教師如何培養(yǎng)學生自主學習能力

1、教師如何培養(yǎng)學生自主學習能力培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生自主學習是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下， “自主學習”已成為教育新時尚，其理念已經(jīng)被越來越多的 教師所接受，并正悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌。因此，教師要創(chuàng)造條件幫助學生積極參與學習，使學生樂學、愛學、善學，既能掌握學 習的客觀規(guī)律， 又能充分張揚學生的個性， 使學生真正成為學習的主人。 但在實 際教育教學中， 不少教師又深感困惑， 怎樣培養(yǎng)學生自主性呢？這個問題直接關 系到數(shù)學教育的效果和成敗， 也是新課改要重點解決的問題之一， 下面就此淺談 自己的幾點認識。1 注重良好的師生關系是啟動學生自主學習的關

2、鍵良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良 好品質的形成也起著重要作用。 教學過程就是教師和學生對世界意義進行合作性 建構的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞戒備、過程。不和諧的師生關系， 缺乏情感的維系， 學生對教師總帶有一種畏懼、 冷漠等不正常心理。 久而久之，在課堂教學中， 學生不想也不敢回答問題或提出 自己不同的見解， 那么課堂效果自然也就無法得到提高。 因此，要真正確實有效 的在課堂教學中落實創(chuàng)新精神， 就必須重新建立一種新型師生關系， 以營造一種 和諧、民主的教學氛圍，平時注重與學生溝通， 研究學生的年齡特點和個性特點， 了解

3、其認知規(guī)律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣 氛和諧民主， 給學生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境， 使其具備創(chuàng)新的品質， 并根據(jù)學生的特點 制訂方案措施，遷移、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新。2重視“問題情境”在課堂中的作用是激發(fā)學生自主學習的前提毫無生機的課堂教學不光會使學生產(chǎn)生厭學情緒，厭惡老師，更會阻礙學生 的自主發(fā)展。 教師要精心創(chuàng)設問題情境， 不斷激發(fā)學生對新知學習的熱情， 拉近 學生與新知的距離，讓學生親近數(shù)學，使學生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學 生提供學習目標和空間， 自主學習才能真正成為可能。 在教學過程

4、中， 教師充分利用實際生活中的例子或利用多媒體等， 為學生創(chuàng)造適合教學情境。 以創(chuàng)設應用 性問題情境，引導學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學命題（公理、定理、性質、公式）; 以創(chuàng)設 趣味性問題情境， 引發(fā)學生自主學習的興趣 ; 以創(chuàng)設開放性問題情境， 引導學生 積極思考 ; 以創(chuàng)設直觀性圖形情境， 引導學生深刻理解數(shù)學概念 ; 以創(chuàng)設新異懸 念情境，引導學生自主探究 ; 以創(chuàng)設疑惑陷阱情境， 引導學生主動參與討論 ; 以 創(chuàng)設已有知識的問題序列，引導學生自己獲取新知識的生長點。 如：在教學： “正多邊形和圓” 中，提出這樣一個問題 “你知道正多邊形和圓有什么關系嗎？ 怎樣就能做出一個正多邊形 ？”此問題的提出是

5、為了創(chuàng)設一個開放性問題情 境，激起了學生主動將所學圓的知識與正多邊形聯(lián)系起來， 激發(fā)了學生積極探索、 研究的熱情， 調動了學生學習的積極性， 并有意將注意力集中在正多邊形與圓的 關系上。3培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生主動去感受新知的產(chǎn)生通過直觀操作，既使學生理解概念、性質，又培養(yǎng)學生的空間觀念 ; 通過學 生直觀操作實驗來研究數(shù)學規(guī)律， 既掌握了解決問題的方法， 又培養(yǎng)了良好的研 究問題意識。例如：在教學： “圓與圓的位置關系”中，引導學生分別在兩張透 明的紙上畫兩個半徑不同的圓， 把兩張紙疊合在一起， 固定其中一張而移動另一 張，通過學生親身動手實踐， 參與數(shù)學活動， 用運動變化的觀點觀察兩

6、圓的位置 的變化及兩圓公共點個數(shù)的變化情況。 以此替代教師苦口婆心。 在整個教學過程發(fā)現(xiàn)”。中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探 索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學習方法4注重生活應用，讓學生樂于在生活中實踐數(shù)學教師利用學生已有的生活經(jīng)驗， 引導學生把所學的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系 起來，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活的應用價值。 在教學活動學中，教師要讓學生認 清數(shù)學知識的實用性，能夠用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象 ; 在課堂教學中聯(lián)系 實際，幫助學生能夠用所學的知識來解決生活中的實際問題 ; 加強學生的生活實 踐，引導學生在生活實踐中培養(yǎng)學生數(shù)學能力。 根據(jù)

7、學生的認知規(guī)律， 從實際生 活出發(fā)，在數(shù)學和生活之間架起橋梁， 教師提取生活中一些題材， 讓學生聯(lián)系實 際，學會解決問題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時，舉出了大量的實際生活中的例子；在介紹點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系時，也是注意從它們 在實際生活中的應用引入；利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問題；利用正 多邊形的有關性質求亭子的地基等。 通過學生生活方面的數(shù)學問題，如身高、體 重、視力等；保護動物、收集廢電池等環(huán)保問題；經(jīng)濟問題；凈勝球問題；社會問題;三農(nóng)問題等等。引導學生親近數(shù)學，感受數(shù)學與我的聯(lián)系，化枯燥為有趣，讓學 生在快樂中學習?？傊?，如何在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮學生的自主性是

8、一個十分重要的問題，同時又是一個十分復雜的問題。我們應該從唯物辯證法的觀點來看待這個問題，在 實際的教育工作中，認真處理好教師的“導”與學生的“學”這一對辨證統(tǒng)一的 矛盾，努力營造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動、變化的課堂教育模 式，認真實施誘導、鼓勵、嘗識的教育策略，使學生以最佳的精神狀態(tài)全身心投 入到自主學習的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，促進學生的自主發(fā) 展。5 / 14如何讓學生自主學習要想讓學生全身心地投入學習，并樂于學習，真正把 要我學”變成 我要學” 我以下幾個方面進行嘗試：一、創(chuàng)設和諧平等的課堂氣氛走進新課程中曾指出：我們應該面向新時代，努力創(chuàng)建民主、和諧、

9、平等的師生關系。只有教師放下權威的架子，真正用真情去對待學生，才會真正 換來教師與學生之間的心靈溝通，才會得到學生的真情回報。作為老師你用你的 愛感動了學生，同樣學生就特別喜歡你所教的學科，學生就從內心愿意學習語文， 從而產(chǎn)生對語文的學習興趣。融洽的師生關系，能使學生敞開心扉、無拘無束地參與學習，這樣學 生的身心都會愉悅起來，課堂學習就會成為有趣味的、富有創(chuàng)造性的活動。首先, 教師要學會蹲下來看學生，即享受學生的童真、童情與童趣，使自己也與學生同 喜、同樂與同憂；要讓學生享受老師的尊重、愛心，與老師同研、同創(chuàng)。教師與 學生同命運共呼吸，要允許學生犯錯，也要允許教師被學生駁倒。這樣，學生才 會對

10、教師接納、熱愛和有信心，才會積極參與到課堂學習中來。其次，教師要引導學生，同學之間能團結合作，互相幫助，歡樂共處。教師還要注意：在備課的環(huán)節(jié)中尊重學生，課堂目標和環(huán)節(jié)的設置首先要考慮如何 激發(fā)學生的情感和訓練和提高學生的各種知識技能。在課堂教學中尊重學生，用平等的語氣與學生對話，尊重學生的每一種說法。在情感上尊重學生，成為學生 的朋友。這樣，學生就會主動地去學習了。二、創(chuàng)設自主學習的情境。根據(jù)最新的認知理論，總結幾年來的教學實踐，我設計出一套體現(xiàn) 學生是 學習的主人”宗旨的教學模式： 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一主動探究，討論解決一深 化體驗，綜合運用?！毕旅嫖揖烷L城一文的教學，具體談一談這一教學模式

11、 的實施第一步：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。/Jx/、在上課時，我先播放有關長城的錄像，讓學生通過圖像感受長城的雄偉、 壯觀。當學生看完錄像以后，讓學生談一下自己的感受。學生大多能用優(yōu)美的語 言描繪出長城的美。面對如此雄偉壯觀的長城如何用文字表達呢？導入新課， 學 生也是興趣盎然，很自然地進入文本。第二步，主動探究，討論解決。 在預習的基礎上，教師要求學生再認真朗 讀課文，并且自己提出問題。教師從中選擇有價值的問題。1、為什么說長城是一個偉大的奇跡？學生通過自己思考，然后分成小組采用讀、寫、思、議”不同的方法討論，接著全班討論，基本上可以解決這個問題。最后，教師簡明扼 要地總結，有疏漏的給予補充，有疑

12、難的給予解析。第三步：深化體驗，拓展運用。在進行這一步驟時，首先讓學生再讀課文， 談一下此時當你看到長城的時候你會說些什么？此時學生就會談到我國古代人 民的偉大。祖國大好山河的壯美。接著請學生談一下有關長城的知識、 傳說和故 事等。三、布置有趣味性的作業(yè)”為了讓作業(yè)不成為學生的負擔，也為了讓作業(yè)能輕松地吸引學生。教師在 布置時要懂得策略，注意作業(yè)的趣味性。教者有心，學者得益。”只要尊重學生個性，設計不同層次、不同類型的作 業(yè)，就能使學生感受到語文學習的樂趣?！靶W生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”小課題研究活動記錄（2）學科語文課題名稱小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究20 / 14負責人郭秋梅單位武安市陽

13、邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題本學期課題研究情況研討活動形式安排、討論交流時間2016年9月7日地點學校會議室、課題負責人宣布這學期課題研究要求學習 交流 情況主要內容1、人人上一節(jié)閱讀示范課。2、完成一篇教學設計及課后反思。3、完成教學隨筆及論文。4、四、五、六年級學生每班整理一期讀書交流卡，辦一期閱讀小報。、討論課題研究還需要做哪些方面的工作。負責人郭秋梅單位武安市陽邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題教學評優(yōu)課安排活動形式討論、采用MS-EEP0教學法與本次評優(yōu)課安排時間2016年9月14日地點語文辦公室、宣布評優(yōu)課方案學習 交流 情

14、況、個人根據(jù)教學科目，自選上課內容。三、教研組長登記講課時間、地點、內容，班級。四、組內研究課。主要內容五、設計課件、查資料，積極備課。六、如何在教學活動中采用 MS-EEPO教學法，討論。負責人郭秋梅單位武安市陽邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題評白玲老師的課-亡羊補牢、活動形式討論交流時間2016年9月21日地點語文辦公室學習 交流 情況主要內容方法。激發(fā)閱讀興趣。、由兩位授課教師談授課反思。、本組成員評課1、亡羊補牢一課的評價：教學過程條理清楚，從寓言故事導入，通過分析，層層追問，讓學生弄清楚亡羊補牢為時不晚的道理。關注學生思維，教給學生良好的閱讀2、識字1一課

15、的評價：教師能依照 MS EEPO教學法嘗試進課堂，學生活動環(huán)節(jié)精細，有實踐、有分析、有合作、有交流，小組團隊意識明了。怎樣合作，學生怎樣調控，大卡、中卡、小卡如何恰當使用，還需進一步訓練。三、討論兩節(jié)課改進的方法。負責人郭秋梅單位武安市陽邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題評曉燕老師的課識字1活動形式討論交流時間2016年9月28日地點語文辦公室學習 交流 情況、授課教師課后反思 、集體評課1、袁老師的課評價：教師基本功扎實，思維敏銳，能針主要內容中體會思想。對低年級學生的特點設計教學過程，指導學生閱讀，在讀2、韓老師的課：教學設計獨到，注重學生思維、探究能力的培養(yǎng)，

16、創(chuàng)設情境，學生學習狀態(tài)活躍，能積極發(fā)言。三、幾點建議。負責人郭秋梅單位武安市陽邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題校本研修實驗記錄表交流、研討活動形式討論交流時間2016年10月11日地點語文辦公室、組內成員提出自己在平時教學中進行課堂實驗的目學習 交流 情況主要內容的。、自己的實驗過程。三、實驗效果怎樣。四、今后的改進措施。五、六位教師就實驗中的典型案例進行討論，相互學習,共同提咼。負責人郭秋梅單位武安市陽邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題閱讀教學方法談活動形式討論交流時間2016年10月18日地點語文辦公室、探討語文課堂學生的閱讀方法學習

17、交流 情況二、個人發(fā)表自己的閱讀方法1、培養(yǎng)學生一邊讀書一邊思考的習慣。2、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文的習慣。主要內容3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際理解課文的習慣。4、培養(yǎng)學生使用工具書的良好習慣。5、培養(yǎng)閱讀時圈畫批注的方法。6、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。負責人郭秋梅單位武安市陽邑鎮(zhèn)柏林中心小學參加人員郭磊英劉曉燕白玲尹書琴王香春活動主題課題實驗問題反饋交流活動形式討論交流時間2016年10月25日地點語文辦公室學習 交流 情況1、提示解決問題的方案主要內容2、早讀、課堂加強學生閱讀能力培養(yǎng)一、學習或教學中遇到的問題1、學生解決問題能力欠缺2、部分學生朗讀能力差、探究行動三、同伴互助1、由朗讀水平高的教師給大家示范。2、如何培養(yǎng)學生的閱讀能力四、反思、教學隨筆1、提咼學生閱讀興趣負責人郭秋梅單位武安