奇的是他不但不臉紅, 反而覺得好笑,面對這樣不知羞恥的學生,我當時氣得七竅生煙 但事后我想,一個人失去了自尊心,還會顧及廉恥嗎癥結(jié)找準后, 我決心重新鑄起他的自尊心.從那以后,我經(jīng)常找他談心,談他熟悉 的

3、事,談他的學習,他喜歡聽故事,我就找一些偉人嚴格要求自我, 最終成人成才的故事給他聽,他有了一點進步,我就鼓勵他.雖說開 始走的很艱難,他的逆反心理,也曾一次次澆滅我那熱情的火焰,但 我不灰心,不懈氣,經(jīng)過我的不懈努力,這位學生與我之間的距離走 得更近了,他身上的缺點也明顯減少了,特別是在十一月份的標準考 評中,他由原來違紀扣分20多分,一下子減少到了 4分,我當著 全體同學表揚了他,他也因此榮獲該周“突出進步星, 看到他的進 步,我真替他快樂.個案二：運用集體的正氣,升華自尊心我班學生劉元元,雖說身上有不少的缺點,但也有優(yōu)點,特別是 他的步跑得很棒.在運動會中,通過展示自我,他重新找到了自信

4、, 在運動會結(jié)束的頒獎典禮上,我班勇奪團體獎,學校要求班上派代表 上去領(lǐng)獎,并合影.我大膽地點他上去領(lǐng)獎,并合影,許多同學對此 不滿,并說：“他呀,經(jīng)常違紀.我說：“他有成績就應肯定. 就這樣,他的相被定格在了領(lǐng)獎?wù)掌?他因此榮獲了 “體育特長 生、“集體榮譽星等多項殊榮.他也因此更揚眉吐氣了,他的自 尊心,又一次被鑄成得更堅實了.由此可見,學生由于有了自我價值,就需要別人成認他,就開始 注意別人集體對自己行為品德、個人價值的評價了.在學生自尊 心的培養(yǎng)中,集體輿論與集體影響起著非常重要的作用.個案三：采取適當?shù)膽土P,強化自尊心學生的成長除了依靠教師的說服教育外, 有時還得來點適當?shù)膽?罰,讓學生在懲罰中體會沒有自我約束帶來的后果. 體會犯錯帶來的 尊嚴的失落,體會犯錯后應承擔的責任.我班學生郝靜偉,在一次校課上與一位同學發(fā)生矛盾,一怒之下, 用花盆將那位同學后腦砸傷,事后他受到了學校的留校查看處分, 并 承擔了全部的醫(yī)藥費,這事過后,我找他主動談話,讓他明白了這一 次沖動帶給他失去的不光是金錢,還有他本人的名譽、尊嚴.并要求他制定出了懲罰自己的舉措,他寫到：為班級掃地一周,打水一周.通過這次彌補,他明白了犯錯后應承擔責任.同時在勞動懲罰中,他 很認真,我又借機表揚了他勞動認真,又為他找回了已失去的不少自 尊.在后來的學習、紀律中,