培養(yǎng)住宿生自律能力,促進(jìn)宿舍文化建設(shè)

1、培養(yǎng)住宿生自律水平,促進(jìn)宿舍文化建設(shè)【分類號】G647.4宿舍文化是指依附于宿舍這個(gè)載體來反映和傳播的各 種文化現(xiàn)象的總和.它既包括校園文化中的物質(zhì)文化、制度 文化,也包括師生的價(jià)值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等等. 它以宿舍成員共同的價(jià)值觀為核心,由涉及宿舍生活的各方 面的價(jià)值準(zhǔn)那么、群體意識、行為標(biāo)準(zhǔn)、公共行為和學(xué)習(xí)生活 習(xí)慣所組成,是由宿舍成員共同建立和長期形成的、潛移默 化的氣氛和影響力.我校是我市唯一的一所九年一貫制朝鮮族學(xué)校,很多來 自農(nóng)村的學(xué)生需住校學(xué)習(xí).如何使行為標(biāo)準(zhǔn)成為住宿生的自 覺行為,培養(yǎng)住宿生的自律水平,是學(xué)校宿舍治理工作中的 重要工作之一.那么,什么叫自律呢所謂自律,就是

2、針對 自身的情況,以一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的言行,嚴(yán) 格要求自己和約束自己.目前我校住宿生中有些學(xué)生從小養(yǎng)成了不良的生活習(xí) 慣：衛(wèi)生習(xí)慣差,紀(jì)律意識差,生活自理水平差,自我治理 水平、自我約束水平差等等.幼兒園和小學(xué)、中學(xué)正是一個(gè) 人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期.為了保證全校住宿生有一個(gè)清潔、安靜、平安、文明、有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,必須培養(yǎng)住宿生 的自我治理水平、自我限制水平,引導(dǎo)住宿生逐步由“他律 走向“自律：一、激發(fā)學(xué)生的“自律情感.著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育.從學(xué)生的心理發(fā) 展特點(diǎn)及教育的規(guī)律來看,也只有實(shí)行“自律教育,培養(yǎng)起 學(xué)生的

3、自律水平,才能激發(fā)起學(xué)生的主體情感,使學(xué)生成為 品格高尚、全面開展的有用人才.所以,每當(dāng)開學(xué)初我就帶 領(lǐng)住宿生詳細(xì)學(xué)習(xí)?住宿生治理制度?、?住宿生衛(wèi)生習(xí)慣要 求?和?宿舍作息制度?等有關(guān)宿舍治理的制度內(nèi)容,并根 據(jù)這些內(nèi)容讓學(xué)生充分討論、舉例說明“我們?yōu)槭裁匆龅竭@ 些 做到這些會(huì)給自己和他人的宿舍生活帶來什么好處 相反如果做不到會(huì)給自己和他人帶來什么樣的害處學(xué)生 是自己的主人,具有強(qiáng)烈的主體意識,只有這樣,才能讓學(xué) 生真正意識到“吾之所為是為“吾之開展；從而使學(xué)生形成發(fā) 自內(nèi)心的、自覺的情感和行為,形成自律意識,激發(fā)起“自律 的情感,甚至不光自己要遵守這些紀(jì)律,同時(shí)在必要時(shí)還要 制止違紀(jì)行為

4、,帶動(dòng)其他同學(xué)共同自律.二、引導(dǎo)學(xué)生從“他律轉(zhuǎn)化為“自律T宿舍治理是寄宿制學(xué)校德育工作的重要組成局部,不能 將宿舍治理停留在單一的“管的層面上進(jìn)行思考,而更多地o要在“導(dǎo)的層面上下功夫.只有走近學(xué)生,效勞學(xué)生,充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能由他律變自律,真正表達(dá)德育本質(zhì), 促進(jìn)校園文化建設(shè).一是要注重老師的言傳身教,動(dòng)之以情,曉之以情,循循善誘；全面引導(dǎo)住宿生從清掃寢室的衛(wèi)生、整理被褥、物 品擺放等小事做起,自己能做的事情決不讓別人替代,擺脫依賴,逐漸走向生活自立.二是以高年級帶動(dòng)低年級的幫帶形式,使低年級的學(xué)生 在生活自理方面不僅逐步樹立自信心,還使低年級的學(xué)生很 快的融入集體,感受到了集體的

5、溫暖和關(guān)心,逐漸形成自我 治理的習(xí)慣；還建立了住宿生之間互幫互助、相互豉勵(lì)的良 好的關(guān)系,逐漸地提升了自覺性和生活自理水平.三是充分發(fā)揮寢室長的作用,使他們能夠帶動(dòng)自己寢室 的學(xué)生,自我治理、自我限制,講究衛(wèi)生、遵守紀(jì)律,提升 自律水平.作為老師要及時(shí)地掌握每個(gè)寢室的情況,適當(dāng)?shù)?進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生明白什么可以做,什么不可以做,自己懂 得根據(jù)紀(jì)律來約束自己, 治理自己,到達(dá)自覺遵守宿舍紀(jì)律, 逐步提升自律水平,提升文明行為,促進(jìn)宿舍文化建設(shè).三、適時(shí)表揚(yáng)、豉勵(lì),提升自律意識.對學(xué)生來說適時(shí)的表揚(yáng)和肯定或豉勵(lì)是自覺提升自律 水平的推進(jìn)劑.所以每天都把表現(xiàn)好的學(xué)生報(bào)到全校值周評比當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)募臃?

6、并及時(shí)寫在表揚(yáng)欄上進(jìn)行表揚(yáng).其 次,把住宿生的表現(xiàn)及時(shí)與班主任進(jìn)行交流,使班主任在班 會(huì)也能對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和豉勵(lì),充分發(fā)揮了他們在 宿舍的典范推動(dòng)作用.俗話說：“近朱者赤,近墨者黑,典范的力量是無窮的.在學(xué)生中樹立典范是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范,是行為規(guī) 范化的模式.小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng).他們可 塑性強(qiáng),用正面的典型給他們做典范,就可以鼓勵(lì)他們向積 極的方向去努力,如：每月評選的“優(yōu)秀寢室生、“衛(wèi)生小明星7 “紀(jì)律小明星7 “進(jìn)步之星等方面的學(xué)生典范,對學(xué)生具有更 大的說服力,更強(qiáng)的感染力,對學(xué)生形成良好自我治理起到 促進(jìn)作用.多給孩子樹立身邊的典范,挖掘每個(gè)孩子身上的 優(yōu)點(diǎn)

7、及時(shí)樹立典型,孩子們都有爭強(qiáng)好勝心理,就會(huì)不由自 主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己,養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣.榜 樣還有矯正作用,它像一面鏡子,可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查, 改正自己的不良行為.因此,表揚(yáng)先進(jìn),樹立典范,對全面 帶動(dòng)其他住宿生的積極性和提升學(xué)生們和自律意識、自律能 力的養(yǎng)成具有巨大的促進(jìn)作用,從而促進(jìn)宿舍文化建設(shè)及校 園文化建設(shè).四、自我修正,提升自律水平.學(xué)生自律的形成是一個(gè)從他律向自律漸進(jìn)轉(zhuǎn)化的過程, 科學(xué)的教育指導(dǎo)是這種轉(zhuǎn)化的重要途徑.因此,要形成和發(fā) 展學(xué)生的自律品質(zhì),必須開展學(xué)生的自我調(diào)控水平.教師應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我檢查、自我反思、自我評價(jià)等 自我強(qiáng)化手段,以實(shí)現(xiàn)自我調(diào)

8、控,從而形成自律品質(zhì).如：男生的自律水平不是很好,過一段時(shí)間就會(huì)由現(xiàn)松 散的現(xiàn)象；低年級的學(xué)生自我治理水平和自我限制水平較差, 堅(jiān)持性與持久性較差等.如果我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、 自我檢查,自我反思、我生缺乏的地方,制定切實(shí)可行的自 我修正舉措,效果就會(huì)事半功倍.所以,每月評選由的優(yōu)秀 學(xué)生和落后的學(xué)生都要進(jìn)行自我分析、自我檢查、自我反思 等自我強(qiáng)化手段,挖掘的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),缺乏點(diǎn)那么要制定合 理可行的舉措進(jìn)行自我修正.因此老師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行自我分析,學(xué)生就能學(xué)會(huì)“自省、從而“自控:“自律提升 文明行為,促進(jìn)校園文化的開展.總之,一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累 的過程.“十年樹木,百年樹人,對學(xué)生進(jìn)行自律性養(yǎng)成教育 是一項(xiàng)長期的、