大學生自尊水平抑郁狀態(tài)和狀態(tài)焦慮關(guān)系

1、大學生自尊水平抑郁狀態(tài)和狀態(tài)焦慮關(guān)系    論文關(guān)鍵詞  大學生 自尊水平抑郁狀態(tài) 狀態(tài)焦慮 論文摘要  目的  探討大學生自尊、抑郁和焦慮水平的性別差異、文理科別差異及其關(guān)系。方法  采用Rosenberg(1965)自尊量表、抑郁形容詞核對表、狀態(tài)焦慮問卷對216名大二學生進行調(diào)查。結(jié)果  總體上，女大學生的自尊水平顯著高于男大學生，焦慮水平顯著低于男大學生；理科大學生的焦慮水平明顯高于文科大學生；自尊、抑郁和焦慮三者之間均存在非常顯著的兩兩相關(guān)。結(jié)論  大學生的自尊、抑郁和焦慮存在不同程度

2、的性別差異和文理科別差異以及三者間的密切關(guān)系。 Key words  undergraduates; self-esteem level; depression state; state anxiety Abstract Objective To investigate the differences between genders and between arts and science and relationships among self-esteem level, depression state and state anxiety of undergraduates. M

3、ethods 216 undergraduates completed questionnaires including Rosenberg(1965) Self-Esteem Scale, Depression Adjectives Check List, and State Anxiety Inventory. Results Overall, the level of self-esteem of female ungraduates was higher significantly than that of males, but their anxiety was less obvio

4、usly than that of males; state anxiety in science was higher significantly than that in arts; there were siginificant sex differences between every two factors among self-esteem, depression and anxiety. Conclusion There are differences between genders and between arts and science and relationships a

5、mong undergradutes level of self-esteem, depression and anxiety.   自尊(self-esteem)是個體人格的核心因素之一，也是人的基本需要之一。國際自尊心理協(xié)會執(zhí)行理事長布蘭登(Branden，2000,2001)認為，自尊是把自己體驗為有能力應(yīng)付基本的生活挑戰(zhàn)和應(yīng)付值得幸福的基本挑戰(zhàn)的傾向性，甚至認為“自尊是內(nèi)心深處的一種感覺，位于生命的中心?！?1 近年來，國內(nèi)外學者圍繞自尊與心理健康（尤其是情緒健康）的關(guān)系進行了大量研究。這些研究所得結(jié)果基本一致，比如，自尊與抑郁、焦慮等不良情緒呈高度負相關(guān)2-4。但這些研究對

6、抑郁、焦慮等情緒的考察多以特質(zhì)情緒為指標，測量的是特質(zhì)性的抑郁和焦慮。眾所周知，特質(zhì)情緒相對穩(wěn)定，是由變化性較強的狀態(tài)情緒（或情緒狀態(tài)）長期積累或過于嚴重時量變導(dǎo)致質(zhì)變的結(jié)果。那么，自尊水平和狀態(tài)性的抑郁、焦慮等不良情緒之間又是什么關(guān)系呢？此外，關(guān)于自尊與這些不良情緒狀態(tài)的特點也有待于進一步探討。 本研究針對上述問題擬以抑郁、焦慮狀態(tài)量表為測量工具探討自尊水平與狀態(tài)性抑郁、焦慮的特點及其關(guān)系，以期補充有關(guān)自尊與情緒健康關(guān)系的研究資料并為當前的心理健康教育提供一定的心理學參考。 對象和方法 被試  2005年初來自東北師范大學13個學院的大二學生共216人參加了本研究（文科116人，理

7、科100人），其平均年齡21歲。其中兩人未填寫性別，其余被試男女各半。 工具  1. Rosenberg(1965)自尊量表（SES）中文版。共10道題目，要求被試在“完全符合”到“很不符合”四個等級上評價自己。量表總分是1040分，分數(shù)越高，表明自尊水平越高。該量表在國內(nèi)外得到了廣泛應(yīng)用，具有良好的信度和效度，本研究中其分半信度為0.78 ，內(nèi)部一致性信度為0.81。 2. Lubin（1965）抑郁形容詞核對表（DACL）F分量表。該量表用于測量一過性抑郁心情，包含34個詞條，其中22個詞指向抑郁12個詞指向非抑郁，被試每圈出一個指向抑郁的詞或否認一個指向非抑郁的詞均得1分，評分

8、越高說明抑郁狀態(tài)越重。本研究中該量表的內(nèi)部一致性信度為0.75，分半信度為0.82。 3.Spielberger等人編制的狀態(tài)焦慮問卷 (S-AI)。要求被試在“完全沒有”到“非常明顯”四等級上評價自己。總分在2080之間，分數(shù)越高，表明狀態(tài)焦慮越嚴重。本研究中其內(nèi)部一致性信度為0.90，分半信度為0.90。 集體施測?；卮鸩皇軙r間限制，但要求“盡可能快地”完成?；卮鹜戤吅蠹椿厥諉柧?。 采用SPSS11.5軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。主要對自尊水平、抑郁與焦慮狀態(tài)的特點進行差異檢驗及對三者之間的關(guān)系進行相關(guān)分析。 結(jié)果與分析 1. 自尊、抑郁與焦慮的性別差異 表1 男女大學生的自尊、抑郁與焦慮（平均

9、數(shù)與標準差）    性別    自尊    抑郁    焦慮    男    31.58(4.22)    10.28(4.80)    45.06(10.55)    女    32.77(3.31

10、)    9.28(4.62)    37.58(9.04)    t    -2.29*    1.56    5.45*      注釋：* p<0.05, * p<0.01, * p<0.001, 下同。對男女大學生自尊、抑郁和焦慮的總體性別差異分別進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表1），除抑郁

11、狀態(tài)外，自尊和焦慮的性別差異均達統(tǒng)計學顯著性（P<0.05, P<0.001）說明女大學生的自尊水平顯著高于男大學生，而狀態(tài)焦慮水平明顯低于男大學生。 2.自尊、抑郁和焦慮的科別差異 表2 文科系與理科系大學生的自尊、抑郁與焦慮（平均數(shù)與標準差）    科別    自尊    抑郁    焦慮    文科    32.05(3.77) 

12、   9.72(4.67)    38.79(9.35)    理科    32.39(3.94)    9.85(4.77)     44.45(10.93)    t    -0.644    -0.209  

13、60; -3.970* 由表2可見，文理科大學生在焦慮水平上的差異具有十分顯著的統(tǒng)計學意義（P<0.001），理科大學生的焦慮水平明顯高于文科。其余變量的科別差異未達統(tǒng)計學顯著性（P>0.05）。 3性別與科別對自尊、抑郁和焦慮的影響 以年齡為協(xié)變量，以性別和科別為自變量，以自尊、抑郁和焦慮為因變量進行多變量協(xié)方差分析（MANOVA）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總體上，性別和科別的主效應(yīng)都有顯著的統(tǒng)計學意義，分別是F=4.316, P<0.01; F=4.022, P<0.01；其余效應(yīng)未達統(tǒng)計學顯著性，所有P>0.05。具體而言，在自尊水平上，性別主效應(yīng)有顯著的統(tǒng)計學

14、意義，F(xiàn)=4.661,p<0.05；科別主效應(yīng)、年齡主效應(yīng)及雙向交互作用皆未達統(tǒng)計學顯著性，所有P>0.05；在抑郁狀態(tài)水平上，年齡主效應(yīng)有顯著的統(tǒng)計學意義，F(xiàn)=5.544, P<0.05，其余效應(yīng)未達統(tǒng)計學顯著性，P>0.05；在焦慮水平上，年齡、性別與科別的主效應(yīng)均有顯著的統(tǒng)計學意義，分別是F=4.073, P<0.05; F=11.380, P<0.01; F=4.582, P<0.05；雙向交互作用未達統(tǒng)計學顯著性，P>0.05。該結(jié)果與上述基本分析一致，說明性別、科別以及年齡對這自尊、抑郁和焦慮分別具有不同的影響，但不存在顯著的雙向交互

15、作用。4自尊、抑郁與焦慮的相關(guān)分析 對自尊、抑郁和焦慮三者之間的關(guān)系進行了相關(guān)分析，結(jié)果（見表3括號外數(shù)據(jù)）發(fā)現(xiàn)，自尊與抑郁、自尊與焦慮、抑郁與焦慮之間的相關(guān)均有非常顯著的統(tǒng)計學意義。 控制性別、年齡與科別后進行偏相關(guān)分析，也發(fā)現(xiàn)了類似的結(jié)果（見表3括號內(nèi)數(shù)據(jù)）。 表3 自尊與抑郁、焦慮間的相關(guān)(偏相關(guān))           自尊    抑郁    焦慮    自尊 

16、       -0.49*(-0.51*)    -0.41*(-0.43*)    抑郁    -0.49*(-0.51*)        0.36*(0.34*)    焦慮    -0.41*(-0.43*)   

17、 0.36*(0.34*)      討論 本研究發(fā)現(xiàn)，總體上，女大學生的自尊水平高于男大學生，焦慮水平低于男大學生，抑郁沒有明顯的性別差異；理科大學生的焦慮水平顯著高于文科大學生，在自尊和抑郁上不存在科別的明顯差異；在自尊、抑郁和焦慮三個變量上也不存在統(tǒng)計學上顯著的性別與科別交互作用。 本研究認為，這些結(jié)果很可能是因為：本研究的被試來自師范院校，而師范校的一個典型特點是女生往往占據(jù)了較大的數(shù)量優(yōu)勢，而且女生的總體表現(xiàn)往往也比較好，尤其是文科系的女大學生尤其如此。這就可能使數(shù)量上不占優(yōu)勢其他表現(xiàn)又不特別突出的男生產(chǎn)生一定的壓力，致使其

18、狀態(tài)焦慮水平較女生偏高，而自尊水平相對較低。此外，眾所周知，男生由于社會上刻板印象的影響而面臨著更大的學業(yè)壓力，而相對于文科系，理科系的男生比例較大，從而使理科系的學生在總體上表現(xiàn)出較文科更高的焦慮值。但畢竟理科較文科能使他們（男生）更自信，所以從總體上又緩和了自尊和抑郁的文理科別間的差異使科別差異不再顯著。 此外，年齡雖然不是本研究關(guān)心的變量，但它對抑郁和焦慮也有一定的影響，在未來的研究中應(yīng)該考慮這一因素。 本研究還發(fā)現(xiàn)，自尊、抑郁和焦慮兩兩之間存在統(tǒng)計學上非常顯著的相關(guān)，即使在控制了年齡、性別和科別之后依然如此。這說明從一開始，自尊與抑郁、焦慮就是息息相關(guān)的，這種相關(guān)不僅僅體現(xiàn)在特質(zhì)情緒上，也體現(xiàn)在狀態(tài)情緒上，從而提示自尊與特質(zhì)情緒