部編版三年級語文上冊習作《我們眼中的繽紛世界》精品教案【最新】

1、習作：我們眼中的繽紛世界教學目標1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。學前準備教師：“”。學生：提前做好豆芽生長的觀察記錄。課時安排2課時一、實踐引入，激發(fā)興趣1.教師詢問學生豆芽生長的情況，交流發(fā)現(xiàn)。教師相機評價。2.教師出示豆芽不同生長階段的圖片，引導學生按照順序說一說豆芽的變化。3.教師小結，鼓勵學生繼續(xù)觀察。二、溫故知新，點明主題“提示”，明確本單元的主要學習任務?！敖涣髌脚_”“初試身手”的學習內容，引導學生交流習作素材。過渡：在上節(jié)課的交流和仿寫訓練中，同學們把

2、自己平時的觀察發(fā)現(xiàn)和大家進行了分享。那么課后，大家又進行了怎樣的觀察？有什么新發(fā)現(xiàn)？運用了什么觀察方法？向同學們介紹介紹。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。3.學生自由交流感興趣的發(fā)現(xiàn)，或是習得的觀察方法?！傲曌鳌辈糠值娜瀹?，教師小結。小結：老師很高興看到大家都能主動去觀察。需要提醒大家的是，觀察并不是一個任務，而應是一種習慣。只要有心，隨時隨地我們都可以嘗試去觀察。在家里，我們可以觀察家里的植物、動物的生長或生活習性，可以觀察家里的布置，家人一起吃飯時每個人的表現(xiàn)；在戶外，我們觀察到的會更多，比如大自然某種景色的變化，路上偶遇的某種動物或植物，街道、商場、公園等不同地方的場景；在學

3、校，我們不僅可以觀察上課時老師和同學們的表現(xiàn)，還可以仔細觀察課間活動時，教室里大家在做什么，操場上的各種游戲活動，這都是觀察。有了這種好習慣，我們寫作的時候就有話可說了。三、例文導航，感知方法過渡：好的文章總是來源于真實的生活，更來源于對生活中事物的認真觀察和細心品悟。“習作例文”部分就提供了兩篇美文供大家參考，一篇是寫動物的文章我家的小狗，另一篇是經典美文我愛故鄉(xiāng)的楊梅。我們在寫作之前，先來認真讀一讀這兩篇文章，看看從中我們能得到哪些啟示。先讀一讀我家的小狗這篇。（一）學習我家的小狗。1.自由朗讀我家的小狗，整體感知。（1）你覺得“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛、勇敢。）（2）為展現(xiàn)出

4、小狗的這種特點，作者是從哪幾方面來寫的？（三個方面的內容：“王子”的可愛樣子、跟“我”學習的情形以及同火車賽跑的事。）2.細讀例文，交流感悟：“王子”的“淘氣、可愛、勇敢”表現(xiàn)在哪些地方？找出相關語句，說說作者是從哪一方面來寫的。（1）“王子”很可愛：是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）它跑得特別快，我總也追不上它。不過“王子”很乖，它總是在前面等著我。（性格）“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念狗字的時候，它叫得最歡”“還會數(shù)數(shù)”（特長）我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！（作者不僅觀察得仔細，還認真揣摩“王子”的想法，使“王子”聰明、可愛的

5、形象躍然紙上。）（2）“王子”很淘氣、勇敢：它喜歡哼哼叫和汪汪叫。它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。（作者抓住它的叫聲、喜歡做的事情，來表現(xiàn)出它的淘氣、可愛。）沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲還是罵了火車一頓。（不僅有觀察，還有觀察時的想法，這樣一來，小狗顯得更有趣、更可愛了。作者之所以能看懂“王子”的一舉一動，還是源于他對“王子”的細致觀察、耐心陪伴以及濃濃的喜愛。）搭船的鳥和我家的小狗，思考：兩篇文章有哪些相同之處？明確：觀察的對象都是動物；都觀察到了小動物的外形、動作，而且都是抓住這兩方面的特點來寫的；都寫了自己觀察時的想法；都表現(xiàn)出了對動物的喜愛之情。4.教師小結，總結寫法。（二

6、）學習我愛故鄉(xiāng)的楊梅。過渡：我家的小狗中作者觀察的是小動物，我愛故鄉(xiāng)的楊梅中作者觀察的就是植物，是一種自己喜歡的水果。（出示標題）從題目中看，你們覺得最能體現(xiàn)作者思想感情的一個詞是什么？（“愛”。）那么，作者是如何描寫楊梅的？又是如何表達自己的愛的呢？我們就到文章中去找一找。1.自由朗讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅，整體感知。（1）圍繞著“愛”，作者描寫了楊梅的哪些方面？（外形、顏色、味道。）（2）作者是按照什么順序來寫的？（楊梅的生長變化過程。）2.細讀例文，交流感悟。（1）學生自讀課文，然后完成文后的表格?？膳c同桌交流答案。（2）指名學生交流填寫內容，教師相機出示答案并拓展延伸。外形：圓圓的，和桂圓一樣

7、大小，遍身生著小刺。預設：明確觀察時要抓住水果外形的特點。可以適當拓展，讓學生說一說其他水果的外形，注意對特征的把握。描述時還可運用比喻等修辭手法。顏色：淡紅、深紅、黑色、新鮮紅嫩、鮮紅。預設：先引導學生梳理從外到內（外皮、果肉、汁水）的層次，再指導寫作的順序：從楊梅果的外表寫起，先用上“先是隨后最后”這些表示順序的詞語描寫表皮顏色的變化，然后從外到內，生動形象地寫出了表皮、果肉及汁水的顏色?？梢赃m當拓展，讓學生根據(jù)自己對某種事物的觀察，用上“先隨后最后”說一句話。味道：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。預設：為把楊梅味道好吃的特點寫具體，作者用自己小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的事例加以

8、證明。我們在寫作文時也要注意運用事例來表達情感。（3）思考：作者在觀察楊梅的外形、顏色、味道時，調動了哪些感官進行觀察？明確：用眼睛看，用手摸，用嘴巴嘗。3.比較金色的草地和我愛故鄉(xiāng)的楊梅，思考：兩篇文章有哪些相同之處？明確：觀察的對象都是植物；都觀察到了事物的變化；都調動了感官進行觀察；都寫了具體的事例；都表現(xiàn)出了對事物的喜愛之情。4.教師小結，總結寫法。四、仔細審題，明確要求“我們眼中的繽紛世界”，教師過渡。過渡：同學們，世界永遠是五彩繽紛的，需要我們用心去觀察和品悟。我們從“初試身手”的仿寫活動中已經明確了哪些是我們觀察的對象，知道了自己的習作要寫些什么。剛剛又從課文與兩篇習作例文中獲得

9、了一些便于掌握的觀察方法。接下來，我們就要正式開始寫作了。這一次的習作任務，就是把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。2.出示習作題目內容，指名學生讀一讀，引導學生明確要求。（1）寫作對象：一種事物或一處場景，可以是“初試身手”中所寫的觀察對象，也可以選擇其他合適的事物或場景。（2）寫作范圍：最近觀察時印象最深的，只需寫一種或一處。五、交流素材，拓寬思路流。（1）學生認真回顧自己這段時間的觀察情況，從中聚焦自己印象最深刻的一種事物或一處場景，想一想自己都是如何觀察的，又觀察了事物（或場景）的哪些方面。（2）小組交流。學生將整理好的觀察結果在小組內與同學交流。教師深入到小組間了解他們的

10、交流情況，適時予以點撥指導。其他同學認真聽講，然后針對自己不明白的地方詢問、質疑。2.匯報與展示。（1）小組派代表做匯報發(fā)言。（2）教師針對學生的交流情況，相機點撥。點撥要點：進一步細致觀察；把觀察到的事物的特點說清楚；注意按照一定的順序；運用多種方式（看、聽、摸、聞、嘗）觀察；注意事物的變化等。3.依次出示教材中的三幅插圖（大樹、上學路上的情景、課堂上的場景），點撥寫法。（1）在觀察秋天里的樹木時，我們可以調動多種感官?？梢詫懸粚懽约嚎吹降臉淙~的顏色、飄落的樣子和聽到的聲音，可以寫自己觀察到的樹木的變化，也可以寫秋天樹木落葉的情況。（2）觀察上學路上的情景，可以以某處固定的地點為參照，寫一寫

11、這處場所及周邊人、事、景物發(fā)生的一些變化。如圖二中出現(xiàn)的書報亭，每天是什么時間開門，是什么樣的人在營業(yè)，什么樣的人來買書報，他們之間的交流是什么情形，周圍會出現(xiàn)什么人，和書報亭是什么關系，周圍人、事、景物的變化是怎樣的，這些變化的景物與不變的書報亭，讓你有什么感受，等等。（3）觀察課間的場景，要寫出場景內人物的不同活動。可以寫一寫同學們分別在做什么，最有趣的是誰，他們在做什么，他們有什么動作、表情、語言，看到這些你想到了什么，等等。六、自主練寫，互評互改寫習作初稿，教師巡視了解習作練寫情況，對個別學生及時予以點撥指導?！俺踉嚿硎帧钡脑噷懗晒蛦卧曌鞯某晒?，具體指導習作改進的方向。評議重點：（

12、1）作者對事物（或場景）的特點有沒有進行具體描寫。（2）語句及內容有沒有條理。3.指導學生進行習作自主評價。（1）自主朗讀習作初稿，邊讀邊發(fā)現(xiàn)自己習作中的錯別字，并能夠針對不通順的語句進行修改。（2）小組同學互相朗讀自己的習作，相互交流，提出修改意見。（3）小組評選出優(yōu)秀習作，小作者讀文章，老師、學生評議。（這篇習作哪里最吸引你？為什么？）七、課堂回顧，分享收獲1.班級分享會。引導學生說說最近的觀察感受，分享觀察心得。（1）觀察時要細致一些；（2）觀察時不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時還可以嘗一嘗；（3）觀察時要注意事物的變化?！坝^察、觀察、再觀察”，教師小結。小結：蘇聯(lián)

13、著名的生理學家巴甫洛夫有一句經典的名言，“觀察、觀察、再觀察”，說出了觀察的重要性。學會認真觀察生活中的事物不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時，也能提升我們的習作能力呢！同學們，讓我們繼續(xù)做生活的有心人，學會用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，這樣世界才會呈現(xiàn)給我們五彩繽紛的模樣。本次習作要求寫“我眼中的繽紛世界”，其實就是讓學生學會觀察生活，無論是風景還是人文，都要求學生能自己用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想、用語言去交流去表達。作文前的輔導應該以鼓勵學生為主，提高學生的表達積極性，再引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中有正能量的事物，從而培養(yǎng)學生對世界真、善、美的認知和追求。在教學設計中，我著重引導學

14、生注意觀察事物的方法，培養(yǎng)學生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。如上課之前我從他們身邊熟悉的事物，引導他們進行具體的觀察，讓他們意識到，生活中并非沒有可供觀察的對象，而是我們要區(qū)分“看見”和“觀察”，留心看待每一樣事物，從而明白生活有多豐富，觀察的內容就有多豐富。又如對習作例文的把握，我并非是整篇完整地教學，而是將重點放在作者對事物的觀察方法、觀察的角度上。由于有了課前對身邊熟悉事物的觀察“鋪墊”，學生不但很快完成了我設計的思考問題，對觀察方法的梳理、總結也進行得非常順利。為加深他們的認識，我又要求學生將精讀課文與例文進行比較，引導他們從觀察對象、觀察方法、觀察內容、表達情感幾個維度發(fā)現(xiàn)

15、異同，進一步培養(yǎng)了學生比較閱讀的意識。此外，實踐永遠是鞏固知識的最好方法。于是我讓學生回想自己觀察的事物或經歷的場景，在表達交流活動中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并有針對性地解決。學生有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生寫起來自然就更輕松，更有收獲。整堂課的不足之處在于，對處于習作起步階段的三年級學生而言，概念化內容講解過多，課堂容量太大，這樣反而容易混淆學生的思路，在以后的教學中應有所舍棄。習作例文與習作【教學目標】1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受?！窘虒W重難點

16、】從觀察記錄單中選取自己印象最深的內容，把自己的觀察所得寫下來，并與同伴分享自己的觀察所得?！窘虒W準備】準備資料：“”多媒體課件；學生完成的習作?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1.學習習作例文，了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.借鑒課文和習作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。【教學過程】板塊一 出示圖片，揭示主題1.引導觀察圖片。（1）出示教材第72頁的第1幅圖，引導：圖片表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的什么地方？你是怎么看出來的？預設：從平房和遠山可推斷出是鄉(xiāng)村，從光禿禿的大樹枝丫以及地上的落葉可推斷是秋天，從鳥兒歸巢可以看出是傍晚時分。（2）

17、同桌互相說一說畫面中的場景。（3）我們通過細致觀察，發(fā)現(xiàn)這是一幅鄉(xiāng)村秋日歸鳥圖。2.出示第2幅圖和第3幅圖，討論：你曾經在什么時候，什么地方見過這樣的場景？讓學生在細致觀察中發(fā)現(xiàn)第2幅圖展現(xiàn)的是春日街道一處晨景。有去上學的學生，去上班的成年人，打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，也有報刊亭中的售貨員。這些都是很常見的。第3幅圖的畫面更熟悉了學校課間休息圖。一位教師正輔導一位學生，其他學生有的在看書，有的在討論問題，有的在擦黑板。3.揭示主題：是呀，從剛才的圖片中我們可以看到，世界就是這樣豐富有趣，五彩繽紛。你們眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天我們就來展現(xiàn)我們眼中的繽紛世界。【設計意圖】課文中的3幅圖，從不同的

18、角度提示學生可以觀察的對象，恰當?shù)倪x用，指導學生說出圖中的事物和場景，勾連學生自身的生活體驗，能充分發(fā)揮教材的提示作用，能激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的積極性，進一步拓寬學生選材的思路。板塊二 明確要求，拓寬思路1.自讀問題，提取要點。要點：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導：寫什么內容？什么情況下的觀察會“印象最深”？小結：觀察時讓你產生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引發(fā)了你的思考，激起你長時間觀察的興趣的，往往就是“印象最深”的。2.引導回憶，交流“印象最深”的事物或場景。相機完成板書：動物：貓 狗 烏龜 小螞蟻 倉鼠 鸚鵡 小雞 小鴨 大白鵝 蝸牛 植物：爬山虎

19、 牽?；?菊花 蘭花 狗尾巴草 場景：運動會上 公交車上 公園里 郊外 3.小結：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來把自己印象最深的事物或場景寫下來，好不好？【設計意圖】讓學生自讀要求，提取要點，教學生學會審題；交流印象最深的事物和場景，能進一步讓學生體會到觀察對象的豐富多彩，打開習作思路。板塊三 聚焦難點，例文引路1.了解習作難點，明察學情。（1）引導：把觀察到的事物或場景寫成文章，你認為最難的是什么？結合初試身手的情況談一談。（2）預設：觀察不仔細；不知道如何用文字形容觀察到的事物。（3）提示：要把觀察到的事物或場景寫出來，并且給人留下深刻的印象的確不容易，它需要我們更加細

20、致地觀察，需要我們按一定的思路表達出來?，F(xiàn)在我們來看看習作例文，從中獲得啟發(fā)。語文要素2.出示例文，發(fā)現(xiàn)方法。（1）快速閱讀我家的小狗，學習細致觀察動物。作者通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。請結合批注，用筆畫出“王子”淘氣可愛的具體表現(xiàn)，仿照批注的形式，跟同桌說說自己的閱讀體會。填一填，出示課件。課件出示：例文寫了小狗“王子”的（外形特征），還寫了“我”經過細致觀察發(fā)現(xiàn)“王子”的幾件生活趣事：（跑得快）、（學認字）、（跟火車賽跑），表現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。通過對“王子”的細致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它在不同的時候叫聲不一樣，會（哼哼叫）和（汪汪叫）?！巴踝印笔裁磿r候叫得最歡？什么時候哼哼叫？

21、什么時候汪汪叫？預設：“我”教它念“狗”字時叫得最歡；跟“我”提要求時會哼哼叫；想出去時會汪汪叫，去追火車時會汪汪叫，沒追上火車時也是汪汪叫。小結：作者之所以能發(fā)現(xiàn)小狗的叫聲中有這么多秘密，是因為仔細觀察了小狗的每一個動作、每一個眼神，觀察時還用心猜測了小狗的心思，加入了自己的想法。語文要素結合課文、習作例文討論：如何細致觀察動物并將觀察所得寫出來？相機板書：外形動物 有趣的事連續(xù)性動作自己的想法總結：觀察動物，要觀察它的外形，特別是與眾不同的顏色和富有特點的部分；另外還要觀察它的活動，觀察連續(xù)性動作，發(fā)現(xiàn)有趣的事；多感官參與觀察，在看到、聽到的基礎上，融進自己的想法，這樣才能把觀察對象寫得更

22、清楚、更有趣，讓人印象深刻。（2）運用方法，完善“初試身手”中觀察動物的習作片段。課件出示一名同學在“初試身手”中寫的習作例文。課件出示：小 貓我家養(yǎng)了一只小貓，全身雪白雪白的。小貓的頭小小的，嘴邊長著八字胡，有兩只黑黑的大眼睛，貓的腳上各有五個尖銳的爪子。小貓捉老鼠最有趣了。只見它把身子伏在地上，眼睛盯著老鼠洞，身子一動也不動。老鼠出來時，它就把老鼠抓住了。小貓不僅給我們帶來樂趣，還為我家除了鼠害。議一議，評一評，哪些地方觀察得細致？哪些地方觀察得還不夠細致？語文要素引導運用方法修改。.引導寫出多感官參與的觀察所得。用眼睛看到的：貓的眼睛有變化嗎？貓的腳掌是什么形狀的，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？看到它

23、腳掌尖銳的爪子時，你想到了什么？貓捉老鼠時有哪些連續(xù)性動作？用耳朵聽到的：貓有叫的時候嗎？什么時候會叫？用手觸摸到的：你有接觸過它的身體和腳爪嗎?是什么感覺？用鼻子聞到的：你有沒有聞到貓身上有什么味兒？.引導回憶和小貓之間發(fā)生的有趣的事。你和小貓之間有感情嗎？你外出回家時它是怎么迎接你的，它有哪些連續(xù)性動作，發(fā)出什么聲音？這聲音好像在告訴你什么？你當時是怎么想的？（3）快速閱讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學習細致觀察植物。根據(jù)課后表格和批注，完成我愛故鄉(xiāng)的楊梅的閱讀。對比閱讀：金色的草地我愛故鄉(xiāng)的楊梅觀察的對象都是植物，它們有哪些共同點和不同點？共同點：都觀察了事物的變化。金色的草地觀察了草地不同時間顏色

24、的變化；我愛故鄉(xiāng)的楊梅觀察了楊梅果隨著不斷成熟，其外形、顏色和味道的變化。不同點：金色的草地側重觀察情景的變化；我愛故鄉(xiāng)的楊梅側重觀察楊梅果成熟前后的變化與作者的感受。談啟發(fā)：讀了這兩篇文章，你覺得應該怎樣細致觀察植物？（4）運用方法，完善“初試身手”中觀察植物的習作片段。課件出示學生的“初試身手”習作例文。課件出示：老家門前的橘子樹老家門前種了一棵橘子樹。春天來了，橘子樹抽出了枝條，長出了葉子。到了夏天，綠葉中便開出了一朵朵雪白的橘子花。秋天，橘子花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小橘子。橘子一天天長大，一天天成熟，滿樹的橘子把枝條都壓彎了，橘子露出了金黃色的小臉蛋，它們正悄悄地向人們報告著成熟

25、的喜訊。這時你摘下一個橘子，剝開外皮，會看見一個個“小月亮”緊緊圍在一起，它們身上穿著白色的紗衣，好像月宮中的嫦娥，讓人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的。議一議，評一評，哪些地方觀察得細致？哪些地方觀察得還不夠細致？引導修改。對照我愛故鄉(xiāng)的楊梅，你覺得哪些地方觀察得還不夠細致？見過橘子樹、橘子花的同學可以加以補充。顏色、形狀的觀察：橘子樹剛抽出的枝條和葉子是什么顏色，什么形狀的？剛結出的橘子是什么顏色的？它們在成長過程中有什么變化？細致觀察橘子的變化：除了顏色、形狀發(fā)生變化外，它的味道有變化嗎？沒成熟的橘子和熟透了的橘子味道有什么不同?觀察時有沒有融進自己的想法？【設計意

26、圖】本板塊的設計旨在加強“初試身手”、習作例文和單元習作的整合。根據(jù)學生在“初試身手”中觀察方面存在的問題和困難，進行有針對性的指導。有選擇地發(fā)揮習作例文的示范作用，通過學習例文和勾連課文提煉出基本的觀察方法，搭建習作的支架。根據(jù)方法，指導修改，完善“初試身手”中的相關片段，使整個單元貫穿成一個整體。通過幾個回合的觀察方法的提煉和運用，能有效幫助學生減輕習作階段的畏難情緒。板塊四 選擇內容，獨立習作1.布置習作任務。讀讀自己的觀察記錄單，選擇自己最想寫的內容進行習作?？梢詫懹^察的動物、植物或場景，可以寫觀察時發(fā)生的有趣的事或印象最深的場景，可以寫事物的變化，寫寫自己當時的想法。當然還可以像剛才

27、一樣，把自己“初試身手”中寫的片段進行進一步完善。2.學生完成習作?！驹O計意圖】讓學生選擇自己最想寫的內容來寫，給學生自主選擇的權利，能激發(fā)學生的寫作興趣，“我手寫我心”，降低習作難度。第2課時【課時目標】展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受，體驗觀察的樂趣?！窘虒W過程】板塊一 出示習作評價單，指導評價1.回顧觀察方法，明確要求。（1）談話引入：同學們，上節(jié)課我們完成了“我們眼中的繽紛世界”的觀察與習作，誰能和大家交流一下，你是怎樣細致觀察的？又是怎樣把觀察到的內容寫下來的？（2）學生自主交流，教師相機板書要點。（3）明確任務：這節(jié)課我們要從四個方面來修改習作，一是是否多感官參與了觀察，觀察

28、是否細致；二是觀察時是否注意了事物的變化；三是觀察時是否融進了自己的想法；四是是否把觀察到的內容有序地寫下來了。2.出示習作評價清單，指導評價。課件出示：l 多感官參與了觀察，觀察細致。 觀察時注意了事物的變化。l 觀察時融進了自己的想法。 把觀察到的內容有序地寫下來了?！驹O計意圖】評價清單中的四項內容，前三項直指觀察方法，后一項指向有序表達，扣住了本次習作訓練的重點，使學生修改習作時更有針對性。板塊二 聚焦“觀察方法”，分享優(yōu)秀習作1.課件出示優(yōu)秀習作。課件出示：小 貓我家養(yǎng)了一只小貓，它穿著雪白的絨毛大衣，胖乎乎的，像個絨球。它的頭像只小老虎，看上去很威嚴。一對三角形的招風耳警惕地豎著，好

29、像隨時都在注意周圍的動靜。兩只大眼睛白天喜歡瞇縫著，可一到晚上就會瞪得像銅鈴，發(fā)出淡淡的綠光，真像兩顆閃閃發(fā)亮的綠寶石。小貓動作很輕巧，經常會突然跳到我的作業(yè)本上畫梅花。它的攀爬能力強，爬起樹來比猴子還快。有一次，我想逗它玩，就追著它跑，可我剛跑到它身旁，它前爪抓住樹干，后腳一蹬，一下子爬到樹上去了。它一邊爬一邊回頭朝我看，“喵嗚喵嗚”地叫著，好像對我說：“來呀小主人，來抓我呀！”小貓很溫順，很喜歡我。每次我放學回家，它總是歡快地跑過來迎接我，嘴里喵喵地叫著，好像在說：“小主人，回來啦！”等我站定，它就蜷縮成皮球狀，用小腦袋在我的腿上溫柔地蹭來蹭去，向我撒嬌。我用手輕輕地撫摸它那柔順的毛，將它

30、抱在懷里，它一動不動，像個乖寶寶。我喜歡我家的小貓。2.讓這篇習作的作者說說自己的觀察方法。3.其余學生參照習作評價單，交流：自己從中學到了什么？還有什么建議？【設計意圖】分享優(yōu)秀習作，既能讓寫出優(yōu)秀習作的學生獲得成就感，又能給習作能力較弱的學生以借鑒，讓他們交流觀察方法，凸顯同伴引領的功能，更有利于學生掌握細致觀察的方法，有助于所有學生寫作能力的提升。板塊三 修改習作，完善習作1.學生對照習作評價單和上面的優(yōu)秀習作，想想哪些地方的觀察還不夠細致，修改自己的習作。2.同桌互評，合作修改。（1）同桌共讀習作。（2）對照習作評價單，逐一審視、修改。（3）大聲朗讀修改后的習作。3.全班交流，分享完善。（1）指名讀自己的習作。（2）全班評價。要點：他觀察的是_，我認為他_方面觀察很細致。我的建議是_。【設計意圖】語文課程標準中指出：寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習作“加工”上著力，讓學生參考習作評價