《懷念母親》教學雜談_教案教學設計

1、懷念母親教學雜談【江西省南昌市南昌縣蓮塘第三小學敖繼芳】R學起于思，思源于疑課堂質(zhì)疑，激發(fā)學生的問題意 識初讀課文，表層質(zhì)疑R曾看過一篇文章，說在1 9 9 8年年底，一個美國教育團到 上海聽了一節(jié)我們認為很好的公開課，課堂上師問生答，如行云 流水，可美國客人卻出乎意料地反問，課堂上老師問問題，學生 回答問題，既然老師的問題學生都能回答， 這堂課還上它干什么？新課標倡導主動參與，樂于探究，勤于動手的學生方式，注 重培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生的問題意識， 就要讓學生會“疑”，愛“疑”，這些都需要教師的正確引導。 古人云：”學起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基 石。質(zhì)疑

2、是學生深入思考探究的一種積極表現(xiàn)。特級教師于漪曾 說過：“教學過程實質(zhì)上就是教師有意識地使學生生疑，質(zhì)疑， 解疑，再生疑，再質(zhì)疑，再解疑的過程。在循環(huán)往復，步步 推進的過程中，學生掌握了知識，獲得了能力?！焙闷婧脛偈菍W生的天性，教師要善于利用他們的這種心理特 點，給他們創(chuàng)設情景，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，使學生具有“海闊憑 魚躍”那樣良好的“競技狀態(tài)。”因此，筆者認為，在課堂教學 中，教師可以從學生的主體地位出發(fā)，通過創(chuàng)設能激發(fā)學生主動 參與的教學環(huán)境，把學生的積極性充分引入到教學中來，并積極 啟發(fā)，誘導學生質(zhì)疑，引導學生多問幾個“是什么”，“為什么”，“怎么辦”，使學生從不敢問到想問，從不想問到多問

3、，從不會 問到善問，以此來優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，真正提高課堂教學效果。在預習或初讀課文時，學生會提出許多問題，如對課文的故 事情節(jié)，時代背景及字，詞，句等表層的質(zhì)疑。因為是初讀，所 以這些問題一般還較為膚淺，通過仔細讀文或運用工具書就能解 決。隨著疑問的解決，學生所獲得的主要是以感知為基礎的知識 和感受。但有些問題比較散亂，有些問題也不是通過這節(jié)課的學 習就能解決這時，教師的梳理工作就顯得特別的重要，教師要將 學生所提出的問題以肯定的態(tài)度進行分類，梳理，從而讓學生發(fā) 現(xiàn)學習的重點，難點，進而帶著問題去學習課文，解決問題。同 時學生的心里特別希望自己提出的問題能夠得到大家的重視，并 得以解決。因此，

4、在這一教學環(huán)節(jié)中，教師尤其要注意激發(fā)的學 生的質(zhì)疑意識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。如在教學懷念母親一課 時，我讓學生在初讀感知的基礎上質(zhì)疑。學生紛紛提問：“作者 為什么那么思念母親？ ” “抱終天之恨棄養(yǎng)是什么意 思？ ”學生們提出了許多與課文內(nèi)容有關(guān)的有價值的問題。課方始，趣亦生。學生的學習動機被激發(fā)起來了， 思維活躍起來, 這為新課的學習埋下好的伏筆?！局貞c市萬州區(qū)天城小學冉亞玲】R預習，課堂旋律的前奏抓好預習環(huán)節(jié)培養(yǎng)自學能力傳 授方法，讓學生會預習R新課程改革以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親 身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā) 展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探

5、究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。因此，讓學生掌握學法，學會 學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。而探究教學的一個十分重 要環(huán)節(jié)是開展課前預習。預習是課堂教學前的準備性學習，是學生自主閱讀、思索探 究的開始。葉圣陶曾指出：“在課堂里教語文的最終目的在達到不需要教?！彼f：“書是教不完的，課文無非是例子，要 引導學生舉一反三，教給學生讀書、看報的技巧、能力，總不能 什么全喂給學生，更不能永遠教學生，要培養(yǎng)他們的自學能力。 教師指導學生預習就是要倡導學生樂于探究、勤于動手，激發(fā)學 生的主動學習意識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及獲取新 知識的能力、分析和解決問題的能力，來真正實現(xiàn)“教是為了不 教”。要勤動筆。學生在預習中，通過評注、做記號等活動，有助 于將自己的注意力指向?qū)W習內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀邊思邊記的習慣，正 所謂“不動筆墨不讀書”。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫 畫，圈圈點點是很有必要的。給不懂讀音的字標上拼音，不理解 的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，有疑難的地方打個問號等。 例如：第十一冊懷念母親一課中“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋 友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼 一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 這里的凄涼為什么會是甜蜜的呢？學生不好理解，就可以做上記 號，等到上課的時候，再特別加以注