學案22聲音的特性

1、滬科版八年級物理 3.2聲音的特性學案一、課前知識準備1樂音的三個特征是什么？各有哪些影響因素？（答案：音調、響度和音色，音調由發(fā)聲體振動的頻率決定，響度由發(fā)聲體振動的幅度、聽者與發(fā)聲體的距離有關.不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出的音色不同）2.減弱噪聲的途徑有 a. b. c. （答案：消聲、吸聲、隔聲）二、名師解讀點撥知識點1:人耳能感覺到的聲音強弱叫做響度.“震耳欲聾”是指聲音的 大；人們用 為單位來表示聲音的強弱。由探究影響響度因素的活動可知， 聲音的響度與聲源振動的 有關。請舉出一個生活中的事例。響度還跟聽者與發(fā)聲體的 有 關.距發(fā)聲體越 ，聽到的聲音越 ，響度越 .答案：響度 dB

2、振幅 敲鼓時，力不同，鼓面振動幅度越大，響度越大 距離 遠 小 小【說明】由于聲音在傳播過程中，越到遠處越分散聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳 的聲音響度更大些。知識點2:聲音的高低叫做音調。聲音音調的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關，物體振動 越快，音調就越高。“脆如銀鈴”是指聲音的 高；動畫片的配音常用慢錄快放的方法將成年人的聲音變成了小孩的聲音，這樣加快錄音機喇叭的 ，使變高。答案：音調 振動頻率音調【明確】頻率決定聲音的音調. 物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音凋就高；物體振動得慢， 頻率低。發(fā)出的音調就低.【注意】音調和響度的區(qū)別聲音的高低 音調，聲音的大小 響度【辨析】震耳欲聾和聲音刺耳前

3、者反映了聲音的響度大，后者反映了聲音的音調高。知識點3:音色又叫音品，反映聲音的品質與特色。“悅耳動聽”是指聲音的 好；唐詩楓橋夜泊中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”。在楓橋邊客船里的人聽到了寒山寺的鐘聲，是因為寒山寺里的大鐘受到僧 人的撞擊，產生 而發(fā)出聲音。客船上的人能辨別出傳來的是“鐘”聲而不是“鼓”聲或其他聲音，實際上他是根據聲音的 來判別的。答案：音色 振動音色【注意】物體的結構發(fā)生了改變，其音色也隨之改變如養(yǎng)花人挑選新花盆時，常常將花盆 拎起后輕輕敲擊它，根據敲擊聲一一音色來判斷花盆是否有裂縫.知識點4:噪聲的防治從物理學的角度來認識，噪聲是發(fā)聲體 振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境

4、保護的角度來認識， 凡是的聲音，者E屬于噪聲。答案：無規(guī)則地雜亂無章地干擾人們休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用【說明】 控制噪聲的三種途徑是：防止噪聲產生（在聲源處減弱）；阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）；防止它進入人耳（在人耳處減弱）三、拓展整合創(chuàng)新類型之一：聲音的高低一一音調 【例1】（05年沈陽）小駒門已制怦了一個碉子#如圖 所示.在筷子上嫌 一些棉花.做戒-個活露.用水趟蠡桶花后拋入兩悄 開口的塑料吹曾詢上端.町以發(fā)出悅耳的咄聲. 這哨彈是由怦內空氣赴 產生的.上下珂以改變聲音的選城"音調化"響應"或*音色”）.解析：吹管的上端，使管

5、內空氣柱發(fā)生振動而發(fā)出哨聲，上下拉動活塞，使空氣柱的長度發(fā)生改變，從而改變聲音的音調。答案：振動音調變式題：如圖所示，四個相同的玻璃瓶里裝水，水面高度不同。用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出"dou （ 1）” “ruai （2）”"mi （3）”"fa（4）”四個音階，則與這四個音階相對 應的瓶子的序號是 、。11解析：對著圖所示的四個瓶口吹氣而使其發(fā)聲時,是由于瓶內的空氣發(fā)生振動所致，瓶內空氣相當于一段空氣柱，由空氣柱振動的規(guī)律可知，此振動空氣柱越長，則其發(fā)出的聲音 音調越低，題述四個音階的音調是逐漸升高的，故其對應的空氣柱長度應該逐漸變短.則此 四瓶子的排列順

6、序應為丙、乙、甲、丁.類型之二：聲音的大小一一響度【例2】（05年襄樊市）我們經常說“男低音”、“女高音”，這里的“高”和“低”指的是解析：本題考查振幅和頻率、響度和音調的關系男低音”、女高音”，主要是指聲音的高低不同，即音調不同，至于響度，雙方都可大可小，而一般來說，男低音演員的聲音比女 演員要大些，音調高低是由振動頻率決定的，而與振幅大小無關因此，他們的主要區(qū)別是女高音歌手演唱時音調較高，這是由于她發(fā)聲時振動頻率較大的緣故答案：聲音的音調【拓展】音樂廳正在開音樂會，男中音在放聲高歌，女高音輕聲伴唱，又有多種樂器伴奏，這時男中音的 比女高音的大，而女高音的 比男中音的高。音樂會的聲音我們聽起

7、來有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有 效應。解析：同一聲源發(fā)出的聲音，傳到人的雙耳，在雙耳中都引起了聽覺，但由于聲源到雙耳的距離不同，聲音傳到雙耳就有先后的差別，盡管這樣差別很小， 但人耳就能根據這種差別來判斷聲源離入的遠近和聲源的方位.這就是人的聽覺所具有的雙耳效應.答案:響度（或音量、或聲音），音調（或頻率），雙耳變式題：悅耳動聽的音樂一定不會成為噪聲，這種說法對嗎？解析：從環(huán)保的角度看，凡是干擾我們學習、生活的聲音都屬于噪聲，悅耳動聽的音樂 在正常情況下能使人賞心悅目，但對于一個需要休息的病人或者對于一個正在緊張學習的學 生，就會成為噪聲。答案：這種說法不對，悅耳動聽的音樂在一定時

8、候也可能成為噪聲。點評：解題時應注意條件的變化，生活中的很多事物在一定的條件下可能會發(fā)生轉化。 將學習到的知識運用到生活當中，可以提高應用能力和學習興趣。類型之三：聲音的品質與特色一一音色【例3】（2004 武漢）電子樂器可以模仿各種樂器發(fā)出的聲音，要模仿得逼真，其關鍵是要求電子樂器所發(fā)出的聲音與所要模仿樂器發(fā)出的聲音哪一項特征盡可能的一致?（）A .音調 B .頻率 C.響度 D .音色解析：不同的發(fā)聲體發(fā)出的音色不同，根據音色區(qū)分發(fā)聲體若兩發(fā)聲體的音色相同，則難以區(qū)分.答案：D類型之四：噪聲的防治【例4】（2003 黃岡）在教室上課，室外常有噪聲干擾，請你至少提出三種減小噪聲干 擾的方法.

9、解析：（1）關上教室門窗.（2）教室周圍多種樹.（3）建議學校依靠環(huán)保部門，依法清除 附近的噪聲源.（4）噪聲發(fā)生處改進設備，減弱噪聲.類型之五：綜合應用創(chuàng)新【例五】（05年湖北省黃岡市）如圖 a所示，伍實同學用示波器、鋼鋸條和臺鉗研究聲音的 響度他將鋼鋸條的下端夾緊在臺鉗上，上端用手扳動一下， 使鋼鋸條振動發(fā)聲實驗中，他進行了兩次實驗，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實驗結論是：圖d、e是兩種聲音的波形圖， 從圖形可知：圖是樂音的波形.請?zhí)岢鲆环N控制噪聲的方法.abcde解析：響度跟發(fā)聲體的振幅有關系。振幅越大，

10、響度越大；振幅越小，響度越小。減弱噪聲的途徑有三條：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。答案：響度大，振幅大；d;防止噪聲產生、阻斷噪聲的傳播或防止噪聲進入耳朵四、當堂檢測反饋1. “高聲呼叫”和“低聲細語”，這里的“高”和“低”指的是 （）A 音調高低B 響度大小C.音色好壞D 以上說法都不對解析：“高聲呼叫”和“低聲細語”，這里的“高”和“低”指的是聲音的大小即響度.答 案：B2. 盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因為不同樂器的（ ）A .響度不同 B .音調不同 C.音色不同 D .演奏方式不同解析：不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出的音色不同.發(fā)聲體的結構發(fā)出

11、了改變， 其音色也隨之改變.答案：C3. 下歹U說法正確的是（ ）A .鼓膜每秒振動的次數(shù)越多，音調就越高，響度也越大B. 棒擊鼓面越重.鼓膜振幅越大，音調越高，響度也越大C. 聲源離我們越近，振動幅度越大，響度越大D .聲源離我們越遠，振動幅度越大，響度就越小解析：鼓膜每秒振動的次數(shù)越多，音調就越高，但響度不一定大；棒擊鼓面越重鼓膜振幅越大，響度也越大，但音調不一定高。答案：C4. 關于樂音和噪聲的敘述正確是 （）A 樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機械發(fā)出的聲音B 樂音悅耳動聽，使人心情舒暢，噪聲使人煩躁不安，有害人體健康C 從環(huán)境保護的角度看，一切干擾人們學習、休息和工作的聲音都叫噪聲D.

12、樂音的振動遵循一定規(guī)律，噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循答案：BCD5. 人們用分貝來劃分聲音的等級為了保護聽力，應控制噪聲不超過dB 為了保證學習和工作，應控制噪聲不超過dB 為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過 dB 答案：90 70 506. 假如你的鄰居經常引吭高歌，影響你休息和學習，你能想出辦法來減弱這種噪聲的 干擾嗎？答案：（1）提醒鄰居小聲歌唱（2）建議鄰居把門窗關上，同時關上自己家的門窗（3）自己塞上耳塞或棉花團.五、課后延伸閱讀 樂器的三種主要類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器1 打擊樂器鼓、鑼等樂器受到打擊時發(fā)生振動，產生聲音.以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調就越高.擊鼓的力量越大，鼓皮的振動幅度就越大，聲音就越響亮.2 弦樂器二胡、小提琴和鋼琴通過弦的振動發(fā)聲.長而粗的弦發(fā)聲的音調低，