禮儀教學(xué)反思

1、禮儀教學(xué)反思篇一：禮儀 教學(xué)反思中華民族歷來以 “禮儀之邦 ”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。文明 禮儀對學(xué)生而言，更是一根巨大的杠桿。別人一句似乎漫不經(jīng)心的 “這孩子挺有禮貌 ”， 就可能給這個孩子極大的自信，喚起他對生活的熱愛，增強(qiáng)他前進(jìn)的動力。禮儀課-怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所獲呢我想：禮儀課落腳點(diǎn)就是生活，不僅讓學(xué)生 學(xué)習(xí)，更重要的是在生活中如何去做。在講解每天進(jìn)校應(yīng)做到什么時， 我首先讓學(xué)生結(jié)合自身說說自己平時都是怎么做的 由于學(xué)校對學(xué)生的各項常規(guī)要求明確，因此，孩子們的興趣都很高，他們都爭先恐后地 要發(fā)表自己的意見。于是，進(jìn)校時要穿好校服、校門口主動下車、自覺

2、遵守紀(jì)律；見到 老師、同學(xué)主動問好；按時到校，不遲到對于每個孩子的發(fā)言我都認(rèn)真地聽著，并給予熱情的鼓勵。 因為問題來自生活， 孩子們就愈發(fā)覺得親切， 沒有距離感， 接觸得到， 做得到， 所以，孩子們的興趣就更高了。 從他們的高興的表情中， 我知道他們喜歡交流， 他們喜歡上禮儀課，這也讓我感到很欣慰。在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時， 我還特別注意提醒學(xué)生自己應(yīng)該怎樣做。 通過我善意的提 醒和同學(xué)間交流，使孩子們明確了自己應(yīng)該怎么做，以及怎樣才能做到。在此基礎(chǔ)上， 我還讓學(xué)生反思自己最近的行為，自己做到的什么，哪些地方做得不好不少學(xué)生道出了 自己的不足之處， 有的同學(xué)說平時和其他同學(xué)的相處不夠融洽， 有時不

3、注意就冒出臟話 等等，聽著孩子們的發(fā)言，我特別高興，因為孩子們在禮儀課上不僅學(xué)到了知識，還認(rèn) 識到了自己的不足，真是一舉兩得?！盎顒?”是最佳的學(xué)習(xí)，而其目的是與最終落腳點(diǎn)一致，還是服務(wù)于生活。課堂上， 我還教給學(xué)生正確的站姿，坐姿，教他們正確地行禮，有些同學(xué)姿勢不正確，我就一個 個手把手地教。結(jié)合實際，我還特別強(qiáng)調(diào)了每天到校， “一次體驗勝過十次說教。 ”為了 讓學(xué)生得到體驗， 我設(shè)計了 “模擬升旗 ”一環(huán)節(jié)， 讓他們面向黑板上方的國旗行注目禮禮、 唱國歌， 收到了很好的效果； 還有針對個別上臺演講的同學(xué)在行注目禮及鞠躬禮等一系 列的舉動進(jìn)行了規(guī)范的講解和對錯誤的糾正。禮儀課屬于比較開放性的

4、課程，所以我常告訴自己：不能一味的講述知識，要鼓勵 孩子們多思考、多討論，孩子們提問的問題多了才能注重細(xì)節(jié)，更好的督促、鞭策我不 斷的研究探討，不斷的進(jìn)步，以期讓禮儀課真正有效地 “活”起來。篇二：禮儀教學(xué)反思通過這兩個多月的教學(xué)，我感觸很深，特別是禮儀這門課程，終于知道了禮儀課的 作用如此之大。下面我就簡單的來講一下這兩個多月，我們班學(xué)習(xí)禮儀的變化。記得我第一次領(lǐng)到禮儀這門教材的時候，隔壁班的張老師說： “啊！這么難的教材啊，孩子懂嗎 ”聽她這么一說，我便翻開書看了一下， “沒什么啊，很簡單?。?”上第一節(jié)禮儀課的時候，就那么過去了，感覺很簡單、輕松，也沒張老師講的那么 難。根本不知道幼兒掌

5、握了沒有。第二節(jié)課的內(nèi)容是尊重老師 ，學(xué)生都會背了，都 知道兒歌內(nèi)容的含義， 我以為這節(jié)課的目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了， 可是令我萬萬沒有想到的是， 問題出現(xiàn)了。記得那是 10月 17號，上特長課，那天，吃完午餐，我們正要來搬床，隔壁小班的 石老師看我忙不過來就來幫我的忙，由于石老師個子比較小巧， 有時候可能會引來別人 的嘲笑，但我們老師對她絕對絕對不嫌棄、嘲笑。就在這時，突然發(fā)出一種很嫩很尖的 聲音： “小胖子 ”，原來是我們班的一個小女生看著石老師在說，頓時，石老師的臉 紅了，弄的我真不好意思， 要是換做其他的任何一個老師都會當(dāng)場斥罵學(xué)生， 可她沒有， 她什么也不說，只是很沉穩(wěn)的走了。當(dāng)時我特別的生

6、氣，就把那小朋友批評了一頓。心 想“剛才石老師的心是如何的痛啊！ ”這時才意識到自己禮儀課上的是如何的失敗?。〈?從這件事情之后，為了我們班孩子的未來著想，我在禮儀課方面下了些工夫。首先，我覺得禮儀不光要會讀，會背，還要懂得其含義及懂得在生活中運(yùn)用。其次，就是老師在生活中要做好榜樣。還有不忽視幼兒每一丁點(diǎn)不規(guī)范的舉動。最后，就是家長要與老師配合，在家也要做好榜樣。還有不要逆愛孩子，做的不好 就要講出來并且及時糾正。通過幾次課，和平日禮儀方面的訓(xùn)練，我明顯的發(fā)現(xiàn)，我們班的幼兒在禮儀方面改 變很多，記得有一次，我給孩子打飯的的時候，有一個幼兒插隊，排在后面的小朋友異 口同聲的說： “別插對 ”，這

7、我都沒覺得什么，更另我感到高興的是，有一個小朋友來打 飯時候。把碗一放，就說： “飯”。另外一個小女孩上次嘲笑師老師的哪個女生便學(xué) 著我平日里教育小朋友的口氣說： “你是在跟誰說話啊你要干什么啊你不說清楚老師怎 么知道你要什么呢應(yīng)該說老師我要加飯，而不是 “飯”，真沒禮貌！ ”，哈哈 聽到那小 碰友這么一講，我還真打心眼里高興，覺得自己沒有白辛苦。還有很多很多，在這里就 不一一講述了， 像平時上廁所的時候， 小朋友都知道把凳子收起來， 打飯時都知道排隊， 能清楚的說自己想要什么， 老師打完飯后還會主動說謝謝。吃飯是也不像以前那樣老愛 邊吃邊講話了， 在幼兒園看到其他班的老師、 家長或幼兒都會主

8、動跟他們打招呼等很多。 希望其他老師有什么好的建議或意見能跟我說，我愿意與你們一起探討、學(xué)習(xí)、一起教 育好我們祖國的未來的花朵！篇三：禮儀教學(xué)反思幼兒園如何對幼兒進(jìn)行文明禮貌這一品德教育呢它的核心應(yīng)該是， 愛心教育， 只有 懂得愛的人才會欣賞愛， 理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用 語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。 而它的本質(zhì)是幼兒在其社會化過程中學(xué)會人與人的相處。 因此 可以采取以下幾種措施：、通過與同伴交往的親身體驗，感受使用文明禮貌用語會讓人受到歡迎幼兒的認(rèn)識是較漫長的過程，它需要親身體驗才能真正認(rèn)識。平時我們口頭傳授的 他們可能記了，但不容易理解。所以不易與行為聯(lián)系在一起。正

9、如前面的例子，或許平 時幼兒會說 對不起、沒關(guān)系”等，但真正運(yùn)用并自覺使用，實非易事。因此，應(yīng)該注意 讓幼兒在日常生活中增加道德認(rèn)識的情感體驗。就前面的例子，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)疏 導(dǎo)幼兒之間發(fā)生的矛盾，讓他們在此時此刻正確使用禮貌用語就可以獲得對方的原諒。 通過生活中的小事，使幼兒親身體會到講文明、有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧 幼兒會留戀、熱愛這個集體，他們也會更樂意接受來自老師的教育。二、對幼兒進(jìn)行愛心教育，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語。愛心教育要從幼兒生活的環(huán)境開始，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升華。比如引導(dǎo)幼 兒說說：你從小受到誰的照顧他們是怎么照顧你的那你們又該如何對待他們”開展

10、學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛的主題活動。如：我愛我家、我愛小朋友我愛老師等等，讓幼兒 通過親眼觀察，體會老師、父母的辛苦，從而懂得關(guān)心父母、老師，并把這種關(guān)心付諸 于行動和言語，增進(jìn)人與人之間的感情。當(dāng)這種活動深入幼兒的心靈，他們就會有愛的 行動。如：父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：爸爸（媽媽）辛苦了。 ”父母做家務(wù)時幼兒會說： 爸爸媽媽我來幫助你?！痹谟變簣@老師上完課，有的小朋友會跑過 來說：老師讓我來給你捶捶背吧。”讓幼兒認(rèn)識和體會到不同職業(yè)勞動的價值，理解生 活離不開各種職業(yè)，在和小朋友交往時能學(xué)會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學(xué)會 尊重別人，禮貌待人。三、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境幼兒的行為

11、表現(xiàn)在很大程度上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的講文明、懂禮貌的環(huán)境。首先：要使幼兒學(xué)有榜樣。榜樣來自教師、家長、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡 模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應(yīng)時刻注意自己的言行， 老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老 師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。 平時要給幼兒做出好的示范， 真正起到表率的作用。幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，我就有目的的對幼兒行為加

12、以引導(dǎo)。每天我都 要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：我對小朋友說今天下午穿衣服的時候，我發(fā)現(xiàn)有幼兒對旁邊的小朋友說：請你幫我系一下背后的扣子”，然后說了聲謝謝，那個孩子馬上說不客氣'只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。其次：讓幼兒有實踐練習(xí)的機(jī)會。在日常生活中我不僅利用各種各樣的機(jī)會讓幼兒練習(xí),還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多的練習(xí)機(jī)會。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會使用協(xié)商的辦法來處理與同伴的關(guān)系 時，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動后進(jìn)教室常常出 現(xiàn)擁擠的革命現(xiàn)象， 我就

13、有意識地站在通往盥洗室到活動室的門口，開始時孩子們從盥 洗室到活動室寧愿從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。后來我就有意識地問 站在我后邊的小朋友： “你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請我讓開呢 ”孩子開始和我商量了：“老師，請您靠邊一點(diǎn)，我要過去。 ”我立刻表揚(yáng)他： “你說得多好呀！本來我站在這兒是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該讓你先走過去。 ”有 時我也有意識地為小朋友主動讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。 多次的練習(xí)使孩 子學(xué)會了如何與同伴商量著解決問題，進(jìn)教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會聽到 “你 先走吧！我等一會兒。 ”、 “謝謝你”、“不客氣 ”等文明禮貌用語。文明禮貌教育應(yīng)是教師長期、不懈地引