國外幼兒音樂教育理論

1、教學(xué)資料范本國外幼兒音樂教育理論四大音樂教育流派的思想與精神：近年來、隨著我國經(jīng)濟(jì)上的對外開放、文化交流也日益頻繁起來、 世界上較有影響的音樂教育體系和教學(xué)方法通過各種傳播媒介傳入我 國、推動(dòng)了我國音樂教育理論與實(shí)踐的開展.在學(xué)校、幼兒園、呈現(xiàn) 了音樂教育內(nèi)容與形式的多樣化.達(dá)爾克洛茲(1865-1950)是瑞士音樂教育家.他創(chuàng)立了著名的 “體態(tài)律動(dòng)學(xué).體態(tài)律動(dòng)學(xué)音樂教學(xué)法主要特點(diǎn)是把音樂與身體的 感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合起來.即讓學(xué)生通過身體來體驗(yàn)節(jié)奏感、從而培 養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造性、使學(xué)生們在課堂上保持注意力的高度集 中、練習(xí)學(xué)生耳聰目明、反響敏捷.生活中我們常?？吹?、當(dāng)幼兒聽音樂時(shí)、會(huì)自然

2、而然地?fù)u頭晃腦、 手舞足蹈、這就是生理和心理兩方面同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響的表現(xiàn).所以、 音樂教育也應(yīng)同時(shí)從身心兩方面去啟發(fā)、去引導(dǎo)和練習(xí)幼兒、讓孩子 從一開始接觸音樂就習(xí)慣于同時(shí)從身心兩方面去感受音樂、做到不僅 心理上對音樂有所感受、而且生理上整個(gè)肌體也能感受音樂節(jié)奏、音 樂的呼吸和情緒起伏的律動(dòng)、這樣就能使學(xué)生真正地感受音樂、理解 音樂的精髓、所以身體的動(dòng)作本身就是音樂的化身、身體的動(dòng)作產(chǎn)生 于音樂、反過來音樂也表達(dá)在身體動(dòng)作中.這樣的身體動(dòng)作才是真正 充滿生命力的.達(dá)爾克絡(luò)茲全部教學(xué)法包括三個(gè)局部、除體態(tài)律動(dòng)學(xué)外還有視唱 一節(jié)奏性視唱、即興兩局部.這里不再一一詳述.柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲

3、家和音樂教育家柯達(dá)伊左爾 坦(1882-1967)倡導(dǎo)和建立的音樂教育體系和教學(xué)法.他認(rèn)為器樂文化 永遠(yuǎn)不可能成為群眾的文化、只有歌唱、才能屬于每一個(gè)人.所以、 該體系以集體歌唱為主要教學(xué)形式、教材大多取材于匈牙利民歌或以 本民族風(fēng)格創(chuàng)作的多聲部合唱、以五聲音階為視唱教學(xué)的支柱、采用 首調(diào)唱名法及柯爾文手勢等教法、有高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)系統(tǒng)性.他非常重視兒童的早期音樂教育、所以無論從教材的選擇還是教 學(xué)順序的安排上都充分考慮兒童的接受水平和特點(diǎn).比方、在節(jié)奏方 面、從適合兒童自身活動(dòng)的節(jié)奏特點(diǎn)(行走符合四分音符、跑步符合八 分音符)入手、在曲調(diào)方面、從幼兒發(fā)聲最早、最自然的音調(diào)下行小三 度(Sol-