2018-2019年人教版八年級語文下冊《雪》公開課教案

1、雪公開課教案教學目標：知識和能力目標：1、有感情地朗讀課文，品味生動的語言。2、學習運用借景抒情表達思想感情的方法。過程和方法目標：反復朗讀課文，在自主、合作、探究的過程中，想象作者在文中描繪的意境和表達 的情感。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生蓬勃向上、以積極態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)、克服困難的精神。教學重點： 學習運用借景抒情表達思想感情的方法。教學難點： 理解作者表達的感情教法學法： 朗讀法、自主思考、合作探究。教學手段： 多媒體教學課時： 一課時教學過程：一、導入雪是春雨的親姐妹，她把生命融進了土地，滋潤著返青的禾苗、迎春的花兒，它也引發(fā)了無數(shù)文人的遐思： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，在苦寒的邊

2、塞之地，雪帶給詩人春天般的欣喜； “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，在廣袤無垠的天地間，詩人孤傲地獨釣著一江寒雪。那么，魯迅筆下的“雪”又有怎樣的獨特意蘊，寄托了他怎樣的思想感情呢？帶著這個問題，讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的“雪世界”吧?。ò鍟n題）二、讀課文，女生讀1-3 段，男生讀4-6 段（邊讀邊思考）三、合作探究，研討課文1、本文描寫了哪兩個地方的雪景？（用原文回答）1-3 段描寫江南的雪，4-6 段描寫的是朔方的雪。2、快速閱讀1 3 自然 段，勾畫出文中作者用來描寫江南雪景的句子，想一想江南的雪有什么特點？（獨立完成）抽學生讀出自己勾畫的句子，投影展示圖片，要求學生們讀出圖片上的文

3、字。再抽學生說自己總結出了江南的雪的特點。滋潤美艷、生機勃勃、易于消釋3、作者寫江南的雪景，并不是只描繪了雪，那么我們再讀第1 段，看看魯迅先生是怎么寫出江南雪景的特點的？先直接點明“滋潤美艷” ，再用了兩個比喻句，接著用一系列的景物和雪中人物的活動來側面烘托。4、作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？江南的雪景被作者寫得很美， 預示著春天的到來， 和孩子們的快樂聯(lián)系在一起， 透露著生機蘊藏著 生命，但這樣美麗的事物卻不能長久保持，這其中體現(xiàn)了作者對江南雪景的無比喜愛和深深的惋惜。欣賞完了江南的雪景， 我們又一起來看看北方的雪景吧， 在魯迅先生當時所生活的北京，下了一場怎樣的雪呢？速讀 4 6

4、自然段，勾畫文中寫北方雪景的句子?？偨Y一下北方的雪的特點。（小組合作，仿照對江南雪景的分析，自主分析北方雪景的特點和寫法）5、文中哪些句子描寫北方的雪？北方的雪有什么特點？永遠如粉，如沙。在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。如粉如沙、絕不粘連、蓬勃奮飛6、現(xiàn)在，我們欣賞完了魯迅先生筆下兩幅截然不同的雪景，你更喜歡江南的雪還是北方的雪？結合文中的語句分析回答。（學生自由討論回答，形成辯駁氣氛）7、那么，你認為作者更喜歡哪里的雪？從文中那個關鍵詞能看出作者的這種感情傾向？更喜愛北方的雪但是8、為什么作者更喜歡北

5、方的雪呢？他僅僅是在寫雪嗎？（分小組討論，要求記錄答案，再交流）引導：北方空曠寂寞，荒涼寒冷，面對這樣惡劣的環(huán)境，雪不是臣服、順從，更不是沉淪， 而是在寒風中蓬勃的奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰，與凜冽的北風搏斗，這是有著斗爭精神和不屈意志的雪。作者賦予北方的雪這樣的品質(zhì)，也正是體現(xiàn)了他自己的一種人生態(tài)度。為什么魯迅先生會這樣極力歌頌北方的雪呢？（加入背景介紹）讓我們再一次來感受一下魯迅先生所鐘愛的堅強不屈，充滿斗志的北方的雪吧！女：朔方的雪，永遠如粉、如沙。男：旋風忽來便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。女：如包藏火焰的大霧。合：旋轉(zhuǎn)、升騰。男：在無邊的曠野上。女：在凜冽的天宇下。合：閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，是雨的精魂。

6、女：是的，那是孤獨的雪，男：是死掉的雨，合：是雨的精魂!希望同學們也能像北方的雪那樣，積極面對學習生活中的困難和挑戰(zhàn)，做一個堅強的人。四、品味語言，深入鑒賞1、本文借江南的雪表達了對江南雪景的喜愛，借北方的雪歌頌了斗爭精神和不屈意志，這種寫作手法就是我們常說的借景抒情。借景抒情又稱寓情于景，是指作者把內(nèi)心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫中，景物來抒發(fā)感情的一種方式。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。大家以后在閱讀其他文章的時候，也要特別關注文中的景物描寫，借此更好地把握作者的思想

7、感情。借2、我們已經(jīng)分析過了文中作者寫雪景的方法，下面，大家試著來分析一下，接下來的這些文段中，是如何使用借景抒情這種寫作手法的，明確他們是如何寫出景物特點的，又借景抒了什么情？（小組合作）1）與朱元思書第二段：作者用正面描寫、側面描寫、使用夸張、比喻等修辭手法，寫出了富春江水深、清、急的特點，描寫出了富春江水之異，表達了作者對大自然美景的熱愛之情。2）看山片段：突兀地來了一座山，郁郁的，似乎一個不很快活地村姑，沒頭沒腦地在等什么人。接著， 一座座秀拔而起的山，便絡繹迎接上來，且相互之間絕不關聯(lián)絕非約好了來的。來的很突兀，似乎不是遠遠迎上來，而是兀地從地下拱上來，迎風一晃便化作一個個風姿綽約、飄飄逸逸的姑娘，梳了最新潮的發(fā)型，穿了時髦的長裙，滿面春風挽了裝滿土特產(chǎn)的籃子，捧了盈盈欲滴的甜笑，走來爭相招徠買主，推銷貨色，使人生出興奮，想去親近一番。這個文段主要運用擬人的手法來描寫南方的山，將山想象成美麗的姑娘，表達了對南方山脈的喜愛。五、教師總結今天，我們通過欣賞魯迅先生筆下的兩幅雪景，又再次了解了借景抒情這種寫作手法，也學習了一些寫景的方法， 大家在以后的作文中要靈活運用， 這樣一定會為你的文章添光增色。六、布置作業(yè)選取一種