嘎棟小學(xué)《新一輪民族貧困地區(qū)小學(xué)教師綜合素質(zhì) -

1、嘎棟小學(xué)新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)新教材將會給教師帶來些什么談新教材的新功能專 題 學(xué) 習(xí) 總 結(jié)景洪市嘎棟小學(xué)當(dāng)教師的，離不開教材。為了正確地認(rèn)識新教材，了解基礎(chǔ)教育新課程的基本理念是怎樣貫徹落實到新教材中去的，從而認(rèn)識新教材的特點及其體現(xiàn)出的新功能，掌握新教材的教學(xué)策略以及課程資源的開發(fā)利用，更好地使用新教材，實現(xiàn)自身專業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)新課程以人為本的教育理念，使新教材更好地服務(wù)于教師和學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)組織本校教師們認(rèn)真進(jìn)行了新教材將會給教師帶來些什么談新教材新功能專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過九個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升，

2、對新教材的使用能力大大提高。現(xiàn)對這一專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作做出小結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，專家指引一直以來，嘎棟小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的教育培訓(xùn)工作，始終把它當(dāng)作加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、提高教師隊伍素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)來抓。教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)們從頭至尾都積極參與到專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真督促指導(dǎo)，并帶頭學(xué)習(xí)，高效率地完成本專題的理論學(xué)習(xí)及報告冊的填寫。專家組成員更是盡職盡責(zé)，隨時對教師們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，對教師們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題及時解決。為了便于教師們的學(xué)習(xí)，印發(fā)了新教材將會給教師帶來些什么談新教材的新功能專題學(xué)習(xí)流程，明確了學(xué)習(xí)方向，提高了教師的學(xué)習(xí)成效。二、制定切實可行的實施方案。為確保本專題教師綜合

3、素質(zhì)培訓(xùn)工作順利開展，學(xué)校通過反復(fù)討論，幾易其稿，明確了指導(dǎo)思想、培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)、培訓(xùn)對象和要求及方法步驟，制定了新教材將會給教師帶來些什么談新教材新功能專題學(xué)習(xí)實施進(jìn)度計劃表，把每個月的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)要求做了明確的規(guī)定，印發(fā)了專題學(xué)習(xí)流程，使專題學(xué)習(xí)有了明確的指向。三、結(jié)合專題教材更新培訓(xùn)模式。1、以“自學(xué)”為主、“專題講座”為輔。把握學(xué)習(xí)重點，突出案例分析，以單元的“研究性學(xué)習(xí)部分”為突破口，采取以問題為中心的探究性學(xué)習(xí)，提高教授分析問題、解決問題和使用新教材的能力。2、注重研討交流，抓好學(xué)校的校本研修，將教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)一體化，讓教師主動與其他教師開展交流與合作，在討論、教

4、學(xué)觀摩、角色扮演等過程中，分享經(jīng)驗，共同成長。3、每所學(xué)校，每個老師在學(xué)習(xí)本專題時，運(yùn)用了本專題的基本理念、理論，聯(lián)系教育、教學(xué)、的實際，把自己在實際工作中遇到的感到困惑的問題、突發(fā)的事件、成功的教育教學(xué)瞬間片斷等等，通過分析原因，反思，和同伴討論交流，撰寫出自己的案例評析。在這樣的理論總結(jié)過程中形成的成果，具有一定的理論水平。這一培訓(xùn)模式極大地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，提高實施新課程的能力。四、建立健全管理機(jī)制。學(xué)校把教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作列入學(xué)校年度目標(biāo)管理和各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部考核目標(biāo)，并作為教師獎勵、晉升的重要依據(jù)。一是采取分工負(fù)責(zé)的方式，實行聯(lián)系責(zé)任制度來做好培訓(xùn)工作。明確分成語文、數(shù)學(xué)、綜合

5、組，小組長分別由學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教研組長和綜合組組長擔(dān)任。二是教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，自主實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)案例評析理論后，并撰寫自己的案例評析。三是學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，交流探討，互相取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提升自己。四是專家組不定期地進(jìn)行研究、檢查、匯報、指導(dǎo)。學(xué)完整個專題后，每人要整理和寫出書面總結(jié)的報告冊上，然后選出自己在學(xué)習(xí)過程中定得最好和隨筆、反思或總結(jié)論文在小組內(nèi)交流。整個專題培訓(xùn)結(jié)束后由專家組進(jìn)行驗收，合格后交校長給每位教師寫出導(dǎo)語，然后收編成果集，召開成果評選表彰大會。整個實施過程，按班就部，井然有序。確保了專題培訓(xùn)工作的順利完成。五、主要收獲。 整個專題的學(xué)習(xí)，取得了較高成效。教師們通過學(xué)習(xí)，樹立

6、了新教材觀，了解了新教材的特點與功能，掌握了新教材的教學(xué)策略，學(xué)會開發(fā)利用新的課程資源，切切實實用好新教材。真正認(rèn)識和理解了新教材，實現(xiàn)教材觀的轉(zhuǎn)變，樹立“教材是范例”的嶄新教材觀，從而把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，充分認(rèn)識到教材是學(xué)生發(fā)展“文化中介”，是師生進(jìn)行對話的“話題”。師生進(jìn)行教學(xué)活動的目的不是為了記住“話題”本身，而是為了通過以話題為中介進(jìn)行交往。本專題的學(xué)習(xí)，切切實實地幫助教師解決了在新課程實施中遇到的實際問題，使教師對新課程充分理解、誠心接受，積極投入、有效運(yùn)行，不斷地檢驗、完善和發(fā)展新課程，同時也使自身的綜合素質(zhì)得到不斷提升。全校所有教師參與了新

7、教材將會給教師帶來些什么談新教材的新功能專題學(xué)習(xí)，參與率100%。不但整個專題學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目的，還大大打響了我校的知名度。2007年11月24-27日，新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)南方年會在西雙版納召開，我校有幸成為分會場之一。在全校教師齊心協(xié)力共同努力下，高時高效地完成了分會場展覽任務(wù)。27日下午，來自全國各地的教育專家在聽取了白云飛校長的主題報告、觀摩了小組學(xué)習(xí)現(xiàn)場展示、觀看了學(xué)生民間舞到達(dá)課間操、學(xué)生興趣小組（十字繡、哈尼傳統(tǒng)刺繡、哈尼掛花制作、傣族香包制作）展示活動后，一致給予好評，國家項目辦主持人劉芳也給予了高度的評價。六、存在問題當(dāng)然，人無完人，金無赤金，這一專題的教師綜合教育專題培訓(xùn)工作中或多或少必定會存在一些問題，與