四年級數(shù)學(xué)上冊 從毫升到升第一課時教案 滬教版 教案

1、（滬教版）四年級數(shù)學(xué)上冊教案 從毫升到升第一課時教學(xué)內(nèi)容：從毫升到升（1）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.通過具體的操作，認(rèn)識毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。2.知道可以使用毫升和升描述液體的多少。3.知道毫升和升之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。4.在初步形成毫升、升實際多少的表象基礎(chǔ)上，能與生活中的常見實物建立聯(lián)系，正確運用單位。過程與方法：通過自己動手操作，認(rèn)識1L=1000mL；通過自己動手制作1L的量具，并用來測量身邊容器的容量，積累關(guān)于升與毫升的認(rèn)識情感態(tài)度與價值觀：1逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值。2對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好

2、奇心，并有探究的欲望。教學(xué)重難點： 1.建立毫升和升的量感。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引入師：昨天老師請你們回家收集家中有關(guān)毫升和升的物體，你們收集了嗎？來小組里先交流一下。再集體交流。通過交流你對毫升與升有哪些了解？你還想知道些什么？今天我們就一起來研究有關(guān)毫升和升的知識。（出示課題：從毫升到升）學(xué)生交流小組討論生：表示容積或液體用毫升和升作單位；毫升可以用mL，升用L表示。液體較多時用升，較少時用毫升。生：還想知道升和毫升有什么關(guān)系。個別學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、核心推進(jìn)過程（一）用毫升和升描述液體的多少。1.你們收集的可真不少，說明毫升和升在

3、我們生活中是隨處可見的，現(xiàn)在老師這里也有些物品，請你說說該用什么單位。（投影出示：電熱水器、立邦漆、洗臉盆、鹽水瓶）2.在（ ）中填入升或毫升（投影出示P28/3） （二）單位進(jìn)率、換算和簡單的計算1.那么升和毫升到底有什么關(guān)系呢？我們來做個實驗。把紙盒中1000mL飲料倒入1L的量杯中，剛好倒?jié)M。出示：1升=1000毫升2.填一填，并說說你是怎樣想的?6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升2.拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來，看看共多少？6000毫升+7升=（ ）升 80升-72000毫升=（ ）毫

4、升4.算一算，并說說你是怎樣想的?9000毫升5升 （）毫升72000毫升8升 （）毫升56000毫升43升 （）升847升49000毫升（）升小組可討論學(xué)生獨立完成，反饋交流反饋交流升和毫升是學(xué)生日常生活中比較常見的，通過學(xué)生的收集、討論、交流可以知道些有關(guān)知識，也應(yīng)該有能力正確填寫單位名稱。讓學(xué)生先同桌說說你是怎么想的，再反饋交流，這樣更加深學(xué)生對升與毫升之間的進(jìn)率，又一次復(fù)習(xí)了單位的換算這一知識。三、聯(lián)系生活實際，解決問題1.出示：在3000毫升的濃縮橙汁里加上10升水，看了這句話，你能提出什么問題？（可以制成多少毫升橙汁飲料，可以制成多少升橙汁飲料？） 自己解決這兩個問題。如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個人最多可以分到多少？還剩多少？2.從1升海水中可以得到26克鹽，從374升這樣的海水中可以得到多少克鹽？小胖已經(jīng)得到1464克鹽，如果小胖要得到5000克鹽，還需要多少升這樣的海水？討論