先天性行為和學習行為教學設計

1、先天性行為和學習行為教學設計華寧公司子弟學校袁靈萍教學目標: 知識目標：能區(qū)別動物的先天性行為和學習行為；闡明動物行為對其生存的意義。能力目標：學會運用已有知識分析資料，得出結論，解決冋題。情感目標：認同人類學習或自身學習的重要性。教學重難點 重點 區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。難點 通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。教學策略與手段主要采用探究活動、多種媒體演示、啟發(fā)互動、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活 動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料

2、分析、動手實 踐、合作學習等達成學習目標。教學過程、播放視頻烏鴉摔核桃，導入新課。1.烏鴉摔核桃這種行為是生來就有的嗎如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢2.聯(lián)系生活實際，了解動物的行為多種多樣 小結：動物的行為多種多樣。例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。、引導學生通過自主學習，與教材對話，運用概念區(qū)分實例。1. 閱讀課本完成導學案自主學習 2. 及時反饋，檢測學習效果，提升學習成果。三、閱讀 48-49 頁資料分析， .請同學們大膽展示學習成果。1.組織小組討論，分組承擔不同的任務。第一、二大組： P49 討論題 2 第三、四大組： P49 討論題 3 2關注學生學習進程，若有困

3、難，可提供預設的答題小提示：討論題 2 小提示：A.假如蚯蚓不具備學習能力，后果是什么B.假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么 討論題 3 小提示：美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為對本物種的繁衍有益處嗎3組織學生表達和交流討論結果，相互糾正，相互補充，歸納行為對動物生存的意義。討論題2:先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；學習行為：不斷適應多變的環(huán)境，得以更好 地生存和繁衍的重要保證。討論題 3：先天性行為有一定的局限性；學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。4探究實驗，深化對概念的理解。討論題 4：不同動物的學習能力有差別嗎 播放“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為” 仔細觀察實驗視頻，分析得出結論：不同動物的學習能力有差別， 動物越高等學習越強。 學習行為與遺傳因素有關。四、課堂小結與鞏固練習 1通過板書總結本課內容： 2導學案當堂檢測 五、拓展延伸：狼孩”案例分析，情感升華講述“狼孩”的故事，提出問題：從這個故事中，你對人類的學習行為有什么新的認識這對你樹立良好的學習態(tài) 度有什么啟示學生活動：各抒己見總結：學習是有關鍵時期的， “少壯不努力，老大徒傷悲”，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才干。人類的生存質量更多地依賴學習行為，應具有終身