新北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元教案

1、新北師大版一上第二單元教案年 級一年級備課人時間2015、8教學內(nèi)容比較 （過生日）教學目標.在具體的情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。2.在比一比的操作活動中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3.經(jīng)歷簡單的推理活動，發(fā)展初步的推理能力。4.養(yǎng)成細心觀察、積極思考、認真傾聽以及大膽表達的好習慣重難點重點：能比較物體的大小和液體的多少。難點：通過小組內(nèi)的實際動手操作，探索比較不同形狀、大小的容器內(nèi)液體多少的方法。教具準備課件、實物投影儀課時安排1個人備課二次備課教學設計創(chuàng)設情境，導入新課 1.小朋友們，你們喜歡過生日嗎？想一想你們的生日都是怎

2、樣過的？哪位小朋友想把自己過生日時那快樂幸福的一刻說出來和大家分享一下呢？2.看來，小朋友們都是在爸爸媽媽的陪伴下過生日的，那你們是否記得自己爸爸媽媽的生日，給他們也過一次生日呢？今天啊是我們的好朋友淘氣他媽媽的生日，就讓我們大家一起幫助淘氣給媽媽過生日，好嗎？（板書課題過生日，出示課件過生日主題圖）活動2【講授】合作研討，比較物體的大小 1.說一說讓我們一起看看淘氣媽媽的生日宴會開始了，桌子上都有什么呢？請你們認真觀察，能不能用帶有數(shù)字的詞語介紹一下你所看到的？2.比一比生日宴會開始了，媽媽許愿吹蠟燭后，爸爸將蛋糕分成了這樣的三塊，為了方便區(qū)分，我把蛋糕標上了序號，請小朋友們幫助淘氣從三塊蛋

3、糕中為媽媽選一塊吧。（1）小組討論。請小朋友們商量一下，哪塊蛋糕給媽媽，為什么呢？（生回答）（2）全班交流。說得真好，在給媽媽拿蛋糕時就已經(jīng)區(qū)分出蛋糕的大小了是嗎，找同學說一說誰比誰大，誰比誰小。讓我們一起說一說哪塊最大，最大的只有這一塊，對吧？哪塊最小，最小的也只有這一塊。3.用一用小朋友們剛剛分完了蛋糕，知道哪塊大，哪塊小，如果西瓜切成這樣你們是不是也能比較它們的大小呢？（出示課件）好，看來比較物體的大小對我們來說有時也很重要，那你們再想想我們身邊還有什么物體要我們比較大小呢？二、動手操作，比較多少 1.液面高度相同的液體比較同桌交流：接著讓我們再看看餐桌上還有什么，三杯飲料中哪杯最多，哪

4、杯最少呢？學生匯報。變式訓練，教師反駁學生說：我覺得三個杯子內(nèi)液體高度相同，所以我覺得里面的飲料應該同樣多。再次引導學生深入思考，并給出理由。適時鼓勵：說得真好，你真是個愛動腦筋的小朋友。當水位一樣高時，我們就應該看杯子的大小，最大最寬的杯子裝的水就最多，最窄最小的杯子裝的水就最少。2.實踐操作，探尋比較方法（1）提出問題：小朋友們請看，他們家過生日喝了兩瓶飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？剛才比誰多誰少是靠眼睛觀察判斷的，現(xiàn)在這兩個瓶子形狀大小都不相同，里面的水的高度也不相同，那應該怎么才能比較呢？（2）動手操作，小組合作，探索比較的方法明確要求：老師為你們準備了水瓶和杯子，小

5、組內(nèi)的同學應先想出辦法，再動手做。我們做實驗要注意什么？（3）小組演示匯報，介紹比較液體多少的方法。演示兩種方法：A、把它們倒入相同的水杯里，進行比較；B、把一個瓶子倒空，把另個瓶子的水倒進去比較。師總結(jié):同學們可真聰明，想出了這么多比較的方法，你們真棒！看來比較大小、多少可以用眼睛觀察，還可以進行動手操作，用同一個物體量來比較?；顒?【練習】理解應用，強化體驗 我們學了這么多的比較方法，那就讓我們到生活中運用一下吧?。ǔ鍪菊n件）書19頁習題，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓其體會到學有所用?；顒?【練習】課堂回顧 請小朋友們說一說今天都學到了什么？有什么收獲？這節(jié)課我們從淘氣媽媽的生

6、日中學到了這么多的知識，看來生活中處處都有數(shù)學，只要細心觀察就會發(fā)現(xiàn)。最后，讓我們大家一起為淘氣的媽媽唱首生日快樂歌吧！活動6【作業(yè)】課后作業(yè) 1.寫練習冊上的同步練習。2.回家后問問爸爸媽媽的生日，給他們也過一次生日。板書設計 過生日教學反思10年 級一年級備課人時間2015.8教學內(nèi)容下課啦（高矮）教學目標1通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣2使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法3讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力重難點經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法教

7、具準備課件 實物投影儀課時安排1個人備課二次備課教學設計一、聯(lián)系實際，激趣導入（一）認識學生，了解學生情況1班上最愛舉手的是誰呀？2上課回答問題聲音最大的是誰呀？3班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？（二）比較高矮這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能出來他們的高矮？（三）尋找方法立正站直、背靠背、看頭頂（四）談話引入新課你們也想和同學比比高矮嗎？這節(jié)課我們就來比高矮 （板書課題：高矮） 二、參與比較，體驗方法（一）比較高矮1小組內(nèi)活動：比高矮（1）想想要和小組內(nèi)哪個同學比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么結(jié)果？（4）當組內(nèi)有兩個同學都和你比個子，你怎么處理

8、呢？2匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮的3出示圖片：比高矮1教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？4出示圖片：比高矮2教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？5出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行）（二）比較長短三只小動物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎么比出來的？1小組內(nèi)活動：2人一組，比繩子的長短2匯報小組比繩子的情況3引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直（三）

9、練習1出示圖片：做一做32出示圖片：練一練4 課間休息：播放音頻拍手歌 三、實踐探索，拓展練習教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短（一）出示圖片：做一做4教師提問：3只螞蟻進行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會最先跑到終點呢？你是怎么想的？怎么能看出這只螞蟻的路線最短？（二）出示圖片：練一練5教師提問：3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？13只兔子都站到地面上，再比較高矮3只兔子誰最高？誰最矮？2把左、右兩邊的兔子升高，和中間一只

10、站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？3中間一只兔子降低和左、右兩只兔子站得一樣高，再比較高矮這下能看出誰最高？誰最矮？4引導學生通過數(shù)背景中的格子數(shù)的方法分出兔子的高矮（三）出示圖片：練一練11教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？2組織學生討論，引導學生說出合理的想象 四、課堂總結(jié)你們喜歡這節(jié)數(shù)學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！板書設計 下課啦（高矮） 教學反思年 級一備課人時間

11、2015.8教學內(nèi)容蹺蹺板（輕重）教學目標1通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解2使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神重難點重點：通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。難點：1通過中介物體、等量代換比較物體的輕重2運用多種方法比較物體的輕重教具準備實物投影儀課時安排1個人備課二次備課教學設計導學過程一、活動一：“掂球游戲”感受輕重（一）游戲教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？（二）教

12、師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程（三）小結(jié)看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣（二）小組匯報教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？ 三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重教師：看來你們的感覺非常準老師有幾

13、樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？（一）實驗一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他1發(fā)藍盒子和綠盒子要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽2你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）3到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂）4說說你的感受？還想接著玩嗎？（二）實驗二教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢1老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽

14、2教師請同學說自己的猜想3到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道動手試試吧！4教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？5這次為什么很多同學沒猜對呢？6小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕（三）實驗三教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！1老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？3同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）4說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂教師提問（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧）（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？（4）小組討論，匯報（5）教師給學生充分的空間并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示同時，要考慮方法的可行性 四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果（一）教師介紹生活中的測量物