教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享：請把你在平常生物課堂教學(xué)中有關(guān)多媒體運(yùn)用

1、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享：請把你在平常生物課堂教學(xué)中有關(guān)多媒體運(yùn)用的好的做法說出來與大家共享。生物教學(xué)中，常會碰到一些緩慢進(jìn)行的生理過程，使人們無法在短時間內(nèi)觀察到這個變化過程；也常有一些微觀世界的復(fù)雜變化，看不見摸不著。而這些教學(xué)內(nèi)容靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解把握，而借助多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生比較直觀形象地熟悉微觀世界的運(yùn)動變化，從而對生物現(xiàn)象、生理過程的本質(zhì)能一目了然。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。愛好是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力。學(xué)生對某種事物的愛好越濃厚，其注重力越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深

2、刻、想象豐富，從而呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體教學(xué)的好處在于以下幾點(diǎn)：1、運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，“思維的操作技能包括分析、綜合、比較抽象和概括等幾個步驟。要實(shí)現(xiàn)對某種生命現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，首先應(yīng)對感性材料進(jìn)行一系列的思維操作?！边\(yùn)用多媒體，可跨越“時空”和“動態(tài)”的限制，因而能在教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)大直觀范圍，強(qiáng)化直觀效果，充分展示自然界中各種生命現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律。在講授“遺傳和變異”一節(jié)時，如果采用語言跟多媒體結(jié)合的兩種方式，結(jié)果迥然不同。如先口授教材，然后放映消化系統(tǒng)生理錄像片。在這種方式中，語言與多媒體被分成了兩塊，在多媒體中傳授的知識，

3、學(xué)生已通過教師的語言初步掌握，多媒體在這里只起對教師的語言證實(shí)和具體化的作用。換為利用語言指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，教師充當(dāng)“解說員”、“導(dǎo)游員”的角色。在這種方式中，多媒體中介紹的、傳授的知識，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)題的作用，是一言兩語，但因是在關(guān)鍵處說出，無異于畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。而且，這種結(jié)合方式還能達(dá)到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動的目的。教師通過一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強(qiáng)烈的定向探究反射，提高了教學(xué)效果。2、運(yùn)用多媒體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是思維活性的觸發(fā)劑”電視、投影

4、、錄像、課件等各種多媒體的優(yōu)化組合，有聲、有色、有形、有動，可遠(yuǎn)可近，可大可小，可古可今，能化抽象為具體，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生理課教學(xué)中，學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的多媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。例如，講“非條件反射和條件反射”時，用投影片顯示它們之間的特點(diǎn)。學(xué)生開動腦筋，積極思考，踴躍發(fā)言，你一言，我一語，最后自己總結(jié)出這兩個過程、概念及特點(diǎn)。這一節(jié)基本由學(xué)生自學(xué)完成，課上得很成功，并以生動活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時，通過識圖、

5、辨圖、對比、類比的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考能力，而且經(jīng)過思維活動后，便于學(xué)生由瞬時記憶形成短時記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長時記憶。3、刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效果多媒體組合，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。4、活化教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng) 利用圖片、聲音、動畫等優(yōu)化組合的多媒體，打破了沉悶的封閉式生物課

6、堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛。學(xué)生無論是出自好奇或滿足學(xué)習(xí)需要，通過用眼看、耳聽、口說和手動的方式，參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)變得主動和自覺，觀察更細(xì)致、認(rèn)真、思維活動更活躍、理解知識更透徹。有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，諸如觀察、思維、操作和自學(xué)能力。如初中生物學(xué)中的血液循環(huán)一課的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化，根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功能，我們可以首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動，然后對照心臟模型講其結(jié)構(gòu)。其次，自己制作復(fù)合膠片，依次展示：心臟的結(jié)構(gòu)(四個腔及瓣膜)；與心臟四個腔相連通的血管；體循環(huán)、肺循環(huán)路線；在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化且用紅色表示動脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將

7、復(fù)雜的循環(huán)整體分解成一個個知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。第三，觀看血液循環(huán)的動畫或視頻。從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息，從而使學(xué)生領(lǐng)會，全面認(rèn)識，加深理解。知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。雖然多媒體教學(xué)有很多好處，但只有正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，合理運(yùn)用多媒體，才能提高課堂教學(xué)效果。這也就要求我們正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)時間中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如在細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來會起到畫龍睛的作用。在一些演示實(shí)驗(yàn)中，如觀察蚯蚓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動物心臟的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)中，采用實(shí)投影儀會讓學(xué)生觀察的更仔細(xì)。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，而媒體則只能起輔助作用。一堂課是否使用多媒體，還是使用那種多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。對一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受，可以不用課件，一些使用實(shí)物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實(shí)物、掛圖、模型，只有對那些復(fù)雜、抽象，很難講清楚，而