《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)【在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用】1、先讀原文，讀完后讓學(xué)生自由談感受。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特 感受。2、去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇花的句子，用課件顯示改編后的 課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。然后再把這些句子從原文中找出來(lái)，先讀一讀第一、二自然段中的有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)讀后的感受；再讀一讀 寫(xiě)大雨中的野薔薇的句子，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。3、引導(dǎo)在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。 小薩沙用雨 衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)， 但更多的是出自他那顆對(duì)美 好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。 沒(méi)有這美麗而弱小的野

2、薔薇，也 許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。（這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性。）【在指導(dǎo)學(xué)生朗讀三個(gè)問(wèn)句中感悟薩沙的心理】1、讀薩沙的第一問(wèn)：學(xué)生自讀自悟，然后在小組里交流怎樣讀。指名朗讀、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢"，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。2、讀薩沙的第二問(wèn)：學(xué)生自讀自悟，然后在小組里交流朗讀。指名朗讀、齊讀。語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。3、讀薩沙的第三問(wèn)：學(xué)生自讀自悟，然后在小組里交流朗讀。指名朗讀、齊讀。朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在

3、朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“弱”等1 4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲”等1 2個(gè)字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、嘆號(hào)、表達(dá)不同的語(yǔ)氣。3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】 1、生字卡片、教學(xué)課件2、鈴蘭花、野薔薇的精美圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們非常喜歡熟悉自己的同學(xué)，你覺(jué)得在我們班誰(shuí)最弱??？（及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)弱小的理解偏差）2、剛才被同學(xué)認(rèn)為弱小的孩子，你們同意自己是弱小的嗎 ？二、初讀感知1、自己讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、互相檢查識(shí)字情況。3、指名朗讀課文。4、質(zhì)疑指導(dǎo)：讀了這篇

4、課文，你印象最深的是什么？提出自己不懂的問(wèn)題。三、精讀自悟，合作學(xué)習(xí)1、分小組合作學(xué)習(xí)，先認(rèn)真讀課文，針對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行討論。2、估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：薩沙為什么被看作是最弱小的？媽媽和托利亞是怎么對(duì)待弱小的薩沙的？媽媽是怎樣解釋最弱小的？薩沙真的是最弱小的嗎？媽媽為什么說(shuō)薩沙是個(gè)勇敢的孩子？媽媽為什么表?yè)P(yáng)了薩沙？3、小結(jié)：雖然薩沙在他的家庭中是最弱小的， 但在我們這個(gè)世界上，還有好多 好多比薩沙更弱小的生命。比如像文章中的薔薇花，就需要我們?nèi)祟?去關(guān)心、去善待。如果我們能保護(hù)比自己更弱小的，那我們就是強(qiáng)者， 一個(gè)勇敢者。四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)121、我們的生活中還有哪些

5、生命是屬于弱者？2、你以后準(zhǔn)備怎樣對(duì)待他們？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固二、朗讀全文，體會(huì)課文1、學(xué)生自瀆課文。2、分角色朗讀。3、分角色朗讀，體會(huì)問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子對(duì)話。三、識(shí)記生字1、小組合作，學(xué)習(xí)生字。2、充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。3、交流識(shí)字方法。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字，觀察。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：末、弱、夏、該。3學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師輔導(dǎo)。五、完成課后作業(yè)1、完成我會(huì)寫(xiě)。2、讀課后練習(xí)中的學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)?！菊n后記】陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)于樂(lè)不 可分。”圖畫(huà)具有直觀、形象的特點(diǎn)，符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易 于理解的認(rèn)知特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)能表現(xiàn)學(xué)生生活, 反應(yīng)孩子的思想。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，一幅形象直觀的畫(huà)能勝過(guò)千 言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生不僅喜聞樂(lè)見(jiàn)，更熱衷于自己動(dòng)手作畫(huà)。通過(guò)讀讀課文,作畫(huà)