8.身邊的一次性用品

1、精品試卷環(huán)境年級四主備人使用人課題身邊的一次性用品課型新授教學(xué) 目標(biāo)1、通過本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對此項活動的興趣，初步了 解學(xué)5一次性用品相關(guān)的知識。2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識的能力，把課本知識與課 外知識融會貫通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和 歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力。3、通過對一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認識到環(huán)保 要落實到行動上，從自己做起，從力所能及的小事做起。教學(xué) 重點通過對一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認識到環(huán)保要 落實到行動上，從自己做起，從力所能及的小事做起。教學(xué) 難點通過本課題的研究性學(xué)習(xí)

2、，激發(fā)學(xué)生對此項活動的興趣，初步了解 由一次性用品相關(guān)的知識。教學(xué) 方法交流，討論教具圖片，照片教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計1、討論引思、課題引入：今年看到無錫出現(xiàn)了嚴重的水質(zhì)問題，太湖藍藻爆發(fā)，影響了很大 分居民的止常生活用水。人們生活所處的劃、境問題/、得/、更加重視 起來。如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實 卻往往不盡人意。街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被 人們拋棄的廢電池、還啟那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子，真是 比比皆是。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄，盡管一次性 用品確實在f程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費了大量的能源

3、 和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負擔(dān)，甚至對環(huán)境造成了 污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來的是深深的思考。大家對生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到 過哪些一次性用品污染環(huán)境的現(xiàn)象？確定研究課題2、分組討論：每位同學(xué)各抒己見3、集體交流：(小組匯報，集體小結(jié))4、確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo) )因此這次的綜合實踐活動課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進 行活動。針對剛才大家提出的一次性物品我們分組對周邊地區(qū)去進行調(diào) 查。生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里經(jīng)常使用哪些“一次 性”用品？哪幾類“一次性”產(chǎn)品在本地使用較多？一次性餐具使用情況：a.

4、 一次性餐具在學(xué)校周圍餐飲業(yè)的使用情況；b.餐飲業(yè)經(jīng)營人員對一次性餐具的看法；c.消費者對餐飲業(yè)使用一次性餐具看法和態(tài)度；d.餐飲店是如何處理一次性餐具的。學(xué)校食堂使用一次性餐具的情況。a.以前食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數(shù)量是多少？b.現(xiàn)在食堂使用哪些一次性用品？平均每天使用數(shù)量是多少？c.工作人員對現(xiàn)在食堂用具改變的看法？一次性塑料袋使用情況；(I )超市：a. 了解周圍幾家超市每天使用多少個的塑料袋。采用的是不可降解 塑料袋還是可降解塑料袋。b.采訪超市的營業(yè)員，你們覺得超市取消免費塑料袋行得通嗎？(H)農(nóng)貿(mào)市場隨機抽取肉類、水產(chǎn)類、蔬菜類、家禽類等不同攤位每天使用塑料 袋的使用

5、情況，再做推測，了解本地農(nóng)貿(mào)市場每天使用塑料袋的情況。了解附近的“一次性”用品的污染情況。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出臺了哪些政策。了解“一次性物品”浪費了大量的能源和資源、制造了大量的垃 圾，增加了環(huán)境的負擔(dān)，甚至對環(huán)境造成污染。組織分工，明確活動任務(wù)：班級分組：（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋超市組"、“一次性塑料袋農(nóng)貿(mào)市場'組"、網(wǎng)絡(luò)組）明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要達到的目標(biāo)。提出注意事項，文明禮貌，注意安全。網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識什么是“白色污染”？一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？不可分解的塑料制品對環(huán)境構(gòu)成的巨大危害？為什么說

6、“一次性物品”浪費了大量的能源和資源？什么是人類的可持續(xù)發(fā)展？國家的相關(guān)政策、法規(guī)。成果匯報活動（一）活動導(dǎo)入：L閱讀資料，激發(fā)研究興趣。在現(xiàn)代社會生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次 性物品使用激增。據(jù)統(tǒng)計，英國人每年拋棄 25億塊尿布；日本人每年使 用3000萬臺“可隨意處理的" 一次性相機；日本的公司免費分發(fā)數(shù)百萬 節(jié)含有鍋和汞的電池；除了可任意處理的鋼筆之外，美國人每年拋棄1.83 億把剃刀、27億節(jié)電池、1. 4億立方米用于包裝的聚苯乙烯塑料，3. 5 億個油漆罐，再加上足夠供全世界人口每月野餐一次使用的紙張和塑料 制品。盡管一次性物品確實在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也 浪費了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負擔(dān)，甚 至對環(huán)境造成污染。我國是一個有十幾億人口的大國，如果提倡一次性 用品的使用，消費量將是巨大的，不僅造成資源的浪費，而且產(chǎn)生的廢 棄物也會帶來無法預(yù)料的災(zāi)難。2.提出匯報申請，確定匯報順序。（二）交流匯報：學(xué)生將研究的成果（體會文章、調(diào)查報告、建議設(shè)想）等制成電子 稿，匯報展示。學(xué)生相互質(zhì)疑問難，教師進行鼓勵肯定。"學(xué)R思這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識的能力，把課本知識 與課外知識融會貫通