介紹一處景物教案二

1、介紹一處景物習(xí)作指導(dǎo)備課二一、教材分析介紹一處景物是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊語文園地六的習(xí)作。本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個人文專題編寫的。本組學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會整理的思想感情。在學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解前提下，指導(dǎo)學(xué)生完成本次習(xí)作。本單元由兩首古詩和三篇課文組成，富饒的西沙群島美麗的小興安嶺香港，璀璨的明珠三篇文質(zhì)兼美，都抓住景色的特點來寫，是很好的范文。富饒的西沙群島是按照：海面海底海灘海島的空間順序介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點的。美麗的小興安嶺分別介紹了春、夏、秋、冬四季不同的景

2、色。香港，璀璨的明珠則介紹了香港的四種美稱“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。三篇課文都是總分總的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生介紹一處景物有較好的指導(dǎo)意義。通過重溫課文寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生把握景物的特點進(jìn)行描寫。本組課文后安排了三個積累作業(yè)：古詩兩首要求學(xué)生積累有關(guān)描寫祖國山河的詩句，美麗的小興安嶺要求學(xué)生收集有關(guān)描寫祖國山河的諺語，美麗的小興安嶺則要求學(xué)生寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。在教學(xué)本組課文時，按照要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和觀察，并進(jìn)行交流，為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備，有效地將閱讀與習(xí)作結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。二、學(xué)情分析升入三年級，學(xué)生們開始由寫句子向?qū)懞喍痰亩温溥^渡，從而達(dá)到能夠?qū)懫?/p>

3、，在對習(xí)作充滿好奇的同時許多學(xué)生也很迷茫，“怎么寫”又應(yīng)該“寫什么”成為困擾學(xué)生的問題。經(jīng)過前五個單元的習(xí)作學(xué)習(xí)與練筆，學(xué)生基本能夠做到初步獨立完成習(xí)作，在老師的指導(dǎo)下主動修改自己的習(xí)作，并能將日常積累的好詞好句應(yīng)用到習(xí)作之中。三、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠抓住“這個地方怎么吸引人（即這個地方的特點）”來觀察，來介紹，使別人讀了也對這個地方感興趣。2.通過學(xué)習(xí)例文，掌握一些把這個地方的景物或變化寫清楚、具體的方法，并應(yīng)用到自己的寫作中。3.將積累的有關(guān)景色描寫的古詩、諺語、好詞好句用到自己的習(xí)作之中。4.通過修改把這個地方的特點寫清楚、講明白。四、課前準(zhǔn)備 在學(xué)習(xí)本單元的課文時，引導(dǎo)學(xué)生理清每一處景物

4、的特點，并學(xué)習(xí)整理是怎樣把這個地方的景物或變化寫清楚、具體的。2結(jié)合本單元每課課后要求，指導(dǎo)學(xué)生積累描寫祖國風(fēng)光的古詩、諺語等，并反復(fù)朗讀，已達(dá)到靈活借鑒的目的。3布置學(xué)生整理自己去過或是想去的地方的圖片、文字資料等。五、教學(xué)流程設(shè)計【設(shè)計說明】本單元口語交際和習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容是一致的，在設(shè)計教學(xué)流程時，可以將兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，即降低口語交際的難度，又能夠提高習(xí)作的質(zhì)量。鑒于此，本次習(xí)作教學(xué)共設(shè)計兩個課時：第一課時，在交際中指導(dǎo)寫作；第二課時，在評改中提高質(zhì)量。 第一課時【課前互動】    同學(xué)們，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們一同領(lǐng)略了祖國壯麗的山河，課前

5、我們還做了大量有關(guān)祖國山河的詞語、諺語、詩句的積累。感受到大自然的秀美與神奇。現(xiàn)在，我們來做個游戲：三言兩語話美景（整理課件），咱們比一比哪個小組的同學(xué)眼光準(zhǔn)、思維快。 教師點擊課件出示圖片，學(xué)生才出地名，說出特點，并用一句諺語來形容：（1）三峽風(fēng)光：雄偉，諺語：三峽天下雄。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成（2）黃山奇石：奇特，諺語：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（這是明代大旅行家徐霞客對黃山的稱贊）（3）峨眉風(fēng)光：秀美，諺語：峨眉天下秀。（4）西湖美景：美麗，諺語：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。在游戲的過程中，同學(xué)們都抓住了景色的特點，正因為景色的這獨一無二的特點，吸引了無數(shù)的游客來觀光游玩。

6、（可以小組積分）【課堂教學(xué)流程】（一）揭題，明確要求同學(xué)們，我們既要用心靈去體會、用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸，還要學(xué)會用筆來描繪。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第六單元習(xí)作：介紹一處景物。大家說好嗎？（課件出示要求）請同學(xué)們把書翻到97頁，閱讀一下本單元口語交際和習(xí)作的要求提示，一邊讀一邊劃出口語交際和習(xí)作要求的關(guān)鍵詞語或者句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生自學(xué)要求提示，明確具體要求。匯報：指導(dǎo)學(xué)生通過匯報交流，互相補充等明確要求，教師相機板書或者課件出示要求：去過或者想去的地方怎么吸引人 有順序抓特點寫生動（說明：學(xué)生如果能夠結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)說到“有順序”“抓特點”，就相機出示，如果學(xué)生說不到就

7、在下一環(huán)節(jié)“回顧例文，學(xué)習(xí)要領(lǐng)”時引出。）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞或短語、句子等提煉重點要求。（對照原教案修改的原因：變教師優(yōu)美的較長的導(dǎo)入語言，變?yōu)楹啙嵉拈喿x提示，變教師的引領(lǐng)為學(xué)生的自學(xué)，通過在閱讀的同時劃出關(guān)鍵詞的方法，明確本次習(xí)作的要求。）（二）回顧例文，學(xué)習(xí)要領(lǐng)在第六單元，我們學(xué)習(xí)了三篇描寫景色的優(yōu)秀文章，請大家回顧一下整理描寫的這些地方是怎么吸引你的？  課文怎么吸引人結(jié)構(gòu)有順序抓特點寫生動富饒的西沙群島總分總 首尾呼應(yīng)海面海底海灘海島風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。（抓住海水的顏色來寫）美麗的小興

8、安嶺春、夏、秋、冬四季美麗、富饒（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（用詞準(zhǔn)確）（2）秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（恰當(dāng)運用擬人等修辭手法）香港，璀璨的明珠萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋等特色美麗、繁華來自近兩百個國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，而且物美價廉。（用詞豐富）（說明：出示回顧提示，給學(xué)生1-2分鐘回顧時間，然后指小組或同學(xué)匯報交流，填全表格?！霸鯓訉懙倪@么吸引人”或者說“怎樣寫生動的”這一問題，只說出一兩個例子即可，重點在回顧方法上。“首尾呼應(yīng)、擬人”等術(shù)語不要過多講解，只適當(dāng)滲透即可。） 師小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，也很善于總結(jié)。本組課文，為我們提供了這么多可以

9、借鑒的好的習(xí)作方法。相信會幫助我們出色的完成本次習(xí)作的。（三）小試抓特點、寫生動的習(xí)作方法現(xiàn)在就讓我們把剛剛總結(jié)的好的習(xí)作方法，用一用，大屏幕上有兩幅圖畫：一幅是桂林的山，一幅是小興安嶺的山。請仔細(xì)對比觀察它們的特點。它們分別具有怎樣的特點？（桂林的山：險、陡。小興安嶺的山：連綿不斷）同樣是山，卻有不同的特點，你打算怎樣突出兩種山的特點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣寫才能寫生動，隨機總結(jié)學(xué)生運用的方法。好的方法及時表揚?！驹O(shè)計意圖】汲取課文養(yǎng)料，做到讀寫結(jié)合，這是教材賦予語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。通過重溫課文的寫作方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。 （三）再現(xiàn)情景，指導(dǎo)習(xí)作出示習(xí)作要求：習(xí)作內(nèi)容具體要求去過

10、或者想去的地方怎么吸引人 有順序抓特點寫生動1. 自讀自改課前，同學(xué)們回顧了曾經(jīng)去過的地方，并整理了觀察記錄。你覺得哪一處最美？哪些特點給你留下了深刻的印象？請你根據(jù)習(xí)作要求，逐項對照檢查，看看你整理的材料有沒有這些項目，如果有，總結(jié)一下你是怎么把它寫生動的？如果沒有，在腦海中再現(xiàn)一下游覽時的情景，把這個地方的特點寫清楚，說明白。（給學(xué)生5分鐘左右的自讀自改的時間，教師巡視指導(dǎo)。）2.互評互改請一名同學(xué)讀讀自己的習(xí)作，同學(xué)們認(rèn)真聽，對照本次習(xí)作的要求，看看他的文章有哪些優(yōu)點？ （首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閃光點。）再看他描寫的這處景物，你有什么不明白的問題要問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點來問細(xì)節(jié)，

11、在互問互答中引導(dǎo)該生回顧細(xì)節(jié)，把文章寫具體，寫生動。）預(yù)設(shè)：學(xué)生習(xí)作：泉城廣場最大的特點就是大，廣場上有無數(shù)個大大小小的花壇?；▔镉形孱伭幕ǎ凶仙睦然?、黃色的小菊花，還有很多叫不上名字的花呢。廣場的東邊有一個荷花樣子的噴泉，每當(dāng)音樂響起，噴泉就會隨著音樂的起伏變化著花樣。水花噴的別提有多高了。泉城廣場上還有文化長廊呢，里面有許多銅像。師：同學(xué)們，這位同學(xué)得習(xí)作怎么樣？好在哪里？生：抓住了泉城廣場大的特點，還介紹了花壇和噴泉。師：他是按什么順序?qū)懙哪?？生：感覺沒有順序。師：你有什么好的建議給他嗎？生：我建議他，可以先寫一寫泉城廣場的整體感覺，在分別寫一寫文化長廊、噴泉、花壇，可以按照

12、游覽的順序?qū)?。師：謝謝你，給他提了這么好的建議。同學(xué)們，讀了他的習(xí)作，你有什么疑問嗎？生：泉城廣場究竟有多大？師：小作家你能回答這個問題嗎？生：大約有十幾個操場那么大。師：雖然你不知道廣場的大小，但是你用了打比方的方法，說明廣場很大，對嗎？還有同學(xué)有疑問嗎？生：文化長廊上有什么樣的雕塑，能具體說說就更好了。師：是呀，如果小整理在現(xiàn)有的習(xí)作上將同學(xué)們的疑問寫清楚，那么你的習(xí)作就會吸引人了。同法再指導(dǎo)另一名同學(xué)。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提到寫作順序，可以簡單滲透。在小學(xué)階段需要我們掌握的描寫景物的順序一般有三種。同學(xué)們都去過泉城廣場吧，那么我們以泉城廣場為例，第一種順序是空間轉(zhuǎn)換的順序，可以根據(jù)自己的腳步或

13、目光的轉(zhuǎn)變而更換描寫的景色，比如：先寫文化長廊，在寫噴泉，最后寫寫鴿子廣場。第二按類比寫，先寫泉城廣場上的花草樹木、再寫護(hù)城河。第三種就是時間順序可以寫一年四季的泉城廣場。也可以寫一天之內(nèi)早、中、晚不同時刻的泉城廣場。3.小組互改小組交換習(xí)作，運用同樣的方法互問互改，在互改中提高習(xí)作質(zhì)量。（用鉛筆進(jìn)行修改）教師相機指導(dǎo)。4.自讀自悟自改小聲朗讀自己的習(xí)作，仔細(xì)修改文章中標(biāo)點、錯別字等，如果讀出又不通順的句子自己修改，不會修改可以問老師、問同學(xué)。 （對于三年級學(xué)生默讀修改的要求過高，所以指導(dǎo)學(xué)生在小聲仔細(xì)朗讀中去發(fā)現(xiàn)不足之處。） 5小組推薦優(yōu)秀作品在全班同學(xué)面前交流。相信此時同學(xué)們一定都想把自己

14、的佳作分享給同學(xué)們吧！現(xiàn)在請把你的習(xí)作讀給小組內(nèi)的同學(xué)。組員共同商議，推選一篇作品一會兒在全班交流。開始吧！哪個小組想把自己組的作品分享給同學(xué)們？聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，評一評他的習(xí)作好在那里?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的課前觀察，多種途徑引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合要求進(jìn)行自評自改、互評互改等，在師生對話、生生對話的過程中將景物寫清楚、寫具體，提高學(xué)生分析思考的能力和修改的能力，同時養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣。（四）課下再改，謄抄習(xí)作作業(yè)：必做題1. 搜集你最喜歡的地方的照片或者圖片，將圖片進(jìn)行整理。2. 課下再次對照圖片和習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，修改后再讀一兩遍，認(rèn)為比較滿意了，謄抄一遍。選做題3.如果最喜歡你想去的地方，搜

15、集有關(guān)資料，按照要求進(jìn)行再寫一篇小練筆。 第二課時（口語交際、習(xí)作講評）（一）開展“我來當(dāng)導(dǎo)游”活動，交流習(xí)作小組活動小組內(nèi)把自己的習(xí)作對照圖片介紹給大家，聽的同學(xué)有不明的地方還可以提問，在提問的過程中再次修改自己的習(xí)作。每個小組評選出一個最佳小組“小導(dǎo)游”到班內(nèi)交流?！驹O(shè)計意圖】評選小組最佳“小導(dǎo)游”，在互相聽說、推薦的過程中，鍛煉學(xué)生的交際能力，學(xué)會聽和說，調(diào)動學(xué)生交流的積極性。 （二）指導(dǎo)完成習(xí)作題目 俗話說題目是一篇文章的眼睛。有一個吸引人的題目會使你的文章更加吸引人。同學(xué)們有什么好辦法使題目更加吸引人呢？說說你的經(jīng)驗吧。（三）指導(dǎo)完成習(xí)作的首尾在寫文章的時候，在文章的開頭、結(jié)尾總結(jié)性地寫出這個地方的特點，做到首尾呼應(yīng)，也可以只在開頭或者結(jié)尾一處進(jìn)行總結(jié)性概括。請同學(xué)們對照自己的習(xí)作補充文章的開頭或者結(jié)尾?！驹O(shè)計意圖】在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改重點段落的基礎(chǔ)上，補充完善文章的首尾，指導(dǎo)學(xué)生有寫段落逐步向?qū)懫逻^渡。因為本單元的課文具有非常典型的文章結(jié)構(gòu)，可以在本次習(xí)作中提高點要求，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到這個要求。（三）班內(nèi)小導(dǎo)游小組最佳“小