三年級(jí)英語下冊新人教版第四單元第一課時(shí)教案(優(yōu)選.)

1、精品Word.4/6最新文件僅供參考已啦word文本方便更改Unit4 Where is my car?撫松八小毛海霞概述：小學(xué)人教版三年級(jí)下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個(gè)課時(shí)，本課是 第一課時(shí),本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞desk, in, under. Where is . It' s in under并在具體的語境中使用句型,在課堂教學(xué)中,教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的 目的。設(shè)計(jì)理念：在跨越式為指導(dǎo)下，以語言運(yùn)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)

2、資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、 交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在 教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的 過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)讀單詞 desk, in, under,句型：Where is . Ifs in under .2 .能力目標(biāo)能在具體的語境中使用句型.Where is . Ifs in under .并且用已經(jīng)學(xué)過的學(xué) 習(xí)用具來練習(xí)Lefs play的內(nèi)容。3 .情感目標(biāo)結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積 極性和

3、主動(dòng)性,增長課外知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)情分析：由于學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了 跨越式課堂模式，口吊兌能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。所以本節(jié)課 采用多種方式來教學(xué)，讓學(xué)生從不同的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):能聽、說、認(rèn)讀單詞desk, in, under,句型：Where is . Ifs in under.教學(xué)難點(diǎn)：where的讀音,能理解方位介詞in, under的含義。教學(xué)策略：由于三年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對(duì)較好,因此在教 學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的 輔助性教學(xué)資源提供等.

4、多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi) 容，提高學(xué)生的語言交際能力。教具準(zhǔn)備：1 .相關(guān)人物單詞的圖片和卡片。2 .教師自制的PPT。3 .跨越式課題組提供的拓展資源。第一課時(shí)教學(xué)過程：一, Warm-up /Revision ( 5minutes )1 . sing a song. (2minutes)教師播放歌曲Where is the toy car?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語 氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！? . Free talk.3 分 5T: Hi .S: Hi .T: How are you?S: Very well, th

5、anks.T: Tm from .Where are you from?S: I'm from .T: Look at the .S: It has .Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉 近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ),降氐新授說的難度?！慷?Presentation ( 15ininutes )1教師指看教室里的一張桌子說：This is a desk. It, s a yellow desk.從而讓 學(xué)生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里

6、面說：Where is my pencil? It' s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說:Where is my book? It' s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It' s under the desk.【設(shè)計(jì)意圖：采用教室里的具體的實(shí)物和學(xué)習(xí)用具來展示單詞，可以降低 學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生會(huì)很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！? .教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來練習(xí)單詞和句子。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和練習(xí)所學(xué)新句子。】3 .教師播放Let's play部分的錄音,然

7、后讓學(xué)生把自己的文具和自己制作的 單詞卡片拿出來做練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也可以鞏固和練習(xí)所學(xué)新句 子?！? .對(duì)話練習(xí)(ModelPair workFeedback )A: What can you see?B: I can see a bag/book .A: Where is the ruler/pencil.?B: It's in /on/under.兩人一組練習(xí)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn) 跨越式的要求。】三. Extending reading 10 分總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料,聽后讓學(xué)生回答問

8、題： Where is the book?第二篇是 dialogue2-2 聽后讓學(xué)生獲取新單詞：behind , next. 第三篇是讓學(xué)生獲取新句型：There are some .in/under.第四篇是reading1聽后 讓學(xué)生回答問題：Where is my market?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué) 生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過 聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！克?Cooperation and making dialogues 8 分支架如下:精品Word.A: What can you see?B: I can see a .A: Where is the .B: It's iii/under the .A: What colour is it?B: It's .兩人一組練習(xí)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言 輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì),在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn) 用。】五.Summary 1 分What did you learn?【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興 趣?！苛?Homework