有余數(shù)地除法說講評課稿子

1、有余數(shù)的除法說課稿長水河小學(xué) : 韓金玉一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三 年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。（第50、 51頁的例 1、例 2 和 51 頁的“做一做”， 以及練習(xí)十二的第 1、 2 題。2、教材簡析“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò) 展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部 分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的 除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā) 生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和 經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了 使學(xué)生掌握有余數(shù)

2、的除法的意義和計(jì)算，教材有意識(shí)地注意 聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義， 來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知 有余數(shù)的除法的意義，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測、想像、操 作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo) 我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則 并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。（2）學(xué)會(huì)筆算除法和有余數(shù)的除法。（3）進(jìn)一步鞏固除法的意義，會(huì)用除法解決實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理解有余數(shù)的除法的意義。（ 2 ）能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際問題。三、說教法 為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)

3、計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用的教 學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用 多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺 的過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。四、說教學(xué)程序（一）激趣引入1、談話學(xué)校要開聯(lián)歡會(huì)，你們喜歡嗎？2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。 設(shè)計(jì)意圖： 以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（二）實(shí)踐探究1、出示教材第 50 頁的例 1 （1）讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看事 物，同時(shí)明確要解決的問題。 （2）書寫除法式子，利用口訣計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識(shí)先進(jìn)行計(jì)算，明 確商應(yīng)該是

4、多少。 （3）在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里 的各部分的名稱。（4）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。2、教學(xué)例 2（1）出示圖畫 讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。（2）學(xué)生操作學(xué)具，通過擺擺看，了解分法，最多能分幾 組，還剩幾盆。 有余數(shù)的除法試商學(xué)生還不會(huì)，教學(xué)中我充分利用學(xué)具讓 學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[， 再得出結(jié)果， 從形象到抽象， 便于學(xué)生掌握。 （ 3）讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過程與方法。 校正。（4）學(xué)讓嘗試列豎式計(jì)算，把學(xué)生的式子展示。（5）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個(gè)筆算式子，說說有什么不同。 引出課題： 像這們沒有除完的除法， 叫做“

5、有余數(shù)的除法”。 板書課題。（三）鞏固練習(xí)1、練習(xí)第 51 頁“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課 件出示正確的計(jì)算。2、判斷練習(xí)：課件出示。3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2 題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，后檢查，指名說說計(jì)算過程。課件出示正確的書寫過程。（四）課堂小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)懂了什么？由學(xué)生發(fā)言。（五）布置作業(yè)有余數(shù)的除法評課長水河小學(xué)：韓金玉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元 中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情 況后，再研究“分后還余”的情況。 有余數(shù)的除法是表 內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)

6、，我著重抓住“余數(shù)的 認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)要比除數(shù)小”這兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn) 練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué) 習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成 課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一 狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí)，我利用教材提供的豐 富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情 編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn) 生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除 法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)

7、系，學(xué)會(huì)有 余數(shù)除法的計(jì)算方法。有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)長水河小學(xué) :韓金玉教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法 的意義。2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。3、通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。 重、難點(diǎn)：感知有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)要比除數(shù)小的 特點(diǎn)。教學(xué)過程：（ 一 ） 、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，你們還記得什么叫平均分嗎?把一些物品平均分成幾份，每份是多少 ?我們可以用什么方法來 計(jì)算 ?2、學(xué)生來分一分小棒 。6 根小棒平均分成 3 份， 7 根 小棒平均分成 3 份。在分好后說一說，兩次分有什么不同 ? 學(xué)生會(huì)說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。

8、然后告訴學(xué)生像這種有剩余的情況，也可以用除法來計(jì)算， 我們就把這種情況叫做有余數(shù)的除法。接著板書課題：有余 數(shù)的除法。（ 二 ） 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。3、通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。（三） 、實(shí)踐操作，自主探究1、擺一擺，回顧除法意義6 個(gè)蘋果 ，每 2 個(gè)擺一盤，擺一擺。 、擺一擺，說一說你是怎樣做的。 、問：能把擺的過程用算式表示出來嗎 ？6+ 2=3（盤）問：這個(gè)算式什么意思 ?2、初步感知有余數(shù)除法的意義 、出示7個(gè)蘋果，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。 、交流匯報(bào)擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。 、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。 、比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“ 1”表示剩下的 1 個(gè)蘋果 ，在算式中 稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么 ？3、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 、用8根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請動(dòng)手?jǐn)[一擺。 、能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 、如果用9根小棒來擺呢？ 、 10 根、 11 根、 12 根、 13 根、 14 根、 15 根呢 ？ 、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系 ？是什么關(guān)系？ 余數(shù)除數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小。 ） 、活動(dòng)思考，加深理解用一堆小棒擺五