四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一單元大與小25“三顆紐扣”的房子備課教案北師大版

1、精選“三顆紐扣”的房子【教材分析】 三顆紐扣的房子是四年級(jí)上冊(cè)第十一單元“大與小”這個(gè)主題單元的篇章，作者是姜尼·羅大里,意大利兒童文學(xué)作家。作者通過(guò)對(duì)一間房子的講述，用充滿童趣的語(yǔ)言，講述一個(gè)人的善心可以溫暖眾生。 全文以對(duì)話形式出現(xiàn)，共分為四個(gè)部分。第一部分寫(xiě)“三顆紐扣”拉著自己做的小房子在大草地上過(guò)夜；第二部分寫(xiě)整個(gè)晚上都有人來(lái)“三顆紐扣”的房子請(qǐng)求過(guò)夜，他來(lái)著不拒；第三部分寫(xiě)國(guó)王受到啟發(fā)并幫助這些貧困的人；第四部分寫(xiě)“三顆紐扣”又做了一個(gè)可以容納全城小朋友的房子?！緦W(xué)情分析】 四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中他們思維活躍，接受事

2、物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。在言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡。小學(xué)四年級(jí)以后，他們的書(shū)面言語(yǔ)水平逐步得到發(fā)展。閱讀能力也由朗讀向默讀發(fā)展。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 本文分一個(gè)課時(shí)來(lái)授課。本設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“善良”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，分角色朗讀體會(huì)人物內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過(guò)本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法并大膽實(shí)踐?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)14個(gè)生字，摘錄文章精句并期待學(xué)生把善心落實(shí)到生活實(shí)處。2、理解課文內(nèi)容，理解人

3、物所賦予的意義。3、正確、流利、有感情地閱讀課文。4、學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。【教學(xué)重點(diǎn)】1、教學(xué)過(guò)程中能互動(dòng)交流，樂(lè)于表達(dá)，清楚表達(dá)自己的思想。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)得思想。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者選取人物關(guān)系的角度，并且學(xué)習(xí)對(duì)話形式文章應(yīng)該怎樣斷章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)生字詞。教師：教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、解題激趣，引入新課二、初讀課文，批注質(zhì)疑三、精讀課文，讀中解惑四、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、解題激趣，引入新課1、板題。學(xué)生分角色，分小組閱讀課文。2、師問(wèn)

4、：“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？（1）房子可以滑動(dòng)可以推移。（2）房子可小可大，能幫助很多人。（3）小小的房子卻容納了那么多人，可見(jiàn)善心有多大屋子就有多大。3、小房子只是一個(gè)載體，通過(guò)對(duì)房子的描寫(xiě)體現(xiàn)愛(ài)心的偉大，我們每一個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮我們力所能及的善心去幫助需要的人。1、齊讀課題2、指名回答引導(dǎo)學(xué)生從解題入手，緊緊把握文章中心，并讓學(xué)生帶著解題留下的懸念（為什么小房子很小卻又很大）進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和探究意識(shí)，使得學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。二、初讀課文，批注質(zhì)疑1、檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書(shū)本，及時(shí)表?yè)P(yáng)在書(shū)上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自己的意見(jiàn)。）2、“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號(hào)，

5、比如畫(huà)問(wèn)號(hào)或直線”。3、學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號(hào)（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書(shū)在黑板上）。4、待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人，能進(jìn)來(lái)就都進(jìn)來(lái)，看來(lái)問(wèn)題不在于小房子，而在于心人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人5、小組相互交流，解決自己在讀書(shū)中不懂的地方，教師提示學(xué)生在已獲解答的問(wèn)題旁注記號(hào)或?qū)懞?jiǎn)短的答案。6、讀了這篇文章你有什么感受呢？7、“看來(lái)問(wèn)題不在于小房子，而在于心”這句話是什么意思？8、你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？你能想象一下后來(lái)會(huì)發(fā)生什么嗎？2、 標(biāo)注做記號(hào)3、 自由朗讀的同時(shí)做記號(hào)。5、小組交流6、學(xué)

6、生獨(dú)立思考。在閱讀過(guò)程中，選擇合適的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中大膽運(yùn)用“金鑰匙所提示的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，益于學(xué)生很好地掌握讀書(shū)方法。三、精讀課文，讀中解惑1、師：從同學(xué)們提出的問(wèn)題中說(shuō)明大家已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地讀了課文，要想把這些問(wèn)題解決了，還需要細(xì)細(xì)地品讀課文。2、讀15體會(huì)這個(gè)房子對(duì)“三顆紐扣”的意義？（是他遮風(fēng)避雨的地方也是他相伴的唯一。）（房子帶給“三顆紐扣”安全感。）3、讀628自然段，討論為什么“三顆紐扣”來(lái)者不拒（同桌互說(shuō)后，指名說(shuō)）（因?yàn)閬?lái)請(qǐng)求者都很可伶，很值得同情。）（因?yàn)椤叭w紐扣”有愛(ài)心，他愿意在下雨的夜里去溫暖需要幫助的人。）4、 分析國(guó)王和“三顆紐扣”的碰面

7、和對(duì)話，為什么國(guó)王說(shuō)“人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人”？。（國(guó)王和“三顆紐扣”的碰面看是無(wú)意其實(shí)也是必然的，“三顆紐扣”的房子里聚集了城中困苦的人，需要一個(gè)好的統(tǒng)治者去幫助他們，僅僅靠“三顆紐扣”的力量是不夠的。）（這句話說(shuō)一個(gè)有愛(ài)心的人，可以溫暖眾生。）1、 默讀課文2、 自由朗讀第一和第二部分，指名回答問(wèn)題。3、默讀，同桌交流。4、共同探討國(guó)王出現(xiàn)以后的變化。抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句讀、思、議、悟，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，使之對(duì)文章的理解、感悟、認(rèn)識(shí)逐步趨于一致，趨于文章表達(dá)的中心四、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀1、再議“善心”的重要性。讀了課文以后再說(shuō)說(shuō)你對(duì)“善

8、心”的理解。（我覺(jué)得善是由心而發(fā)，才會(huì)引起外在的行動(dòng)。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去注重培養(yǎng)自身的修養(yǎng)這一點(diǎn)很重要。面對(duì)我們的學(xué)生，身為老師更要起到榜樣的作用）2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)角色的理解，認(rèn)為應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀全文。3、同學(xué)們說(shuō)得很好，用你體會(huì)到的語(yǔ)氣讀課文，比比誰(shuí)讀得好。1、 指名說(shuō)2、自讀后指名說(shuō)3、學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評(píng)議。學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)之上，理解了文章內(nèi)容，在與文章進(jìn)行了充分對(duì)話后，學(xué)生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時(shí)再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。五、作業(yè)布置編寫(xiě)國(guó)王與小木屋的童話故事，并講給周?chē)娜寺?tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)房子與愛(ài)心點(diǎn)面結(jié)合直接描寫(xiě)側(cè)面烘托 教學(xué)反思由于本課語(yǔ)言充滿童趣，帶有生活感，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開(kāi)始的在優(yōu)美詞句下面畫(huà)上記號(hào)，到把一些詞句板書(shū)到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！苯虒W(xué)時(shí)，能結(jié)合“金